摘 要：利用認知語言學(xué)的意象圖式分析多義動詞“通る”的語義擴張，論述“通る”由意象圖式轉(zhuǎn)變引起的語義擴張，形成新語義的過程。解釋其原型義在空間域中意象圖式因說話人關(guān)注焦點的變化以及空間域，認知域的延伸使“通る”的語義得到擴張。

關(guān)鍵詞：多義動詞；語義分析；意象圖式

作者簡介：張一賓，天津外國語大學(xué)，女，2012級研究生，日語語言學(xué)方向。

[中圖分類號]：H36 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--02

1.引言

一詞多義現(xiàn)象是語言學(xué)中較為常見的現(xiàn)象。20世紀80年代興起的認知語言學(xué)給語言學(xué)的研究帶來了新的視點。本文試圖通過認知的角度從意象圖式的視角分析多義動詞“通る”的語義擴張模式。

2.意象圖式理論

意象圖式（image schemas）的概念是Johnson（1987）和Lakoff（1987）在Talmy（1983）的相關(guān)研究基礎(chǔ)上引入到認知語言學(xué)的，成為該學(xué)科的經(jīng)驗主義理論支柱之一。Johnson（1987）在其著作序言中對意象圖式進行了界定：“意象圖式是人們在與周圍環(huán)境互動中產(chǎn)生的動態(tài)的，反復(fù)出現(xiàn)的組織模式，因此能經(jīng)常在人們的基本感覺運動經(jīng)驗中表現(xiàn)出來。”

意象圖式通過抽象化等機制形成更多抽象的概念，建立更多的理想認知模型。從單一的基本概念到多個復(fù)雜概念，逐步形成了復(fù)雜的概念結(jié)構(gòu)，成為孕育詞匯多義的溫床。

3.移動動詞“通る”的意象圖式

鷲見幸美指出，“通る”作為移動自動詞，前與表示通過點的“を”格共現(xiàn)。規(guī)定移動的必須要素有“起點”，“通過點”“到達點”。換言之，“通る”構(gòu)成起點—路徑—終點的路徑圖式。按照松本（2003）的定義來考察，“通る”的所有義項中語義最為固定，而且認知程度高，在日常交流中最易被想起的語義是“通過”。森田（1992） 也指出“通る”屬于移動動詞，基本義為“通路の中をそれに沿って向こう側(cè)へと移動し、抜けることである”。由此得出原型義，即“通過”的意象圖式（圖1）。

界標

運動軌跡

射體（起點）射體（終點）圖1：原型義的意象圖式（射體=Trajector， 界標=Landmark）

本文以此圖為基礎(chǔ)，根據(jù)《新世紀日漢雙解大辭典》和《基礎(chǔ)日本語辭典》對“通る”的釋義，利用意象圖式分析各語義間的關(guān)系。

義項1：通行，通過

（1） 裏道を通ったほうが早い。1

（2） 土管を通って流れ出る汚水

（3） 避雷針から入った強い電流は、太い電線を通って地中へと放電されます。

（1）～（3）中，射體（移動主體）通過界標（移動領(lǐng)域）形成運動路徑。無論是人，污水還是電流都是按照路徑有方向地移動。除了界標如小路，下水管，電流等，還有具有障礙物性質(zhì)的的移動領(lǐng)域。例如：

（4） 改札口を通らなければ外へは出られません。

（5） 雨が傘の破れ目を通して落ちてくる。

此義項包含起點，路徑，終點的空間移動，其意象圖式是典型的路徑圖式。而且來源于

日常生活經(jīng)驗的認知，是人們認知程度最高的義項，可以說這是該詞的基本義。

義項2：通過，到達內(nèi)部

（6） 客が奧へ通る

（7） 食べ物をが喉を通らない。

（6）中，客人到達屋里。并未刻意說明客人經(jīng)過玄關(guān)到達屋里。（7）中，食物咽不下去，也是如此，并未強調(diào)食物經(jīng)過口腔未到達喉嚨。此語義強調(diào)射體到達或未到達終點，突顯了射體與終點的關(guān)系。反映說話人的關(guān)注焦點在移動的終點上。當關(guān)注焦點聚焦在移動的終點時，就會產(chǎn)生義項2，其意象圖式如下圖。（如圖2）所示

