[摘要]教育學術期刊在引領教育科研導向、指導教育科研實踐、促進教育改革和發(fā)展、繁榮教育科學等方面發(fā)揮著重要作用。實現(xiàn)教育學術期刊的可持續(xù)發(fā)展，需要立足服務導向，搭建橋梁與平臺，強化教育實踐功能；強化社會責任，加強學術規(guī)范，當好學術“把關人”；以質量求生存，強化質量意識，加強質量管理；打造學術期刊品牌，實現(xiàn)專業(yè)化和特色化發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路。

[關鍵詞]教育學術期刊；服務導向；媒體社會責任；期刊質量；可持續(xù)發(fā)展

[作者簡介]張愛華，《教育導刊》雜志社副主編。

當前，我國共有各種教育期刊1034種，其中全國中文（教育類）核心期刊88種，教育綜合類核心期刊有24種[1]。這些教育學術期刊（教育綜合類）在引領教育科研導向、指導教育科研實踐、促進教育改革和發(fā)展、繁榮教育科學等方面發(fā)揮著重要作用。然而，在數(shù)字出版的沖擊下，教育學術期刊也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)行量下降，讀者關注度降低，有些甚至面臨生存危機。

2012年8月，原新聞出版總署頒布了《關于報刊編輯部體制改革的實施辦法》，提出對報刊編輯部體制進行改革。其中，對于科技期刊和學術期刊編輯部體制改革，“原則上不再保留科技期刊和學術期刊編輯部體制”，并區(qū)別不同情況實施不同改革辦法[2]。在這種形勢下，許多教育學術期刊面臨生存和發(fā)展的節(jié)點。如何發(fā)揮教育學術期刊的應有功能，實現(xiàn)教育學術期刊的健康、可持續(xù)發(fā)展？本文以《教育導刊》和《教育研究》為例，對此進行初步探討。

一、立足服務導向：搭建橋梁與平臺，強化教育實踐功能

作為教育學術期刊，應該經(jīng)常思考這樣一個問題：我們辦刊的目的是什么？如何促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展？這涉及教育學術期刊如何定位的問題。

1. 明確辦刊宗旨，明晰刊物定位

當前，許多教育學術期刊定位不明晰、辦刊宗旨不明確的現(xiàn)象突出，主要表現(xiàn)為目標讀者不明晰、內容雷同、缺少個性和特色。教育期刊風格的形成無疑是基于刊物自身宗旨和定位，并歷經(jīng)時間的積淀和檢驗。作為學術刊物，“小眾化”經(jīng)營的特點決定它必須有精準的讀者定位。在刊物定位方面，《教育導刊》明確提出，以“堅持理論導向，推介課改經(jīng)驗，反映廣州特色，展現(xiàn)南粵風格，倡導教育創(chuàng)新，繁榮教育科學”為宗旨，堅持“為教育行政決策服務，為教育教學改革實踐服務，為繁榮教育科學研究服務”的方針，密切配合教育改革與發(fā)展，努力強化教育學術期刊的實踐功能。在此過程中，逐步創(chuàng)出了自己的品牌和特色。

2. 增強服務意識，強化實踐功能

在信息時代，期刊讀者的選擇性和參與性得到空前加強，讀者的選擇性消費特點日益突出，對刊物的選擇和利用也變得日益多元化和專業(yè)化。教育媒體的職責就在于如何順應信息時代的變化，在傳播內容和傳播方式上更好地服務這些日益“變化”的讀者。

教育學術期刊要增強服務意識，加強與廣大教育工作者的聯(lián)系，搭建編輯和作者、讀者之間溝通的橋梁，構建教育學術期刊與教育工作者尤其是廣大一線教師之間交流與互動的平臺，這是教育媒體實現(xiàn)導向功能的依托所在，也是教育學術期刊發(fā)展的生命力之所在。實踐證明，拓展教育實踐功能對教育學術期刊鞏固和拓展讀者群有著積極的作用。一是積極向一線教師組稿。當前，許多教育學術期刊忽視一線教師的需求，把組稿的重心轉向高等院校和研究機構的專家學者，甚至淪為高校教師發(fā)表論文的“機器”，這種功利主義的傾向無異于放棄媒體的職責。二是重視調查和研究教師的需求，并在欄目設置、專題組稿、編讀往來、活動開展等方面提供服務。如關注學校建設，以專題形式探討有關校本教研、教師專業(yè)成長、園校管理、課程改革等教師關心的話題，并設置系列特色欄目。三是積極適應信息化時代期刊發(fā)展的需要，利用自己的網(wǎng)站搭建編讀互動平臺，更好地服務讀者和作者。

