張 迪

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院 思政部，河南 鄭州450044)

一、文化自覺(jué)的內(nèi)涵與教育發(fā)展的要求

“文化自覺(jué)”是文化學(xué)和社會(huì)學(xué)中衍生出來(lái)的一個(gè)概念。這個(gè)概念由費(fèi)孝通先生在1997年首次提出，“是指生活在一定文化中的人對(duì)其文化有‘自知之明’，明白它的來(lái)歷，形成過(guò)程，所具的特色和它發(fā)展的趨向，不帶任何‘文化回歸’的意思，不是要‘復(fù)舊’，同時(shí)也不主張‘全盤西化’或‘全盤他化’。自知之明是為了加強(qiáng)對(duì)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時(shí)代文化選擇的自主地位”［1］。可見(jiàn)，文化自覺(jué)指一個(gè)民族在文化上的覺(jué)悟和覺(jué)醒，包括對(duì)文化在歷史進(jìn)步中的作用的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的正確把握，對(duì)發(fā)展文化歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面。文化自覺(jué)，既包括物質(zhì)文化的自覺(jué)，也包括制度文化的自覺(jué)和精神文化的自覺(jué)。個(gè)人范疇的文化自覺(jué)，不僅體現(xiàn)在對(duì)民族文化的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的深切關(guān)懷和科學(xué)把握之中，體現(xiàn)在對(duì)自身文化品位、文化價(jià)值追求的實(shí)踐之中，而且體現(xiàn)在對(duì)當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)、文化發(fā)展的關(guān)切和貢獻(xiàn)之中。

近年來(lái)，部分大學(xué)生中出現(xiàn)了貶低與放棄中華文化、對(duì)外來(lái)文化頂禮膜拜的危險(xiǎn)傾向。他們不樂(lè)意接受高校思想政治教育，甚至厭惡思想政治教育，往往抱著僅僅為完成學(xué)業(yè)任務(wù)或敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系不了解、不踐行，反映了文化自覺(jué)教育的不足。文化自強(qiáng)與文化自信的前提是文化自覺(jué)，只有清楚地把握民族文化的底蘊(yùn)與歷史，才能謀求民族復(fù)興。高校思想政治教育要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)民族、對(duì)歷史、對(duì)未來(lái)的高度負(fù)責(zé)的精神，將繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展先進(jìn)文化作為自身不可推卸的責(zé)任，從外在培養(yǎng)文化自覺(jué)意識(shí)，逐漸將其內(nèi)化為大學(xué)生的自我訴求，共同增強(qiáng)文化生命力，激發(fā)文化創(chuàng)造力。因而，高校必須更加積極主動(dòng)地促進(jìn)文化發(fā)展，勇?lián)l(fā)展先進(jìn)文化的急先鋒，自覺(jué)用先進(jìn)文化領(lǐng)導(dǎo)思潮發(fā)展，不斷推進(jìn)改革，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、對(duì)大學(xué)生的調(diào)查分析

我們對(duì)河南省5 所高校(鄭州大學(xué)、安陽(yáng)師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué))近三百名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于以文化自覺(jué)為引導(dǎo)的思想政治教育效果的問(wèn)卷調(diào)查，涉及英語(yǔ)教育、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)等7 個(gè)系別，涵蓋大一至大四的學(xué)生，其中男生159 人，女生123 人，以期觀察目前大學(xué)生對(duì)于思想政治教育效果的實(shí)際認(rèn)可程度。

(一)大學(xué)生接受思想政治教育的內(nèi)源動(dòng)力強(qiáng)，但教育效果稍遜于專業(yè)課

接受調(diào)查的學(xué)生中對(duì)思想政治課程比較感興趣(占45%)和不太感興趣的(占37．6%)的占主流，表明思想政治教育的成效仍待提高。對(duì)大學(xué)生參加思想政治課學(xué)習(xí)的最主要原因的調(diào)查中，選擇提高自身素質(zhì)的人最多，有156 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的55．3%，其他原因依次是考研需要、老師講授生動(dòng)、思想政治課理論的感召力等，表明推動(dòng)大學(xué)生接受思想政治教育的主要原因仍為自身內(nèi)動(dòng)力，外在因素沒(méi)有發(fā)揮出強(qiáng)有力的引導(dǎo)作用。另外，調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到思想政治課程對(duì)提升自己的理論思維能力和問(wèn)題分析能力等具有積極的指導(dǎo)作用(見(jiàn)表1)，這打破了人們一般認(rèn)為的90 后學(xué)生奉行物質(zhì)主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，體現(xiàn)出90 后大學(xué)生的整體思想政治認(rèn)知有所提高。

