陳燕文

【摘要】班集體是學(xué)生成長的搖籃，良好的班集體氛圍能給予學(xué)生成長進步源源不斷的正能量。構(gòu)建良好的班集體必須從班主任言傳身教開始，以了解學(xué)生，培養(yǎng)感情為基礎(chǔ)，組建班委，開展有意義的教育活動，確立面向班集體成員的共同目標(biāo)，配以綜合考核，督促前行的手段，才能構(gòu)建起積極向上，和諧奮進的良好班集體。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 班集體 班主任

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0187-02

班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，是學(xué)生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進取，主動健康地成長，能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿熱情地投入學(xué)習(xí)與生活。構(gòu)建良好的班集體是班主任的職責(zé)所在，也是班主任經(jīng)驗、能力的充分體現(xiàn)。結(jié)合多年來的班主任工作，竊以為構(gòu)建良好的班集體，應(yīng)從以下六方面著手：

一、注重言傳身教

學(xué)高為師，身正為范。班主任要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學(xué)生。良好的素質(zhì)不是刻意雕琢的結(jié)果，而是在潛移默化中生成的，它更多的獲益于陶冶。班主任只有身體力行，加強自我修養(yǎng)，不斷發(fā)展自身素質(zhì)，才能“其身正，不立而行”。

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一言一行，無不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無不受老師的激發(fā)、點化。教師要用高尚的人格、不斷完美的自身形象、強勁的說理教育來做好班級管理工作，為樹立良好的班風(fēng)身先士卒。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時間最長的是班主任。這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。班主任言傳身教的目的是培養(yǎng)學(xué)生成材；學(xué)生所欣賞的是他們從教者、導(dǎo)師那里學(xué)到他們自己所缺少的一切。所以班主任在學(xué)生的每一天中所扮演的角色是至關(guān)重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使學(xué)生更好的接受教育呢？古人有云：“言必行，行必果”。要求學(xué)生做到的，我們班主任必須做到，而且要身先士卒，為人師表。如班級衛(wèi)生工作，一位成功的班主任既不言語又不批評，卻躬身一一揀起，送到教室中的“衛(wèi)生角”。從此以后，學(xué)生在這方面都相當(dāng)注意，地面上再有紙片之類的垃圾，每位同學(xué)看到了都會馬上揀起來。作為班主任適時、適當(dāng)?shù)臒o聲無息的做這種事情，將給學(xué)生留下深刻的印象。

二、了解學(xué)生，培養(yǎng)感情

新班接手后，欲把班級建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，首要任務(wù)是摸清班情。摸清班情的第一點就是要了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的家庭、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、個性特點等，特別是對學(xué)生個性特點的了解，需要一個較長的時期，掌握個性差異的目的在于因材施教。一個擁有幾十個學(xué)生的班級，學(xué)生的性格、愛好、智能、特長各有所異，生理、心理發(fā)展情況，整體道德水平，知識及學(xué)習(xí)能力情況等也大不相同。班主任要在掌握諸多原始資料的基礎(chǔ)上規(guī)劃好集體建設(shè)的藍圖。

在摸清班情的同時，一個更為必要的步驟是對學(xué)生進行感情投資爭取一個月內(nèi)與學(xué)生交上朋友。多與他們談心拉家常，特別對有心理障礙的學(xué)生和潛能生，要讓他們覺得老師好親近，老師愿與他們一道克服困難，老師尊重他們、信任他們。學(xué)生的自信心有了，做事也就自覺了。情感培養(yǎng)中還應(yīng)該像慈母般關(guān)愛學(xué)生，生活困難的學(xué)生和缺少父母關(guān)愛的學(xué)生可以從老師這兒得到愛，他們就聽從你的教誨。個別家庭經(jīng)濟比較困難的學(xué)生，教師多獻一點愛心，多伸手幫一把，學(xué)生就會感到愛的存在。朋友式的、慈母式的感情培養(yǎng)將會為班集體的建設(shè)起不可估量的精神作用。

在了解與感情培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把德育工作和現(xiàn)代競爭意識滲透到優(yōu)秀班集體建設(shè)中。在重視傳統(tǒng)道德教育、節(jié)儉教育的同時，應(yīng)趕上時代的需求，對全體學(xué)生進行現(xiàn)代競爭意識教育。引導(dǎo)學(xué)生從低層次被動受教育變?yōu)橹鲃优?，迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。學(xué)生意識超前了，我們的教育也就容易多了。蘇霍姆林斯基的著名論斷“道德是一切的光源”闡明了德育的重要性，我們這一代教師應(yīng)在充分貫徹這一理論的同時，適應(yīng)時代要求加強對學(xué)生“現(xiàn)代競爭意識”的滲透。

三、組建班委，全員分工

組建好班委，培養(yǎng)好教師助手也是一個重要的步驟。首先選好德才兼?zhèn)涞陌嚅L，然后按特長選好其他班上負責(zé)人，讓他們各司其職地擔(dān)負班委工作，減輕教師的某些負擔(dān)，使教師能集中精力研究教育規(guī)律，同時又鍛煉了一批學(xué)生的能力。成立四人為一小組的學(xué)習(xí)小組，指定一名組長，在課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)和討論中以小組為單位，相互取長補短，形成有效的學(xué)習(xí)組織，為全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法的提高和改進、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

