摘 要：中職教育長期處于傳統(tǒng)教學理念的狀態(tài)，不利于其新課標的實踐和新課程的開展。特別是對于計算機這樣一門新時代的課程來說，其教育理念和教育手段都存在一定的弊端。

關(guān)鍵詞：理念；教學過程；教學方法

一、樹立學生“需者必學”的態(tài)度和理念

中職學生，除計算機專業(yè)人員之外，都認為學習計算機對他們沒有什么意義。無論是在課上，還是在課下都對計算機的學習沒有興趣。這樣為了得到及格分數(shù)的計算機學習，嚴重偏離了計算機學習的目的，也使計算機的學習沒有效率可言。作為計算機教師，首先要將計算機學習的理念傳遞給學生，讓他們建立計算機學習重要性的觀念。比如對于美術(shù)專業(yè)，教給他們電腦繪圖，演示動漫的制作等等。即使是對于操作性比較強的專業(yè)，也可以從計算機的知識搜索來聯(lián)系其專業(yè)內(nèi)容，讓學生們感覺到自己學習計算機知識是非常有用的，是能夠輔助自己其他專業(yè)的學習的。

這樣“需者必學”，他們自然就會增強對計算機的興趣，學習效率也就會提高。

二、運用案例分析來創(chuàng)新教學過程

很多學生不喜歡計算機課，就是因為其枯燥無味。死板的課本知識只會讓學生感到困意，甚至都不能夠很好地記住這些知識，

更不用說去應(yīng)用了?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，要想學好知識，記住這些知識，就需要在實踐中不斷嘗試。計算機操作說難也不難，因為使用的按鈕或符號都是在計算機的界面上，只要多加使用，就一定能夠運用自如。特別是對于計算機這樣一個知識冗雜、零亂、不系統(tǒng)的科目，實踐更是其唯一的教學好方法。

三、采取找錯式的教學方法

學習不一定就是從一些優(yōu)秀的作品中尋找精華，還可以從一些失敗的作品中汲取教訓。計算機課上，中職老師可以找一些具有明顯錯誤的樣本給學生們看，讓他們自己去尋找其中的錯誤。這樣能夠留給他們更深的印象，避免出現(xiàn)在自己的作品當中。另外，這樣一種從錯誤中教學的方法能夠給學生樹立一個觀念——我們可以從錯誤中學習，錯誤并不是一無是處的，犯錯誤不可怕。這不僅僅是中職計算機學習的一個寶貴品質(zhì)，也是在學習、生活、工作中的寶貴精神。現(xiàn)在的中職學生下一步面臨的就是社會，就是工作。所以形成良好的處事待人態(tài)度是非常必要的，通過中職計算機“找錯式”教育法培養(yǎng)他們善于從錯誤中學習的能力。

四、培養(yǎng)學生自己選擇課程的能力

一般人只有在自己需要的時候才會后悔當初為什么沒有好好學習，只有在失去的時候才會感到失落。對于中職的教學本身就應(yīng)該是一種實踐性的教學，學生們學習到的就是自己需求的知識。所以中職教學應(yīng)該一改傳統(tǒng)，不要完全死扣教學大綱，而要靈活安排計算機教學的課程。

知識要與時俱進，每個專業(yè)也在面臨著不同的變化。所以很多情況下，我們對計算機知識的需求會隨著社會發(fā)展和自己的成長而改變。也許我們開始的時候需要Word，但是后來當我們制作報表的時候，就需要Excel。這時，老師可以在教學伊始，讓學生自由選擇這學期的教學課程。這樣既增強了學生學習的主動性，也讓學習的知識能夠得到實踐的鍛煉，能夠記得更牢、用得更深。中職計算機和傳統(tǒng)高效的計算機教育目的是有一定的差異，前者更加注重實踐性，而后者則更偏向于理論的學習。這樣通過用學生自己選擇課程的方法來擴大計算機學習的實踐性，達到更好的教育效果。

五、加強教師計算機專業(yè)知識的學習

計算機知識更新非常快，雖然說萬變不離其宗，但是對于教學來說，還是一些直接簡單的教學方法比較能夠容易被學生所接受。所以當老師在教授計算機知識的同時，要改變自己一成不變的教學態(tài)度，及時了解最新資訊。且不說每個軟件的更新速度之快，就是系統(tǒng)的變化和普及也是有很大影響的。老師一方面可以上一些計算機課程班，這方面學?？梢约訌姲才?。另一方面可以在工作中多查閱一些計算機的相關(guān)時訊，了解最新的計算機知識。

另外，還要加強老師之間教學方法和進度的交流。每個老師都有自己的教學方法和經(jīng)驗，對于計算機教學也有不同的認識。加強老師之間的交流能夠促進彼此之間的進步，融合各自的優(yōu)點，再次形成自己全新的教學方法。除了聽課、計算機老師小型會議之外，還可以通過一些網(wǎng)上優(yōu)秀的視頻課來向外校的老師學習。交流無國界，教學無學科，計算機老師甚至可以向別的科目的老師學習，因為教學方法是相通的。

六、開展中職學生自己的計算機課堂

中職學生的操作能力比較強，他們對于計算機“玩得”也比較“順”。這樣老師可以通過小組討論和學生講課的形式來將計算機課堂回歸給學生。

小組討論，學生不僅能夠增強彼此之間的交流和合作意識，

還可以促進彼此之間計算機知識的融合和提高。但是，中職學生還需要學習職場的一些基本能力。如人際交往、合作、受教、學習、展示自己的能力等等。這些能力都能夠通過計算機的小組式教學得到很好鍛煉。在我的課堂教學中，很多學生都是具有領(lǐng)導能力的，他們的計算機知識也很豐富。我會將這些學生分到各個小組，讓他們帶動這組成員的學習氛圍。這樣讓他們參與到自由的討論之中，不僅能夠解決他們的計算機問題，還能夠鍛煉他們的交際能力和語言溝通能力。

學生講課的形式需要老師給予一定的指導和幫助，因為學生畢竟不能夠進行系統(tǒng)講課，他們將自己的知識說給大家聽，學生聽課的情況需要老師觀察和幫助反饋。老師可以為學生制定講課的課題，然后讓學生自由發(fā)揮，組織教學語言和教學方法。寫出大體的課堂教學過程，之后再給學生一定的建議，讓他們對自己的教學過程進行調(diào)整。

七、教師可以指導學生參加計算機比賽

中職學生文化基礎(chǔ)課的學習成績相對來說較差，所以他們在學習方面沒有信心。作為計算機老師，應(yīng)該幫助他們樹立這種學習的信心，從另一個方面促進他們的進步。老師可以多帶領(lǐng)一些學生參加計算機比賽，不論能不能夠在比賽中取得好成績，對于學生來說都是一種挑戰(zhàn)和經(jīng)歷。好的成績能夠鼓舞大家的信心，能夠讓學生充滿學習的動力。另外，參加比賽能夠增強學生的競爭精神，也能讓學生看到“人外有人，天外有天”，對于自滿的學生也有教育意義。

創(chuàng)新教學方法是以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性。相信經(jīng)過教師不斷的教學實踐，創(chuàng)新教學法一定能夠不斷豐富，培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

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[2]劉英魁，蘭富軍.中職院校計算機類專業(yè)實踐教學的改革探索[J].教育與職業(yè)，2009.

作者簡介：鄭冰，女，學歷：本科，工作單位：福建省武夷山市旅游職業(yè)中專，研究方向：中職計算機教學。