劉彥喆　肖偉華

【基金項目】本文為北京市石景山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中生公民意識教育校本課程開發(fā)與實施的研究》課題成果之一。

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0034-01

一、問卷設(shè)計的相關(guān)背景

公民意識是個人對基本權(quán)利與義務(wù)等自覺認(rèn)識的一種社會意識。健康全面的公民意識是現(xiàn)代化公民應(yīng)該具備的核心素質(zhì)。中學(xué)階段是學(xué)生形成公民意識、樹立正確價值觀的重要時期，但由于歷史與現(xiàn)實原因，我國中學(xué)生普遍存在著權(quán)利義務(wù)意識不強(qiáng)、公德意識薄弱、參與意識弱、法治認(rèn)識水平低等問題。因此，我校申請了中學(xué)生公民意識培養(yǎng)策略的課題，希望能夠通過各種教學(xué)活動搭建培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生公民意識的平臺。在課題研究前期，筆者首先針對中學(xué)生公民意識現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，而問卷中最重要的就是要建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笜?biāo)體系。

二、問卷指標(biāo)體系的建構(gòu)

1.指標(biāo)體系建構(gòu)邏輯

指標(biāo)是指能夠表示一個概念或變量含義的一組可觀察到的事物。而指標(biāo)體系是由一組具有邏輯關(guān)系的具體指標(biāo)構(gòu)成。由概念到指標(biāo)的轉(zhuǎn)變，是通過操作化的過程實現(xiàn)的，將具有較高抽象度的變量分解為抽象度很低、甚至為零的若干指標(biāo)。

公民意識變量的分解就是一種操作化的過程。首先，對公民意識這個變量做出概念界定，其次，在概念界定的基礎(chǔ)上，將其所包含的內(nèi)容提取出來，并細(xì)化為一級、二級、三級指標(biāo)體系。

2.一級指標(biāo)的建構(gòu)

一級指標(biāo)是在對核心概念的澄清和界定的基礎(chǔ)上建立的。本課題的核心概念是公民意識，筆者認(rèn)為，公民意識主要包括四個方面：權(quán)利與義務(wù)意識；民主法治意識，參與監(jiān)督意識；環(huán)保公德意識。 因此，將這四個方面設(shè)定為問卷一級指標(biāo)。

3.二級指標(biāo)的建構(gòu)

二級指標(biāo)是對一級指標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，可以說是對一級指標(biāo)的進(jìn)一步解釋和具體展開：（1）環(huán)保與公德意識二級指標(biāo)的建構(gòu)。環(huán)保意識就是人類自覺、有意識的保護(hù)自然資源并使其得到合理利用。環(huán)保意識又分為三個方面，分別是對于環(huán)境保護(hù)常識的了解、自身的環(huán)保行為、有無通過自身影響到他人的環(huán)保行為。公德意識是規(guī)范人與人之間在社會公共生活領(lǐng)域交往行為的規(guī)則意識。具體又分為：文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物三個方面。（2）權(quán)利與義務(wù)意識。是指人們對于權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知、理解和態(tài)度。具體來說，包含三個層次的內(nèi)容：一是公民認(rèn)識和理解依法享有的權(quán)利和義務(wù)及其價值；二是公民掌握如何有效行使與捍衛(wèi)權(quán)利及履行義務(wù)的方式；三是公民行使權(quán)利和履行義務(wù)的達(dá)成效果。（3）參與監(jiān)督意識。參與意識是指個體積極參與各種事物、尤其是參與社會及公共事物的主觀意愿。具體內(nèi)容是：對于工作社會、社區(qū)活動的參與、對于學(xué)?；顒拥膮⑴c。監(jiān)督意識是指公民依法、自覺地審視、檢查、督促、批評國家機(jī)關(guān)及其工作人員。具體內(nèi)容包括：對于監(jiān)督對象及其權(quán)利義務(wù)的了解、有沒有監(jiān)督行為、是否自愿去監(jiān)督。（4）民主與法治意識。民主意識是指人民當(dāng)家作主的意識。細(xì)化為二級指標(biāo)，分別是公平、公正，尊重與理解。法治意識是指人們對于法律的認(rèn)可、保護(hù)和服從的一種意識形態(tài)。具體內(nèi)容為：對于法律常識的了解，自覺尊重法律法規(guī)、公共規(guī)范，運用法律法規(guī)保護(hù)自己。

4.三級指標(biāo)的建構(gòu)

四、問卷指標(biāo)體系的問題與反思

1.建立指標(biāo)體系的價值與意義

問卷設(shè)計的基本程序是：確定核心概念—確定指標(biāo)體系—編制問卷。指標(biāo)體系是問題的設(shè)計根據(jù)，保證問題與調(diào)查內(nèi)容的相適合性，使得問卷的設(shè)計更科學(xué)、全面、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，指標(biāo)體系的建構(gòu)是體現(xiàn)問卷信度和效度的基本保障因素。

2.指標(biāo)體系建立當(dāng)中存在的問題

設(shè)計問卷時要求盡量用最精簡、明了、科學(xué)的語言來盡量完整的闡述要調(diào)查問題的各個方面。但是在問卷設(shè)計中也會產(chǎn)生不同的矛盾：（1）問題考查的全面性與問題的精煉的矛盾。問卷要盡可能的全面的針對調(diào)查對象考查課題研究的主要內(nèi)容，但是由于由核心概念生發(fā)出來的一級指標(biāo)較多，因此依次下去，二級指標(biāo)、三級指標(biāo)就會越來越多，如何在問題的全面性和問題的精煉中找到平衡？（2）不同一級指標(biāo)下的二三級指標(biāo)相互重疊。由于本課題涵蓋內(nèi)容較多，因此在設(shè)定二級指標(biāo)時，不同的一級指標(biāo)下面的二級指標(biāo)就有重復(fù)疊加的可能。（3）如何保證問題回答的真實性、可靠性。公民意識這個核心概念本是一種主觀意識，而這種主觀意識類的行為考查的難度是較大的。因為有的時候填答者為迎合問卷出題者意圖選擇與生活中實際行為不符合、但是比較合理的答案。

問卷三級指標(biāo)的設(shè)定是非常復(fù)雜的工程，它需要問卷設(shè)計者對于調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容的充分了解，嚴(yán)格遵循設(shè)計的流程，同時也要掌握很多設(shè)計技巧，需要團(tuán)隊的合作與溝通。在此次指標(biāo)體系的設(shè)計中，我們也存在很多問題和漏洞，只有通過不斷的反思、學(xué)習(xí)和修改，才能不斷提高問卷指標(biāo)設(shè)計的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]風(fēng)笑天：社會學(xué)研究方法 中國人民大學(xué)出版社 2001：3

[2]宋海娜：《公民監(jiān)督意識探析》 法制與社會 2008.06. P239