吳寶席

在學(xué)校舉行的“藝術(shù)周”活動(dòng)中，德育處和校團(tuán)委聯(lián)合在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展了一次“美術(shù)、書(shū)法和攝影作品征集”活動(dòng)。我從班級(jí)同學(xué)交上來(lái)的二十幅作品中精選了八幅，讓文藝委員張貼在了后墻上的“文藝園地”欄內(nèi)。一天中午課間操后，文藝委員氣喘吁吁地來(lái)到辦公室告訴我：“班主任，咱班后墻上的美術(shù)作品不知被誰(shuí)給污染和弄破啦，您去看看吧?！蔽铱焖賮?lái)到教室，發(fā)現(xiàn)作品被濺上了墨水，其中三幅還被劃破，我腦袋都大了。經(jīng)調(diào)查，是本班同學(xué)小雪干的。我問(wèn)她為什么這樣做，她一開(kāi)始不說(shuō)話，后來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。說(shuō)是因?yàn)樽约旱拿佬g(shù)作品沒(méi)被選上，看到張貼在墻上的作品就難受，學(xué)習(xí)也學(xué)不下去，心里總是酸溜溜的，所以就把墻上的作品涂黑并用小刀劃破了其中的三幅……

小雪的行為是一種典型的在嫉妒心理支配下的過(guò)激行為。近幾年，由于學(xué)生嫉妒心較強(qiáng)而引發(fā)的蓄意傷害事故頻頻發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生由于強(qiáng)烈的嫉妒心理而導(dǎo)致的違紀(jì)甚至是違法犯罪行為。妥善認(rèn)識(shí)和處理學(xué)生的嫉妒心理刻不容緩。

學(xué)生嫉妒心理之理性透析

嫉妒心是一種普遍的情感。嫉妒是人類(lèi)情感的一種表現(xiàn)方式，是對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)、地位、榮譽(yù)、長(zhǎng)相等在心中產(chǎn)生的一種不接受、不愉快的情感。嫉妒心理是個(gè)體體驗(yàn)與他人之間存在強(qiáng)烈優(yōu)越性差異而導(dǎo)致的一種心理沖突，具有內(nèi)隱性和外顯性特征。嫉妒心人皆有之。如果一個(gè)人說(shuō)他從來(lái)不曾嫉妒過(guò)別人，那么你基本可以肯定他是在說(shuō)謊。任何人，只要他有不甘落后、期盼改善現(xiàn)狀的愿望和不愿輸給別人的思想，在他的一生中，嫉妒就會(huì)不斷發(fā)生。中學(xué)生的嫉妒心理更為突出，女生比男生更強(qiáng)些。由于中學(xué)生的自我意識(shí)、好勝心、虛榮心、自尊心和自我表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，他們渴望得到家長(zhǎng)、老師的贊賞，同伴的贊譽(yù)，極易產(chǎn)生嫉妒心，那就是歸屬感、成就感、自尊感、榮譽(yù)感。

我們要辯證地看待學(xué)生的嫉妒心，不要對(duì)學(xué)生的嫉妒心“一棍子打死”。盡管嫉妒心是一種負(fù)面情感，但初期的嫉妒卻有積極的一面，它能起到提醒對(duì)方的重視和喚起自尊心的作用，是一種自我需求和自我保護(hù)的表現(xiàn)。嫉妒可分為兩種，一種是理性的嫉妒，另一種是非理性的嫉妒。理性的嫉妒可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力和智慧，化腐朽為神奇，使人奮起，干勁倍增，潛能激發(fā)，從而超越他人，滿足自己的心理需求和成功欲望。有理性嫉妒心理的人往往具有求異的特點(diǎn)，是人們?cè)谔剿骺茖W(xué)真理過(guò)程中不可缺少的重要因素。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理性的嫉妒心理極為可貴，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍等均具有積極作用。如果教師善于引導(dǎo)，巧妙利用學(xué)生的嫉妒心理，發(fā)揮嫉妒心理積極的正面影響作用，學(xué)生就會(huì)釋放出巨大的能量、潛能，創(chuàng)造性就會(huì)被最大限度地激發(fā)，其積極主動(dòng)性就會(huì)大增。

“嫉妒是一條啃噬心靈的毒蛇?！北M管嫉妒心具有一定的積極影響，但它是一種有害的情感，病態(tài)的心理。如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)發(fā)展為犯罪心理。非理性的嫉妒心理無(wú)論是對(duì)嫉妒者來(lái)說(shuō)，還是對(duì)被嫉妒者來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成一定的心理或身體傷害。所以，如果一味地壓抑學(xué)生的嫉妒心，他們的上進(jìn)心就可能會(huì)逐漸喪失，會(huì)給學(xué)生造成心靈的創(chuàng)傷，造成心理的畸形發(fā)展。

