謝軍

【摘 要】《普通高中地理課程標準》要示，教師要在高中地理教學轉(zhuǎn)變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識加強對學生自主性學習的引導(dǎo)。為了激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，每一位教師都在不遺余力地盡力喚起學生對自己所教學科的興趣，通過輕音樂的播放、視頻的欣賞、圖片的展示等很多方式，其目的在于引發(fā)學生的好奇心，使學生由簡單的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲望，變被動學習為主動學習。

【關(guān)鍵詞】高中學生；地理學習；興趣激勵；方法多樣；語言風趣

《普通高中地理課程標準》明確規(guī)定：高中地理課程充分考慮高中學生心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學生的地理學習、合作交流、批判思考以及分析解決地理問題的能力。教師要在高中地理教學轉(zhuǎn)變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識加強對學生自主性學習的引導(dǎo)。因此，在高中地理教學中，教師要激勵學生對地理的學習興趣。

一、激發(fā)興趣的前提

（1）在課堂上教師利用多種多樣且富有啟發(fā)性的教學方法，使學生的心理活動處于主動、活躍狀態(tài)，在輕松愉快的課堂氣氛中學好知識。

（2）授課內(nèi)容要安排得當，難易適中，重點突出，難點分散，使學生對教材易懂、易學，增強了學好的自信心，同時又能強化求知欲望。

（3）教師設(shè)問時，務(wù)必要注意遵循一個“層層遞進”的原則，設(shè)問必須是先易后難，不要在一堂課開始第一個問題就讓學生望而生畏，這樣會影響整堂課的效果，有點打擊他們的學習積極性，如果首先以比較簡單的問題（確保八成以上的學生都能回答），這樣，再逐漸將問題的難度提升，大致將能回答問題的學生人數(shù)有一個逐漸減少的現(xiàn)象，這樣針對能回答的或者是不能回答的學生，分別能增強自信心和拼勁。這樣的方式，能真正實現(xiàn)學生學習被動逐漸轉(zhuǎn)為主動。

根據(jù)學生的個性、特長開展課外活動，地理知識競賽、參觀訪問、社會調(diào)查、野外觀察等。開闊學生視野，增強能力，看到自己的成果，體驗到知識的力量和成功的喜悅，以增強自信心，培養(yǎng)學習興趣。

二、激勵興趣的實施過程

1.教學方法的多樣化

教學方式一定要多樣化，但任何一種教學方法都必須以一定的學學思想作指導(dǎo)。啟發(fā)式教學是教學方法的指導(dǎo)思想，啟發(fā)式是以學生為學習的主體，教師通過適當?shù)慕虒W方法，引導(dǎo)學生自己思考、善于思索。

啟發(fā)式教學具有多種功能，通過啟發(fā)教學，能激勵學生的興趣和探索精神，調(diào)動學生的主動性和積極性，從而使學生切實地掌握知識和技能，促進學生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和發(fā)展。所以教師在教學過程中，不論使用何種教學方法，都必須符合啟發(fā)式教學的基本要求，這是我們選擇和運用教學方法的指導(dǎo)思想。

我認為常用的教學方法應(yīng)是“講讀練”。即指“講、讀、練綜合運用”的方法。這種方法的最大優(yōu)點在于可以將“講授法”、“討論法”、“演示法”、“閱讀指導(dǎo)法”、等各種教學方法的功能分別發(fā)揮到講、讀、練各個環(huán)節(jié)中去，發(fā)揮出它們的綜合效力。這種方法還可以增強學生的自信心，讓他們更加感覺到自己才是學習的主人，從一定程度上可以避免以前學生那種“跟老師學或者是跟家長學”的心理狀態(tài)，而且這種方法可以增強同學之間的凝聚力，通過課堂上的有效合作，可以更過的了解對方的很多思維方式，在平時的生活中更能讓彼此發(fā)現(xiàn)個人所具備的特長與愛好，進一步增進同學之間的友誼，在同學有困難的時候，才會有更多的支援，這樣無形之中便營造了一個溫暖的班級。

2.課堂語言的組織

教師的語言生動與否，會直接影響到學生的聽授狀態(tài)，在教學過程中，應(yīng)該做到抑揚頓挫，高低起伏，這樣會讓學生有一個良好的心態(tài)，從中會讓學生對老師的評價升高，也只有這樣，學生在誠服與老師的情況下，他們才更能主動積極的去配合老師的教學，也只有這樣，才能提高課堂的效果。

教師生動而風趣的教學語言，其作用不會低于一定的知識層面。因為學習的過程之中，主體是學生，只要主體能夠變被動為主動，那么，在課堂上或者課堂下都會達到事半功倍的效果。首先，有利于激勵學生的學習動機和興趣，動機和興趣作為學習的推動力貫穿于學習活動的始終，教師激勵學習動機和興趣的語言，常常是針對學習內(nèi)容的新因素、新境界和學生已有的知識經(jīng)驗、理解水平，選擇生動鮮明、耐人尋味的詞句，鼓舞學生學習的勇氣和求知欲望，使其滿懷信心地投入學習。其次，有利于增強學生的自信心。在運用各種地理教具和直觀手段時，都需要伴隨教師的生動語言。通過教師的生動描述，給學生創(chuàng)設(shè)一種意想中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而加深對問題的認識和理解，這樣不僅突破了知識上的難點，而且也激發(fā)了學生的興趣和自信心。這樣可以充分提高課堂教學的有效性，更有利于實現(xiàn)高效課堂。

總之，不同的環(huán)境，不同的學校，針對不同的教學對象，教學方法并不能一概而論，針對上述的一些零碎的方法，僅為自己針對我校教學對象實際情況而總結(jié)的一些方法，實踐證實，激情式的教學、充滿生機的教學，有助于提高學生的學習興趣，更有利于學生對知識的有效理解與吸收，為實現(xiàn)教學的有效化，我們還有待于進一步探究更好的教學方法。