界標

運動軌跡

射體（起點）射體（終點）圖2：“通過，到達內(nèi)部”義的意象圖式（射體=Trajector， 界標=Landmark）

義項3：通報，意思，意向等傳達到。

（8） 注文が通る

（9） 運動方針が末端の組合員に通っていない。（小泉他1989）

（8）（9）中的移動主體是菜單，運動方針等信息情報類，具有擴散性特征?！巴à搿备鶕?jù)語境由基本義的起點—路徑——終點的線性圖式轉(zhuǎn)換成向四周擴散型的圖式。當人們把空間范疇內(nèi)的具體經(jīng)驗應(yīng)用于社會生活等領(lǐng)域時，就會產(chǎn)生新的抽象語義，實現(xiàn)語義的擴張。根據(jù)意象圖式的相似性，義項3是基本義即義項1空間域延伸的結(jié)果。

圖3

圖3：“通報”義的意象圖式（射體（起點）運動軌跡射體（終點））

義項4：通過，被認可

（10）議案が通る

（11）明日の二次試験に通れば、彼の合格は內(nèi)定します。（林史典他編『現(xiàn)代國語用例辭典』）

人們生活在社會中，總會持有某種價值基準如（10）（11）中議案，考試等，作為一種障礙物的概念存在，把抽象的概念當做有形的事物，如果符合這個基準，就視為通過，反之則不能通過。正是人們將在空間范疇內(nèi)的語義，即原型義擴展到抽象域中才使語義得到擴張。此語義盡管射體與原型義不同，但他們的移動過程的意象圖式卻有著共同點，即由起點經(jīng)運動軌跡到終點。（如圖1）

義項5：通直，端莊整齊

（12）鼻筋が通っている。

義項6：通達，能夠理解

（13）君の言っていることは筋が通っていないから、僕は反対だね。（『現(xiàn)代國語用例辭典』）

（12）（13）中，鼻梁，道理本是靜態(tài)的，但是人們用動態(tài)的方式來表征靜態(tài)的場景。鼻梁并未發(fā)生運動，但是我們對它的概念方式使得它具有動態(tài)特征。對于靜態(tài)場景的動態(tài)表征和識解就是Talmy（2000）提出的“虛擬運動”（fictive motion）。此語義與原型義有著類似的意象圖式，如圖1。

義項7：傳遍四方

（14）名が通っている。

（14）中，名聲等傳遍四方，與義項3相似，具有擴散性。是義項3的意義特殊化，即僅限于

名聲等向四周擴散，與移動主體的特征相互照應(yīng)。因此義項6是通過意義的特殊化實現(xiàn)語義的延伸，其意象圖式與義項3類似。（如圖3）

4.總結(jié)

以上分析了“通る”由基本義擴張的各個語義的軌跡，發(fā)現(xiàn)語義的擴張主要基于三種轉(zhuǎn)換。其一，說話人關(guān)注焦點的轉(zhuǎn)換。關(guān)注焦點是進行意象圖式轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。李福?。?008）給意象圖式的轉(zhuǎn)換定義為“人們在利用意象圖式進行概念化的過程中注意焦點的變化”。當關(guān)注焦點放在“通る”的移動過程終點部分時，成為“通過，到達內(nèi)部”義。

其二，空間域的延伸。意象圖式具有動態(tài)性特征，根據(jù)人的認知，情境的變化而變化。在空間范疇內(nèi)，意象圖式常常發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為變體，由此產(chǎn)生新的語義。這就是語義在空間域的延伸?！巴à搿被玖x的意象圖式是由起點經(jīng)由路徑到達終點的線性軌跡，根據(jù)語境的不同，意象圖式轉(zhuǎn)換為向四周擴散型圖式。如義項3“通報，意思等傳達到”，義項3特殊化后延伸為義項7“傳遍四方”。其三，認知域的延伸。人的認知域分為空間域，抽象域等?？臻g域是認識世界最基本的認知域，在空間域中形成的經(jīng)驗投射到抽象域中，形成抽象概念，使語義得以進一步延伸?！巴à搿被玖x的意象圖式在空間域投射到抽象域分別為義項4，義項5，義項6。圖示如下。

圖4：“通る”各義項關(guān)系圖

注釋：

[1]文中未標注出處的例句均出于參考文獻中的詞典。

參考文獻：

[1]鷲見幸美「日本語使役移動動詞「とおす」の多義構(gòu)造」cinii

[2]小泉 保（1989）『日本語基本動詞』大修館書店

[3]松本 曜（2003）『認知意味論』 大修館書店

[4]森田良行（1992）『基礎(chǔ)日本語辭典』 角川書店

[5]林史典他 『現(xiàn)代國語用例辭典』 教育社

[6]新世紀日漢雙解大辭典 外語教學(xué)與研究出版社

[7]李福?。?008）《認知語言學(xué)概論》北京大學(xué)出版社

[8]陶麗（2011）<英語介詞through多義的認知語義研究>蘇州大學(xué)

[9]袁野（2007）<意象圖式研究中的問題及最新成就綜述>北京第二外國語學(xué)院學(xué)報148期