陳儉

曾聽人講起某教師業(yè)務水平頗高，就是“茶壺里下餃子”，意思是反映該教師不能把所授知識用語言表達出來。平時，無論家長還是同事，聽到有能說會道的老師總想不到是出自數學老師，這說明大家對數學教師的口才，都持寬容態(tài)度，同時也反映了數學教師的現狀以及人們對數學教師的期望。數學教學中語言教學的重要性也就可想而知了。如今，數學教學改革之風已吹遍教育大地，吹進了每個教師的心，“滿堂灌”已早被人們所唾棄，學生不再是容器，課堂不再單純地作為教師向學生傳授方化知識的場所，而是教學信息流動的內部環(huán)境。教學內容就是信息源，課堂信息縱橫交織，互相接收，互相反饋。教師的責任在于“引”與“導”將課本中教學目標的規(guī)定內容全部輸入給學生，并把學生的各種反饋信息進行處理、加工、“分類”，以達到平衡狀態(tài)。所有這些早已被人們所接受，可是所有課堂信息都是通過各種語言去完成的，語言就成了完成現代課堂教學任務的主要手段。因此，筆者認為高中數學教學改革要在“語言”上做好文章。

一、口頭語言

教師平時與學生交談、課堂運用日常用語和教學用語來傳遞信息的主要是口頭語言。平時交談時，對于成績好的學生要不斷給他提要求，讓他一直有努力的新目標，比如：“你雖然考了120分，但與我的要求還是有點距離，你應成為全年級的學習標兵。”“這道題你對是應該的，你的目標不是這類題，而是更高檔次的題?！獙τ趯W習基礎較薄弱的學生，你的語言應該首先是親切與關愛，比如“我不怕你基礎差，我只怕你不盡努力?！薄拔也慌履氵M步慢，我只怕你對自己要求太高?！薄奥齺?，我有的是時間，我有信心”等等，這樣可與學生進行情感交流，使學生覺得老師是個可親可敬的人時，教育時機就到了，因為親其師，才能信其道嘛！然后不斷地給注入希望，再注入希望，學生就會在希望中成長起來。不論是何種學生，筆者認為一定要真正把學生當自己的子女看待，只有與學生的關系融洽、親近，你的話他們才會理睬。對于威信高，教育成果好，獲得良性循環(huán)的老師，可以肯定地講他要么不說，說就是“金口玉言”。課堂上，教師常向學生發(fā)出一些要求與指令，以確保教學活動順利進行，這樣一些語言就是教學中的日常用語。比如：“請注意思考”“你的想法真不錯”“回答完全正確、很好”“還有哪一個有高招？”等等，這些教學用語常用來引導學生參與教學活動，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學習數學的興趣，又比如“上一節(jié)課我們講過一元二次不等式的用法，現在先考慮一個問題?！薄拔覀儊矸治鲆幌?，這個題目的已知是什么？待求結論是什么？”等等?？梢越M織教學，安排教學活動，讓學生在輕松氛圍里愉快學習。

二、數學語言

數學教學最顯著的特點是將雜亂無章的各類數學符號，數學語言條理化，定律化，形成有序的思維系統。數學語言常包含有自然語言、符號語言、圖形語言。符號語言使用最為頻繁，而符號語言中經常使用數學符號，因此，數學教學某種意義上就是數學語言的教學。作為教者要善于把數學語言進行轉換、轉化為通俗易懂的文字表達，讓抽象變?yōu)榫唧w、簡潔變?yōu)槊骺?，使學生便于理解與接受。同時，教師又能善于把文字表述能抽象成數學問題，使學生能把問題得以解決。

三、板書與體態(tài)語言

板書也是一種語言信息，是教師課堂教學語言的重要組成部分，它能發(fā)揮其它媒體所不能替代的作用。如它可以隨時演算，推證，暴露思想過程，給學生做出示范…‥因此好的講究的板書會給課堂教學帶來好的效果。正因為如此，我們要把握好板書內容的選擇性，突出板書的示范性，展現出板書設計的藝術性，堅決避免板書不規(guī)范，以免造成學生不良書寫習慣與解題習慣。

人們用語言表達他的意思時，為增強語言的表達效果，往往會借助于自然協調的手勢、表性、姿勢等態(tài)勢語言，做到聲情并茂，形神兼?zhèn)?。因此筆者認為在數學教學中，必須輔以只可意會而不能言傳之外語言因素，如點頭、語調、停頓、手勢、眼神、感嘆、走動等，以及聲音情緒帶出的幽默、期望、熱愛等，這些態(tài)勢都會給學生認識活動起來定向、調節(jié)、促進、強化鼓勵等積極作用。鄭和航海到達異邦，不通言語，就是體態(tài)語言，向對方表示友好的。如果，我們教師的體態(tài)語言表達了親切、信任、激勵、理解的情感，就能縮短師生之間的“心理距離”，激發(fā)學習興趣，增強學生大膽思考問題、回答問題的信心和勇氣。

四、媒體語言

高中數學教學需要傳遞、反饋、控制的信息很多，學生所需的知識廣度、深度的要求也越來越高，因此僅靠原有的教學手段方法和課堂教育結構，已不能滿足社會對人才培養(yǎng)的要求。在繼承傳統教學手段合理成份的基礎上，引進近、現代科技成果，運用現代媒體可以增強學生的學習興趣和動力減輕學生負擔，提高教學效率和教學質量。經過視、聽各種媒體傳遞的各種信息，統稱為媒體語言。媒體語言明顯有形象性、再現性、先進性、高效性、易行性、興趣性等特點。利用這種優(yōu)勢可以使學生學得快、理解深、記得牢、用〗得上。如可把物體放大，也可把極大世界變??；可以把轉瞬即逝的放慢，也可以把緩慢的變化加快┄┅換句話說，它可以使數學不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，大大增強教學功能。利用這種優(yōu)勢吸利用因材施教，教學相長，利用這種優(yōu)勢可以優(yōu)化教學過程，因此作為新時代的數學教師應該掌握現代教育技術，發(fā)揮媒體語言的作用，不斷提高教學效果。

如果說知識就是力量，則對于教師來說則語言就是力量。教師的嘴應努力變成彩色的泉，要用語言把學生的智慧點燃，把學生的心靈點亮。