表1 學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)將來(lái)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的作用(N=282)

大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)課程和公共政治課程偏愛(ài)程度的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查的282 名學(xué)生中，比較喜愛(ài)上專業(yè)課的有126 人(占44．7%)，兩者一樣喜歡的有89 人(31．6%)，喜愛(ài)公共政治課程的有48 人(占17%)，都不喜歡的有19 人(占6．7%)，這表明大學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的喜愛(ài)程度略高于公共政治課程。同時(shí)，調(diào)查表明，公共政治課程的喜愛(ài)率較往年有所提高，沒(méi)有明確區(qū)分公共政治課程和專業(yè)課程偏愛(ài)程度的學(xué)生比例較往年大幅度上升?？傮w而言，大部分學(xué)生對(duì)于思想政治教育效果持肯定或期待進(jìn)一步提高的態(tài)度，目前高校思想政治教學(xué)面臨著不進(jìn)則退的困境。隨著各種社會(huì)思潮在大學(xué)校園中的影響日益擴(kuò)大，以社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)為引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，必須采取有效的教育形式，把握大學(xué)生的需求并提高思想政治教育工作者的責(zé)任意識(shí)。對(duì)于最喜歡的思想政治教育形式，很多學(xué)生選擇了主題班會(huì)、演講、辯論、看電教片以及社會(huì)實(shí)踐等，暴露出目前盡管國(guó)家對(duì)于公共政治課程的實(shí)踐教學(xué)提出了要求，但高校在具體實(shí)施過(guò)程中存在走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，無(wú)法滿足大學(xué)生的實(shí)際需求。如何將課本知識(shí)、課堂教學(xué)很好地與形式多樣的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注需求，注重實(shí)效，把文化自覺(jué)與文化自信的培養(yǎng)貫穿其中，是擺在思想政治教育者面前的重要課題。

(二)大學(xué)生文化自覺(jué)度仍顯不足，對(duì)現(xiàn)有文化活動(dòng)認(rèn)可度一般

思想政治教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，除了發(fā)揮思想政治教育者的主導(dǎo)作用以外，還必須充分重視受教育者的主體地位，受教育者是否具有文化自覺(jué)意識(shí)、參與文化活動(dòng)的積極性如何，都關(guān)乎思想政治教育的成?。?］。有關(guān)調(diào)查表明，49．6%的學(xué)生是通過(guò)聽課來(lái)完成思想政治教育課程學(xué)習(xí)的，還有28．4%的學(xué)生完全是靠考前突擊來(lái)完成的;93．6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的態(tài)度對(duì)思想政治教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生影響。這一結(jié)果表明，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我反思仍顯不足。

高校經(jīng)常組織內(nèi)容豐富的校園文化主題教育活動(dòng)，調(diào)查顯示，59．6%的學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)非常熟悉并親自參加，20．6%的學(xué)生經(jīng)常參加，19．8%的學(xué)生從未參加。這表明大部分學(xué)生對(duì)于主題活動(dòng)有所了解，但參與頻次不高。對(duì)于已經(jīng)開展的校園日常思想政治教育活動(dòng)尤其是專題講座，學(xué)生普遍反映專業(yè)性太強(qiáng)，缺乏興趣(占39．7%)，同時(shí)24．8%的學(xué)生表示希望聽到高層次、高水平的報(bào)告，還有20．9%的學(xué)生表示時(shí)間安排不合理、不方便參加。高校開展文化主題教育活動(dòng)，既不能曲高和寡，又要關(guān)注前沿問(wèn)題。邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師、學(xué)者給廣大師生獻(xiàn)上豐盛的精神大餐，成為大學(xué)生的共同愿望。

