靳會(huì)霞

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的一些做法。

一、利用課前閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。對(duì)于預(yù)習(xí)，我們絕大多數(shù)化學(xué)教師都非常重視。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，則往往由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而難以落實(shí)。為此，我們教師必須十分重視對(duì)學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們?cè)诮o學(xué)生布置閱讀作業(yè)時(shí)，可結(jié)合課文，先給學(xué)生講一個(gè)故事、提幾個(gè)有吸引力的問(wèn)題或做幾個(gè)現(xiàn)象十分明顯的實(shí)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對(duì)要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在布置學(xué)生閱讀“氯氣”一節(jié)時(shí)，可先給學(xué)生講一講下面的史實(shí)：1915年4月22日，德國(guó)軍隊(duì)在比利時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)第一次大規(guī)模使用化學(xué)武器——氯氣，導(dǎo)致英法聯(lián)軍1.5萬(wàn)人中毒、5000人死亡。又如，在布置學(xué)生閱讀“氯化氫”一節(jié)時(shí)，可給學(xué)生觀察一瓶氯化氫氣體，并做噴泉實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氯化氫氣體產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生有了興趣，在課前就會(huì)積極主動(dòng)地閱讀課文。

其次，要循序漸進(jìn)，不斷地提高閱讀要求。閱讀要求要十分明確具體，不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，更要使學(xué)生明確通過(guò)閱讀要解決什么問(wèn)題。在開(kāi)始階段，可將這些要求編成具體的問(wèn)題并印成講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)閱讀完成。一段時(shí)間后，可將講義縮簡(jiǎn)成閱讀提綱，寫(xiě)在小黑板上布置給學(xué)生。等學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，就不必再發(fā)講義和布置閱讀提綱，可逐步要求學(xué)生通過(guò)歸納課文的“段落大意”、“中心思想”，從而自己提煉出閱讀提綱。

再次，要加強(qiáng)檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為了使學(xué)生在課前能認(rèn)真閱讀并達(dá)到預(yù)期效果，教師的嚴(yán)格檢查是必不可少的。開(kāi)始時(shí)，教師必須親自一個(gè)一個(gè)地檢查，不讓任何一位沒(méi)有完成閱讀要求的學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。一段時(shí)間后，教師可通過(guò)同學(xué)相互檢查、教師抽查的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。等學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣后，教師可采用學(xué)生自我檢查、教師不定期抽查的方式檢查學(xué)生的課本及閱讀筆記，也可通過(guò)課堂提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的嚴(yán)格要求，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、利用課堂閱讀教會(huì)學(xué)生閱讀方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已廣泛地被我們廣大教師所接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？這就要求我們教師在課堂上必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

1.要重視文字?jǐn)⑹?，但更要重視表格、插圖。不少同學(xué)在閱讀化學(xué)課本時(shí)，往往對(duì)課本中的文字?jǐn)⑹鍪种匾?，能仔?xì)閱讀，但對(duì)課本中的表格、插圖就不太重視，眼光一掃而過(guò)。而實(shí)際上，化學(xué)課本中的表格卻十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是說(shuō)明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)?；瘜W(xué)課本中的插圖則由于簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，比起實(shí)物來(lái)往往更能使人一目了然，從而更能使人容易理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。所以，我們教師在課堂教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的各種表格、插圖。此外，我們還應(yīng)給學(xué)生介紹各種化學(xué)工具書(shū)，并教會(huì)他們?cè)陂喿x中能正確查閱化學(xué)工具書(shū)中的各種表格、插圖。

2.要重視普遍性，但更要重視特殊性。在課堂閱讀指導(dǎo)中，我們教師要十分重視讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。例如：①在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的物理性質(zhì)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀找出同一類有機(jī)物的密度隨著碳原子數(shù)的增多而增大這一規(guī)律；②在學(xué)習(xí)鹵族元素時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生找出可用金屬鹵化物與濃硫酸共熱反應(yīng)來(lái)制取氣體的一些規(guī)律。找出事物的普遍性規(guī)律十分重要，然而，對(duì)事物的一些特殊性，由于學(xué)生在閱讀時(shí)常常不十分注意，所以，我們教師在閱讀指導(dǎo)中更應(yīng)要求學(xué)生引起重視。

3.要重視結(jié)果，但更要重視過(guò)程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過(guò)程。主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過(guò)程、推導(dǎo)過(guò)程不清楚；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及操作原理記不清楚等。

例如，壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響這一化學(xué)原理，學(xué)生對(duì)結(jié)果（在其他條件不變的情況下，增大壓強(qiáng)使化學(xué)平衡向著氣體體積縮小的方向移動(dòng)，減小壓強(qiáng)使化學(xué)平衡向著氣體體積增大的方向移動(dòng)。）記得很牢，但如果不知道壓強(qiáng)變化引起化學(xué)平衡移動(dòng)的原因（壓強(qiáng)變化引起濃度變化，濃度變化引起正逆反應(yīng)相對(duì)速率的變化），那么，下面的問(wèn)題往往不能正確回答。在一個(gè)密閉容器中充入1molN2和3molH2，一定條件下達(dá)到化學(xué)平衡，此時(shí)NH3的體積分?jǐn)?shù)為a%，在其他條件不變的情況下，若改變下列條件，NH3的體積有何變化？①充入4molAr；②充入1molN2和3molH2。（答案：①不變；②增大。）又例如，乙醛和銀氨溶液反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常重視結(jié)果——有光亮的銀鏡生成，但對(duì)銀氨溶液如何制取及為什么要這樣制取就非常模糊。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，但在實(shí)際操作中，我們可以始終抓住主要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到穩(wěn)步提高。