鄒遠勇

文言閱讀在福建語文高考中占15分，其重要性不言而喻。但筆者認為，僅看到這點還遠遠不夠。文言教學效果還很大程度上關涉到古詩文背誦、古詩詞鑒賞、古代文化經典、語言表達與運用乃至寫作等方方面面的考查。

先說古詩文的背誦，筆者從多年的教學經驗中深深感到，絕大多數(shù)學生只管死記硬背，而不想去領會詞句意思，更不去思考每句話內容上的關聯(lián)，結果今天背明天忘，效率極其低下，而且還容易出現(xiàn)增刪個別虛詞、寫錯別字、語序錯亂和失憶等現(xiàn)象。

其二是古詩詞鑒賞，古詩詞的語言用的也是文言，詩句含義的理解是橫在考生面前的第一只攔路虎。如果意思都不懂或錯解了意思，還談什么鑒賞呢？這里以白居易的兩首詩為例，一首是《晨興》，題目中的“興”是“起”的意思，這也是“興”字在文言中的常見義項，很多學生卻不懂，如果明白了題目意思，就能估到此詩大致是寫晨起情景與感受之類的。再如《暮江吟》，其中有句“可憐九月初三夜”，這里的“可憐”是褒義詞，“可愛”的意思，褒貶不分，就容易誤解詩句含義，影響到對主旨的把握。

其三是古代文化經典，它更是文言，雖然近年主要是考對其文化內涵的理解與概括，但這顯然也要建立在讀懂文言的基礎之上，文言閱讀能力對解題的重要性不言而喻，此不贅述。

其四是語言表達與運用，語用題的考查常與對聯(lián)、成語、古代文化、典故、對偶、排比等知識與能力有著密切的聯(lián)系。如“七月流火”這個成語，很容易誤解為天氣炎熱。這涉及到古代的歷法和天文知識，老師教學時如能告訴學生成語大多來自文言作品，古代歷法都是農歷，農歷七月大致相當于新歷八九月，已屬秋天，“流火”指大火星開始西行，因此，這個成語是形容天氣開始逐漸轉涼的，這樣，對學生來說就易學易記了。再如，擬寫對聯(lián)或對偶性句子，常常要用到文言詞語，語言才會更凝練順暢。

最后，學好文言對寫作也大有裨益。一是課本中文言故事大多很經典，可作為寫作素材來運用。二是有許多優(yōu)美凝練的句子可供引用，來增加語言的內涵與文采。三是不少文言章法極佳，模仿其結構也是不錯的選擇，如《六國論》、《伶官傳序》等。

總之，學好文言文益處多多。但是，很多學生只是孤立的看問題，只看到文言閱讀那區(qū)區(qū)15分，再想到學好文言文要付出的艱辛勞動，于是對文言文望而卻步。而我們很多老師，同樣也沒能清楚地看到文言與其它知識板塊之間的辯證聯(lián)系，教學起來也感到左右為難，明知其重要，但沒法說服學生得到學生的認同，盡管花了大量時間來教文言文和做文言閱讀方面的練習，但學生不重視，一頭熱一頭冷，于是形成了如今語文教學“少慢差費”的現(xiàn)象。

綜上所述，我們可以毫不夸張地說，得“文言”者得語文。因此，筆者認為講究方法，教好文言文，就能大幅有效地提高語文教學效率。

首先，教師要引導學生用“聯(lián)系”的觀點辯證地認識學好文言文的重要性，這是提高語文教學效率的前提。認識學好文言與提高古詩文背誦效率、增強古詩詞與文化經典理解能力、提高語言表達與運用能力以及寫作等知識能力的密切聯(lián)系。如果只看到文言閱讀那區(qū)區(qū)15分，目光就太短淺了。好課不只是老師的獨角戲，更應是學生的群體戲。只有認識清楚，指導思想明確，學生學習起來才會更有動力，更加自覺主動，課堂教學才能事半功倍。

其次，抓好抓實文言詞語的積累和課文誦讀，有效提升文言閱讀能力是根本。文言學習難點在“言”，而不在“文”。句子意思都懂了之后，其它很多問題都將迎刃而解。忽略了這點，過多地談論思想內容與章法，要么是多余，要么就是空中樓閣，不切實際。這好比學英語，如果沒有識記單詞，一切都無從談起。

第三，文言教學要進行適當?shù)耐卣寡由旖虒W。只有大量的翻譯解釋文言的學習，難免枯燥乏味，并且沒法讓學生看到學習文言的更多用處，學生很快就會喪失學習的動力。教學中可與其它板塊知識整合起來，進行適當?shù)耐卣寡由?。如進行介紹成語與文言故事、撰寫對聯(lián)、用一句話評課文與人物等學習活動。

第四，把文言學習與寫作能力的培養(yǎng)結合起來。說到寫作，方法當然有很多。但學會活學活用，學以致用，這才是事半功倍的辦法。就議論文的寫作素材來說，很多學生常感沒有什么事例可舉。其實，如果課文讀熟讀透，很多內容都可以作為寫作素材，而且可以一材多用。我們可以開一些挖掘文言寫作素材的作文指導課。如《燭之武退秦師》一文，可以引導學生用在選擇、愛國、匹夫有責、口才與成功、藝高人膽大、發(fā)現(xiàn)人才、隱忍、寬容、知錯能改、義與利、變通等作文話題中。另外，學好文言文，還能經常引用或化用其中簡潔精辟的語句來扮靚語言，我們可以開一些引用文言的寫作語言指導課。如《滕王閣序》中的“老當益壯，寧移白首之心：窮且益堅，不墜青云之志”“時運不濟，命運多舛”“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”等膾炙人口的句子都是經常被引用的。再如寫“誠信”話題的作文，可化用《歸去來兮辭》的語言，擬個《誠信歸來兮》這樣的好標題，會給人耳目一新之感。

綜上所述，文言教學的成敗直接關系到語文教學的成敗，要想提高語文成績，文言文是繞不過去的一道坎，只有深刻認清文言教學的功用，才有可能有效提高語文教學效率。

（作者單位：福建省泉州市永春美嶺中學362618）