三、對(duì)高校思想政治教育工作者的調(diào)查分析

高校思想政治教育工作者是開展思想政治教育的主體，他們的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，廣大學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)得更好。提高思想政治教育工作者對(duì)開展教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、文化自覺(jué)性是提升教育效果的關(guān)鍵。課題組通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷對(duì)河南省5 所高校的18 名思想政治課教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)委工作人員等進(jìn)行了關(guān)于以文化自覺(jué)為引導(dǎo)的思想政治教育效果的調(diào)查。

(一)多數(shù)思政教育者工作目標(biāo)明確，樂(lè)于提升教育實(shí)效，但文化自覺(jué)底氣不足

調(diào)查表明，大部分思想政治教育工作者有較清晰的教育目標(biāo)，把教書育人、培養(yǎng)人才作為教育的主要目的。部分教師即使出現(xiàn)了動(dòng)力不足的現(xiàn)象，也都能較好地發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神。實(shí)際工作中，盡管國(guó)家先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)思想政治教育工作者發(fā)展的優(yōu)惠政策，但在教師職稱評(píng)審、職務(wù)晉升、輔導(dǎo)員配套機(jī)制上仍有很多地方?jīng)]有落到實(shí)處。部分高校存在重視專業(yè)建設(shè)、忽視公共政治課程的錯(cuò)誤傾向，甚至出現(xiàn)了壓縮公共政治課程學(xué)時(shí)、視公共課政治課為“雞肋”的現(xiàn)象，造成思想政治教育工作者的尷尬境遇。

調(diào)查中，44．4%的教師認(rèn)為現(xiàn)在的工作狀態(tài)基本實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)理想，22．2%的教師認(rèn)為沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，僅有11．1%的教師認(rèn)為完全實(shí)現(xiàn)了職業(yè)理想。這表明高校思想政治教育工作者在不斷追求自身價(jià)值目標(biāo)，但遇到了一定的發(fā)展困惑。定期召開思想政治工作座談會(huì)，了解思想政治工作者的需求，幫助他們掃清障礙，才能為后續(xù)的教學(xué)輔導(dǎo)工作打下良好的基礎(chǔ)。思想政治教育工作者自身具有文化自覺(jué)意識(shí)和取得思想政治教育實(shí)效的信心，是使大學(xué)生將外在思想教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)在文化自覺(jué)的重要條件。調(diào)查顯示，隨著社會(huì)環(huán)境、學(xué)生思想變化的日趨復(fù)雜，對(duì)提升大學(xué)生思想政治教育工作有效性充滿信心和不自信的人數(shù)基本持平(見(jiàn)表2)，暴露出思政教育工作者對(duì)提升教育效果底氣不足的問(wèn)題。

表2 高校思想政治教育工作者對(duì)于提升思想政治工作有效性的態(tài)度(N=18)

調(diào)查中，超過(guò)半數(shù)的思想政治教育工作者認(rèn)為本校比較重視大學(xué)生的思想政治教育，但是學(xué)校課堂理論教學(xué)與日常思想政治教育結(jié)合不夠。優(yōu)化高校日常思想政治教育環(huán)境能夠促使大學(xué)生在思想轉(zhuǎn)化過(guò)程中將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化到自身的思想中去，并增強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果的持久性。但在實(shí)踐中，由于思想政治課程教師授課任務(wù)繁重，學(xué)生人數(shù)較多，而輔導(dǎo)員日常事務(wù)瑣碎，兩者的交叉點(diǎn)不多，面對(duì)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，都希望能夠定期給自己補(bǔ)充學(xué)科前沿知識(shí)或?qū)嶋H管理經(jīng)驗(yàn)。

(二)思政教育工作者與大學(xué)生對(duì)如何提升教學(xué)效果的認(rèn)知基本一致，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮思想政治教育的育人健心功能

