包燕飛

在課堂教學中，閱讀教材是學生獲取知識信息，培養(yǎng)思維能力的重要途徑之一?？墒牵芏嗾握n教師往往忽視這一點，使學生在語言表達，理解分析能力方面顯得不足，不利于教學成績的提高。隨著近幾年中考的改革，越來越注重考查學生搜集、處理、運用信息的方法能力，因此，教師在教學中，要培養(yǎng)學生閱讀能力，在閱讀中學會收集、整理、利用相關(guān)的資料，說明現(xiàn)實生活中的問題，解釋現(xiàn)象。所以，無論什么教學模式，都把閱讀作為教學的必要環(huán)節(jié)來對待，有助于學生把握、理解教材，提高學習能力

一、如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

目前學生的閱讀能力普遍較差，直接影響了學生對知識的接受和其它能力的發(fā)展。作為一名長期在學校擔任思想品德課的教師，就如何培養(yǎng)學生閱讀能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同的閱讀方法

首先，瀏覽引語，把握全課。思想品德課教材的每一課都有引語。引語無標題，自成段落，采用趣引、設(shè)疑等方式，對本課所用講述的重點內(nèi)容作出了提示和指點。其次，通讀標題，理清脈絡(luò)。每一課中有兩個以上的框節(jié)，框題是該課的主要內(nèi)容。每一框節(jié)下又沒有兩個以上的標題，標題是這一框節(jié)的主要內(nèi)容，框題就是該課的知識目標。所以，教師指導(dǎo)學生閱讀時要首先抓住框題，抓住這個中心問題，然后抓住小標題，把握其內(nèi)容提要，這樣就從總體上理清了全課的脈絡(luò)，把握住了教學目標。再次，精讀正文，掌握重點。正文部分是思想品德課教學的基本內(nèi)容和要求。首先，讓學生根據(jù)閱讀思考題、標題或自己的閱讀分析，在書上劃出主要內(nèi)容，其次要仔細閱讀正文中的黑體字，這些黑體字是基本觀點重要結(jié)論，是教學重點所在，對此要反復(fù)讀直到熟記。最后，泛讀材料，說明道理。材料包括文字材料、插圖、表格，這些都是思想品德課教材不可分割的有機組成部分。首先看文字材料，這部分內(nèi)容以小字部分出現(xiàn)，或舉例說明觀點，或是正文所講知識的延伸與補充。其次看插圖與表格。思品教材中每課都有插圖，指導(dǎo)學生看插圖時一看這幅圖下方的文字表述，這是該圖的中心意思；看圖的具體內(nèi)容，并與所學知識結(jié)合起來，說出這幅圖放在此處的用意。

2.根據(jù)不同的內(nèi)容，遵循漸進，分段進行

第一階段：帶著問題、觀點閱讀。教師根據(jù)教材內(nèi)容，先編好閱讀思考題或告訴學生主要的觀點，讓學生通過閱讀，能找到答案或觀點。閱讀思考題的設(shè)計應(yīng)由易到難，貫徹適當難度原則，激發(fā)學生獨立分析的熱情與興趣。第二階段：在閱讀中找出問題、觀點。在第一階段訓練的基礎(chǔ)之上，要求學生讀完一框后，說出該框的主要內(nèi)容、主要觀點是什么，又是通過哪些材料來論證的。由于不給思考題，閱讀的難度較大，因此，教師要適時提示、點撥，將教師的主導(dǎo)與學生的主體有機地結(jié)合起

二、在閱讀中培養(yǎng)學生的學習能力

教材是最好的一種文本資源，正確的閱讀教材，能夠幫助學生提高處理信息的能力。為此，政治教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生閱讀政治課本的能力，教給他們閱讀政治課本的基本策略和方法。

1.閱讀教材，培養(yǎng)提煉概括知識的能力

首先，要閱讀正文。要在閱讀前，教師要進行閱讀提示，在黑板上展示本節(jié)課的預(yù)習目標，教師給學生自讀、自想、自述的時間要充分，要使他們有足夠的時間全身心地投入讀書，切忌匆匆忙忙走過場。通過閱讀，讓學生理清本節(jié)課的知識層次，邏輯關(guān)系，構(gòu)建出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學生對政治材料的感知能力、思考能力、理解能力及表達能力等。其次，要閱讀教材的輔助文。如讀一讀，議一議，想一想，做一做，相關(guān)鏈接，名言名句等欄目，是對正文的疑難問題相關(guān)概念的進一步解析、深化，這些內(nèi)容通過學生自己閱讀來解決，讓學生在閱讀實踐中主動地探索、獲取、理解文本所承載的知識信息。

2.閱讀時政，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力

要求學生關(guān)注國家的重大方針，政策，關(guān)注身邊發(fā)生的典型案例。要求學生閱讀中學生時政教育，新聞類報紙，法治教育報等刊物，舉辦課前五分鐘新聞發(fā)布會，或時政熱點專題課，并就這些問題結(jié)合課本知識談一下看法，運用教材解決實際問題，鍛煉學生的語言表達能力，收集信息的能力。按照提出問題一一分析問題一一解決問題的思路，找到與課本相關(guān)的知識點，對于學生的思考、表達，教師不要過多地加以限制，相信學生有自己獨到的見解。

3.閱讀試題，培養(yǎng)解題審題能力

近幾年中考，重視考查學生在真實情境中提出，研究、解決問題的能力、獨立思考能力、發(fā)散思維能力。因此，中考試題以鮮活生動的材料為背景，考查學生收集、整合、運用信息的能力。很多同學在考試中，往往答非所問，究其原因，多是因為對材料沒有認真閱讀，急于做題導(dǎo)致的。因此，要求學生要認真閱讀材料和問題，讀懂題意，要明確問題的指向。

總之，在思想品德教學中，要讓學生充分閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在閱讀中提高能力，尋找規(guī)律。教師重視了學生的閱讀，并積極恰當?shù)刂笇?dǎo)學生閱讀的方法，持之以恒。通過閱讀，他們的聰明智慧會在這種主動、獨立的閱讀活動中得到展示，提高了學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而切實提高課堂教學的有效性。