二、強化社會責任：加強學術規(guī)范，當好學術“把關人”

新聞傳播理論研究表明，信息傳播是媒體選擇的結果[3]。這種選擇最能體現(xiàn)出媒體的社會責任感。教育學術期刊是把教育研究的學術成果推向社會的重要“把關人”，也是第一“把關人”。能否當好“把關人”，對教育學術期刊的社會責任是一種考驗。

1. 把“把關人”角色滲透在整個編輯出版流程之中

教育學術期刊要把這種“把關人”角色滲透在整個編輯出版流程之中，尤其是稿件的編審環(huán)節(jié)，從源頭上遏制各種學術不端行為。能否當好“把關人”，對編輯的職業(yè)道德和業(yè)務素養(yǎng)提出很高的要求。尤其在網(wǎng)絡時代，新技術使學術造假變得更為容易，造假手段也不斷花樣翻新，使編輯對來稿的甄別和鑒定難度增大，這對編輯的業(yè)務素養(yǎng)提出新的要求。編輯除了要掌握傳統(tǒng)的編校方法，還要適應網(wǎng)絡時代的編校需要。

2. 加強輿論引導

媒體具有輿論監(jiān)督和社會教育的功能，教育學術期刊在學術“把關”時，不僅要善于“抑制”，還要善于積極“疏導”。既要把各種學術造假行為排除在編輯出版之外，也要充分發(fā)揮輿論導向作用，以期刊為陣地，自覺為抵制學術不端、凈化學術風氣和維護學術誠信而鼓與呼。如《教育導刊》在制定稿件取舍標準時，除了提出“新穎度”“深度”等學術性要求，對“真實度”提出更高的要求，即要求作者要有求真求實的科學態(tài)度，文章的觀點、材料和論證要正確、真實、科學、嚴謹。顯然，這種稿件選擇標準對作者和讀者無疑也是一種導向。

3. 重視《著作權法》等法律法規(guī)在規(guī)范學術行為中的作用

《著作權法》不僅是作者著作權最有力的保護者，也是教育學術期刊維護自身權益，從根本上遏制剽竊、抄襲等學術腐敗的利器。教育學術期刊要善于以《著作權法》等法律法規(guī)推動學術誠信建設。首先，教育學術期刊要做遵守《著作權法》的楷模，尊重作者的勞動成果。如自覺抵制社會不良風氣，禁止收取版面費等。其次，要善于運用《著作權法》的相關規(guī)定規(guī)范編輯出版行為。如教育學術期刊經(jīng)常面臨諸如對“引用”的規(guī)范，對“剽竊、抄襲”的界定，對作者權利和責任的把握等，都可以借助《著作權法》。

4. 加強教育學術期刊之間的交流與合作

各自為營、封閉式的期刊發(fā)展格局，不僅對有效遏制學術不端行為不利，而且也不利于教育學術期刊自身的發(fā)展。2010年12月，“中國教育學會教育理論刊物分會2010年會”在廣州召開，會后通過了由全國81家知名教育理論刊物聯(lián)合發(fā)起的《學術誠信宣言》，提出了“擔當刊物指責，提高編輯素養(yǎng)，強化制度建設，構建合作機制，倡導學術批評，加大打擊力度”等措施，引起了學界和業(yè)界的廣泛關注。實踐表明，教育學術期刊之間開展交流和合作，對于防止論文造假和一稿多投等具有積極的意義。此外，要重視發(fā)揮讀者的監(jiān)督作用。發(fā)揮期刊讀者的能動性，對規(guī)范期刊編輯出版行為和防止學術不端行為都有重要意義。如教育學術期刊可以定期或不定期地開展讀者問卷調查，創(chuàng)建編讀互動平臺，加強編讀互動，鼓勵讀者對所刊文章的編校質量和作者的學術不端行為進行監(jiān)督。

三、以質量求生存：強化質量意識，加強質量管理

質量是刊物生存之本。以質量求生存，是教育學術期刊發(fā)展應長期堅持的根本原則。教育學術期刊應重視強化編輯質量意識，制定編輯部的期刊管理制度，加強期刊質量管理。