思想政治課程教師認(rèn)為提升教學(xué)效果最重要的兩條途徑依次為提高教師素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法，這與學(xué)生的看法一致。對(duì)于“除提高德育課(就業(yè)指導(dǎo))老師的自身素質(zhì)外，提高德育課(就業(yè)指導(dǎo))教學(xué)實(shí)效亟待采取哪些措施”，思政教育工作者的選擇也與學(xué)生的選擇一致:選擇最多的是“理論聯(lián)系實(shí)際，解答大家關(guān)心的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題”，有15 人，占83%;其次是“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，有12 人，占67%。思政教育工作者與大學(xué)生的認(rèn)知一致表明，目前在理論聯(lián)系實(shí)際以及開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面還存在很多不足，師生雙方都不滿意。

訪談中部分高校思政教育工作者表示，必修的思想政治公共課程和豐富的專業(yè)課內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生成為一專多長(zhǎng)的人才。優(yōu)良的品德是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)，每一位學(xué)子都應(yīng)當(dāng)具備拼搏創(chuàng)新精神、愛(ài)國(guó)主義精神、誠(chéng)信履職精神。做好思想政治教育工作應(yīng)成為專任思想政治課教師、輔導(dǎo)員和管理人員等的共同任務(wù)。提高德育的教學(xué)實(shí)效，應(yīng)當(dāng)從校園文化建設(shè)抓起，從愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的點(diǎn)滴小事做起，充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化的育人功能。

四、文化自覺(jué)引領(lǐng)下提升高校思想政治教育實(shí)效的路徑

(一)以優(yōu)質(zhì)的文化自覺(jué)教育資源提升高校思想政治教育實(shí)效

調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生接受思想政治教育的內(nèi)在動(dòng)力較強(qiáng)，他們渴求在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自己的綜合素質(zhì)。因而從高校思想政治教育的受眾方面來(lái)看，應(yīng)提高大學(xué)生自身的文化自覺(jué)意識(shí)，通過(guò)形式多樣的課堂形式，使他們走出學(xué)習(xí)思想政治理論課程就是為了獲得學(xué)分的誤區(qū)，明確在社會(huì)思潮激蕩、多元文化交融的今天，中國(guó)特色社會(huì)主義文化是居于主導(dǎo)地位的先進(jìn)文化。培養(yǎng)文化自覺(jué)是高等學(xué)校開展思想政治教育的重要目的，超越了具體技能、專業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，也是在高校校園中摒棄馬克思主義缺失論、文化精神荒蕪論的重要依托。高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)文化自覺(jué)的重要使命。大學(xué)生應(yīng)通過(guò)思想政治理論課堂教學(xué)和日常思想政治教育活動(dòng)樹立文化自覺(jué)意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)、努力汲取和傳播優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，立于世界歷史發(fā)展的高度來(lái)思考國(guó)內(nèi)與國(guó)外、歷史與當(dāng)代的各種問(wèn)題，立志成為兼具科技知識(shí)與人文關(guān)懷的社會(huì)主義四有新人。

思想政治教育工作者的個(gè)人修養(yǎng)和與學(xué)生關(guān)系的融洽程度是影響思想政治教育效果的重要因素。在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，思想政治教育的基本任務(wù)就是要向人們傳播符合社會(huì)發(fā)展要求的文化價(jià)值觀。思想政治教育工作者首先應(yīng)意識(shí)到自身的文化特性，在傳承文化方面率先垂范，體現(xiàn)出應(yīng)有的文化自覺(jué)，履行在培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)中的使命和責(zé)任;其次應(yīng)具備做好思想政治教育工作的底氣，在教育的過(guò)程中重視理論研究，提高學(xué)術(shù)水平，提升知識(shí)含量，加強(qiáng)自身文化積淀，同時(shí)要以平和的心態(tài)、平等的口吻、平凡的事例、平實(shí)的風(fēng)格面對(duì)學(xué)生，注重分析現(xiàn)實(shí)和引導(dǎo)思想相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，如組織參觀體現(xiàn)歷史文化、民間文化、紅色文化的教育基地及開展主題調(diào)研活動(dòng)，創(chuàng)造文化實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)文化自覺(jué)。