實行全員責(zé)任分工制，每生均分給一項勞動任務(wù)和一項學(xué)習(xí)職務(wù)，在勞動、學(xué)習(xí)中鍛煉集體主義精神和勞動、學(xué)習(xí)能力。每學(xué)期均交換一次任務(wù)，從而實現(xiàn)多崗位鍛煉。在全員崗位鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)間交際能力和團結(jié)協(xié)作程度。

培養(yǎng)班干部，首先要幫助他們樹立“當(dāng)家作主”的思想，鼓勵和支持他們主動地組織開展班級集體活動。班集體是在學(xué)生集體活動中形成和發(fā)展的，學(xué)生熱愛集體的感情，團結(jié)友愛的精神和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，只有在集體活動中才能培養(yǎng)起來。開展班級集體活動，必須充分依靠、信任班干部，盡量發(fā)揮他們的作用?；顒忧白屗麄儼炎约旱南敕ê屠蠋熣f說，老師給提出一些建議或意見，活動中應(yīng)經(jīng)常詢問進展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾，隔一段時間對工作的狀況進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足的地方。對班干部從嚴(yán)要求，要求他們作風(fēng)正派、關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、樂于為同學(xué)服務(wù)；要求他們刻苦學(xué)習(xí)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展；要求他們處處以身作則，真正成為全班的榜樣。班干部們有了缺點、錯誤，班主任及時教育，熱情幫助。

四、開展各種有意義的教育活動

創(chuàng)建一個良好的班集體，還需要班主任帶領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項有意義的活動。通過活動，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，并能逐步形成強大的班級凝聚力和向心力。同時，對于班集體共同目標(biāo)的實現(xiàn)和每個學(xué)生的健康成長也有重要作用。

良好的班集體創(chuàng)建是一個長期的過程。班主任根據(jù)學(xué)校所在地的特殊情況，因地制宜，開展各種有意義的教育活動，在活動中凝聚全體同學(xué)的意志，是形成良好班集體的關(guān)鍵因素，從而將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍。

五、確立目標(biāo)，努力達標(biāo)

優(yōu)秀班集體建設(shè)中最重要的環(huán)節(jié)是確立集體奮斗目標(biāo)。“凡事欲則立，不欲則廢”，如果沒有目標(biāo)，集體的前進方向就會迷失，那么又怎么談建立優(yōu)班集體呢？所以在創(chuàng)建之初應(yīng)根據(jù)班情，制定短期目標(biāo)（一周、一月）、中期目標(biāo)（一年）及遠期目標(biāo)。在目標(biāo)中重點抓好短期目標(biāo)的落實，短期目標(biāo)降低要求，先抓姿勢、集隊、紀(jì)律和勞動衛(wèi)生。短期目標(biāo)中的一周目標(biāo)又尤為重要，教師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)控，鼓勵全班同學(xué)務(wù)必達標(biāo)。目標(biāo)中最易實現(xiàn)的是集隊目標(biāo)這個切入點，從集隊目標(biāo)開始，由易到難、逐步推進，并堅持在集體中育人，讓人人心中有集體榮譽感與集體目標(biāo)，那么集體建設(shè)是一定成功的。

沒有共同的奮斗目標(biāo)來激勵全班同學(xué)，集體就失去了動力，就會渙散。確定班集體的奮斗目標(biāo)生活實踐告訴我們，沒有比目標(biāo)更能激發(fā)人、鼓舞人、催人奮進的了。因為人都有自我實現(xiàn)的高級心理需要，在這種需要的推動下，總是尋求自己的潛能和優(yōu)勢。班集體共同追求的奮斗目標(biāo)是這個班集體前進的方向和動力。班集體如果沒有一個共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的方向和動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的共同追求的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)由近期、中期、長期目標(biāo)結(jié)合而成，特別需要強調(diào)的是班集體奮斗目標(biāo)的制訂應(yīng)由易而難，一步步提高，這些目標(biāo)的逐步實現(xiàn)會產(chǎn)生梯進式的激勵效果，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與強大的班級凝聚力。奮斗目標(biāo)應(yīng)能讓學(xué)生通過努力后逐步實現(xiàn)，并在這種動力的驅(qū)使下，使行為更自覺、更主動，讓他們體會到努力后實現(xiàn)目標(biāo)的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽感和責(zé)任感。

六、綜合考核，督促進步

對全班學(xué)生實行綜合考核評價，全方位地考核，全過程地考核。對學(xué)生的平時行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程全面評價，激發(fā)學(xué)生非智力因素，使學(xué)生重視每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和平時行為，時時處處地求上進，逐步形成自覺主動習(xí)慣。在整個考核評價中又細分為二十個小項，把學(xué)生置于校內(nèi)外和整個學(xué)習(xí)期間的全面考核，貫徹素質(zhì)教育的全面發(fā)展方針。

這種全方位的綜合考核，有助于班主任實現(xiàn)對班內(nèi)每一位學(xué)生的正確評價，也可以有針對性地對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)督促檢查，使學(xué)生在教師的督促中成長進步、全面發(fā)展。

總之，在建立優(yōu)秀班集體的過程中，教師要不斷超越自我，激勵學(xué)生，對學(xué)生多監(jiān)督、多鼓勵、多觀察、多交心、多總結(jié)。用時代發(fā)展的眼光做好學(xué)生的領(lǐng)路人，在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體中造就全面發(fā)展的“四有”新人。

參考文獻：

[1]孫喜亭.教育原理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.