心理學(xué)家認(rèn)為，嫉妒心理長(zhǎng)時(shí)間存在會(huì)導(dǎo)致人的內(nèi)分泌系統(tǒng)功能失調(diào)，神經(jīng)功能紊亂。近年來(lái)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀察到，嫉妒會(huì)影響人的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)，引起許多癥態(tài)，如頭暈頭痛、失眠多夢(mèng)、煩躁易怒、性格多疑、情緒低落等。心理經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)，不僅影響學(xué)業(yè)進(jìn)步，影響身體健康，更會(huì)影響健康人格的形成。倘若一名中學(xué)生長(zhǎng)期處在嫉妒的心境之中，那么他就會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種壓抑感，給自己造成莫大的痛苦。經(jīng)常嫉妒別人的學(xué)生，會(huì)把大好的時(shí)光都花在對(duì)別人優(yōu)勢(shì)的貶低上，將自己的苦惱系在別人的成績(jī)上，結(jié)果將自己原有的靈氣也賠掉了，換回的只是無(wú)窮的煩惱和痛苦。

嫉妒心理亦具有發(fā)泄性和明顯的對(duì)抗性，其主要特點(diǎn)是把他人在才能、地位、境遇或相貌等方面的優(yōu)越視為對(duì)自己的威脅，因而感到憂慮、憤怒和怨恨。在特定的條件下便以各種消極的情緒、情感和有害的行為表現(xiàn)出來(lái)，并外化為種種邪惡的力量，表現(xiàn)出種種損人利己的卑劣行為，以求得心理上的平衡，造成一些無(wú)可挽回和令人痛心的危害。

有嫉妒心理的人在交往中會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的排他性，它不僅破壞人與人之間已建立起來(lái)的理解、信任和友愛(ài)關(guān)系，而且在人與人之間播下不信任、怨恨和仇視的種子，嚴(yán)重防礙和破壞著人際關(guān)系的正常交往。面對(duì)學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)的種種壓力，中學(xué)生的嫉妒心越發(fā)強(qiáng)烈。強(qiáng)烈的嫉妒心使學(xué)生心胸狹窄，目光短淺，不能容忍和理解別人，以自我為中心，不能善待和悅納別人，尤其是對(duì)比自己強(qiáng)的同學(xué)更是不能容忍，總認(rèn)為自己的落后是別人更優(yōu)秀造成的，表現(xiàn)出冷漠、冷談，甚至直接或間接地對(duì)被嫉妒者發(fā)難、對(duì)抗。

克服中學(xué)生嫉妒心理的對(duì)策

嫉妒心理作為一種有害之情緒，千萬(wàn)不可小覷。要中學(xué)生有效克服嫉妒心理，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身共同努力。

嫉妒不是一種孤立的情緒，而是要受理想、信念和世界觀等個(gè)性心理品質(zhì)制約的。預(yù)防或糾正青少年的嫉妒心理，最根本的是要加強(qiáng)理想教育和世界觀的教育，要重視道德情操的培養(yǎng)，明確奮斗目標(biāo)，不斷地提升自己的價(jià)值品位，正確地看待成績(jī)、友誼，與同學(xué)友好交往，攜手前進(jìn)。從倫理學(xué)的觀點(diǎn)看，嫉妒是利己主義世界觀的反映?？朔袑W(xué)生嫉妒心理的根本方法在于引導(dǎo)其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生一旦有了遠(yuǎn)大理想，有了明確的奮斗目標(biāo)，也就不會(huì)為小事而斤斤計(jì)較了，不會(huì)對(duì)一時(shí)的失敗而感到苦惱，其嫉妒心理的程度也會(huì)大大降低。

嫉妒心的擁有及科學(xué)的轉(zhuǎn)化，是人生前進(jìn)的動(dòng)力，將會(huì)激發(fā)人的潛力和創(chuàng)造性。教師要努力引導(dǎo)學(xué)生將嫉妒對(duì)象的強(qiáng)項(xiàng)作為自己的超越目標(biāo)，制定出切實(shí)可行的趕超計(jì)劃，然后，通過(guò)自身的努力，去一步步縮小差距，使自己不斷完善。

教師應(yīng)和學(xué)生一起認(rèn)真分析學(xué)生的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他們?cè)谶@方面多下功夫，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步樹(shù)立起自信心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一同學(xué)產(chǎn)生嫉妒心理時(shí)，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)該同學(xué)取得如此優(yōu)異成績(jī)的原因及付出的代價(jià)，同時(shí)告訴他，該同學(xué)身上也存在種種不足，讓其心理平衡。

當(dāng)嫉妒心理產(chǎn)生時(shí)，教師要告誡學(xué)生，可這樣暗示自己：“別人比我強(qiáng)，我要虛心向別人學(xué)習(xí)，我也要和他一樣，勤奮努力，我會(huì)做得比他更好?！边@樣做，可以有效地切斷嫉妒心理產(chǎn)生的通道。當(dāng)學(xué)生自我暗示有困難時(shí)，老師應(yīng)積極予以幫助，讓他們開(kāi)誠(chéng)布公地將自己的想法談出來(lái)，讓其借助合理發(fā)泄法、情緒轉(zhuǎn)移法來(lái)化解和消除嫉妒心理。讓學(xué)生記住一句名言：“嫉妒別人的機(jī)遇，不如欣賞自己的腳印?！?/p>

作為教育工作者，對(duì)待學(xué)生的嫉妒心，要有一顆博大的愛(ài)心，善待有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生，運(yùn)用教育智慧正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的嫉妒心，妥善處理學(xué)生由于嫉妒心理而引發(fā)的錯(cuò)誤行為，采取科學(xué)有效的方法預(yù)防和處理學(xué)生的嫉妒行為，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、榮譽(yù)觀、義利觀，塑造他們亮麗的內(nèi)心世界。