(二)以優(yōu)良的制度資源提升高校思想政治教育實(shí)效

影響高校思想政治教育效果的因素還包括黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、是否形成有利于思想政治教育工作者發(fā)展進(jìn)步的良性機(jī)制等。通常高校更注重學(xué)校學(xué)科特色的發(fā)展和學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視公共基礎(chǔ)課程的建設(shè)。部分院系以“完成任務(wù)”“國(guó)家硬性規(guī)定”為由，敷衍對(duì)待思想政治課教學(xué)，在資金匹配、教師職稱晉升、考察培訓(xùn)等方面落實(shí)不到位，往往將思想政治教育當(dāng)做僅僅是思想政治理論部、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)委的任務(wù)，沒(méi)有形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，缺乏制度規(guī)范與獎(jiǎng)懲措施，挫傷了思想政治教育工作者的積極性。

打造高校優(yōu)良的文化自覺(jué)制度資源，是指在教學(xué)、科研、管理過(guò)程中不斷完善思想政治工作規(guī)章制度，使思想政治教育工作的開展有章可循，形成專職教師、輔導(dǎo)員、管理人員的聯(lián)動(dòng)機(jī)制和問(wèn)責(zé)機(jī)制，奠定提高思想政治教育效果的制度基礎(chǔ);讓思想政治教育工作者在工作中獲得平等待遇，在職業(yè)發(fā)展上享有進(jìn)步空間，在薪資報(bào)酬上明確獎(jiǎng)懲措施。高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)思想政治課程教學(xué)、科研、管理一系列制度建設(shè)，從“以人為本”的角度出發(fā)，滿足大學(xué)生對(duì)思想政治教育的需求，解決教育者面臨的困境;廣納賢才，創(chuàng)建優(yōu)良的人才發(fā)展機(jī)制，開辟思想政治教育工作者發(fā)展的綠色通道;狠抓課程建設(shè)，健全文化制度，加大資金投入，讓更多的優(yōu)質(zhì)資源流向并且真正用于思想政治教育。

(三)以優(yōu)美的環(huán)境資源提升高校思想政治教育實(shí)效

文化能夠全方位、多角度地影響思想政治教育，因而提升思想政治教育實(shí)效、實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的必須充分利用文化載體。在讓學(xué)生接受思想政治理論課堂教育的同時(shí)，高校應(yīng)重視日常思想政治教育文化載體的作用，通過(guò)開展多種形式的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。大學(xué)生在輕松愉快、健康向上的文化活動(dòng)中既能心情愉悅，又能受到思想政治教育。培養(yǎng)文化自覺(jué)的文化資源除中華傳統(tǒng)文化、當(dāng)代先進(jìn)文化以外，還包括良好的校園文化。校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園管理文化、校園群體文化、校園網(wǎng)絡(luò)文化等都是校園文化的重要組成部分。例如，?；?、校訓(xùn)、校歌、校報(bào)都是展現(xiàn)高校精神風(fēng)貌的文化資源;一草一木皆風(fēng)景，一處一景皆文化，高校的基礎(chǔ)設(shè)施、場(chǎng)館設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)德育的文化品位;很多高校組織了豐富的文化活動(dòng)，如鄭州大學(xué)體育學(xué)院組織了“1088 精品團(tuán)日活動(dòng)”“體院大講堂”“道德講堂-我們的節(jié)日·端午”等活動(dòng)，取得了較好的思想政治教育效果。值得注意的是，高校組織開展的特色體育競(jìng)賽、青年志愿活動(dòng)、科技文化節(jié)、黨團(tuán)培訓(xùn)課程等，可以極大地豐富學(xué)生的文化生活，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中展現(xiàn)校風(fēng)校貌，提高修養(yǎng)、陶冶情操，逐漸增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信。此外，思想政治教育工作者要深刻挖掘校園內(nèi)感人事件背后蘊(yùn)含的教育意義，體現(xiàn)和弘揚(yáng)人文關(guān)懷，加大宣傳力度，寓情于境、寓情于教，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

［1］費(fèi)孝通:《反思·對(duì)話·文化自覺(jué)》，載《北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，1997 年第3 期。

［2］齊衛(wèi)平:《基于文化自覺(jué)和文化自信的思想政治教育反省》，載《思想理論教育》，2012 年第1 期。