完善的編輯部制度是保障期刊質量的基石。如《教育導刊》堅持編輯部“一會二評三審四把關”的期刊管理制度，即堅持每月定期召開1～2次編前例會，堅持稿件內評和外評相結合，堅持稿件三審制度（責任編輯初審、部門主管二審、主編終審）和“四把關”（把好理論關、把好政治關、把好文字關、把好版式設計關）等制度。編輯、出版嚴格按程序操作，保證了刊物按時、按質量出版。與此同時，重視編輯部常規(guī)制度建設，制定了《<教育導刊>編輯部日常管理制度》《<教育導刊>編務基本流程》《<教育導刊>稿件錄用標準》等規(guī)章制度，加強了編輯部制度化管理。具體而言，一是重視編前例會。利用編前例會讓編輯人員學習相關政策和文件，研究和制定選題、組稿計劃，開展內部評刊。二是堅持稿件三審制度和校對制度。三審責任制是我國編輯出版工作的基本制度。教育學術期刊要嚴格遵守稿件三審制度和校對制度，不能以各種理由人為地減少審稿或校對環(huán)節(jié)，要嚴格、規(guī)范出版流程，保障刊物的出版質量。

四、走可持續(xù)發(fā)展之路：打造教育學術期刊品牌

刊物質量是支撐教育學術期刊實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石。同時，教育學術期刊的可持續(xù)發(fā)展依賴辦刊理念的創(chuàng)新、品牌的打造和市場的競爭等綜合因素。

1. 重視選題策劃，打造品牌欄目

選題策劃是期刊資源開發(fā)利用的一個具體落腳點，也是辦好刊物、樹立刊物個性風格、吸引讀者的重要手段。教育學術期刊要重視關注教育領域的前沿問題，結合相關熱點和焦點問題，精心構思，優(yōu)化選題策劃，多渠道組稿，刊發(fā)系列專題，使選題策劃成為編輯的一種常規(guī)、自覺、動態(tài)的行為。如2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》出臺，許多教育學術期刊都精心策劃和刊發(fā)了系列有質量的論文，發(fā)揮了很好的輿論導向作用，產生了很大的社會影響。其中，《教育研究》刊發(fā)的系列文章聲勢浩大，影響頗廣。見表1：

在選題策劃和品牌欄目建設方面，《教育導刊》進行了積極的探索。如每年11月，我們都會結合教育發(fā)展形勢，策劃未來一年的參考選題，通過雜志和網(wǎng)站公布，引導作者和讀者。此外，結合教育改革和發(fā)展中的熱點問題，開展選題策劃，約請一大批教育界知名專家學者主持品牌欄目，如“理論探索”“專家論壇”等；利用編輯外出參加學術會議的契機，積極組稿，拓展優(yōu)質稿源，提升刊物的學術品位。

2. 引導輿論，創(chuàng)新“以研促編”模式

教育學術期刊要防止“關門辦刊”，要注意結合教育熱點問題積極介入，主動出擊?？梢酝ㄟ^活動和專題的策劃，以舉辦和組織、參與學術研討會為契機，拓寬組稿渠道，引導輿論，提升刊物的社會影響力，使之逐步成為新的辦刊模式之一。如自2006年以來，《教育導刊》幾乎每年都主辦一次學術研討會。見表2：

通過舉辦學術研討會，一方面增強了教育學術期刊對當前教育熱點難點的敏感度，促進了編輯選題工作的開展；另一方面，在選擇和邀請專家學者的過程中，加強了編輯與專家學者的聯(lián)系，對于編輯組稿作用很大。尤為重要的是，由于面向一線教師，適應了讀者的需求，促進了一線教師對刊物的了解，對于提高刊物的發(fā)行量和讀者關注度及社會影響力都有積極作用。除了結合教育熱點問題積極舉辦各種學術研討會，《教育導刊》還積極參與各種學術活動。通過主辦或參與各種學術研討會，不僅拓寬了組稿渠道，加強了編輯人員與學界、業(yè)界的交流互動，而且也充分發(fā)揮教育學術期刊的輿論導向和引領功能，大大提升了刊物的社會影響力，摸索出了一條利用自身品牌開展學術活動并積極引導輿論的新路子。

3. 堅持專業(yè)化發(fā)展，積極應對數(shù)字化挑戰(zhàn)

當前，許多教育學術期刊缺乏作為學術刊物特質的鮮明特色，專業(yè)化程度較低。作為學術刊物的主體之一，教育學術期刊應突出學術特色，積極引領教育科研導向，指導教育科研實踐，促進教育改革和發(fā)展，繁榮教育科學?！督逃芯俊窡o疑是學術期刊專業(yè)化發(fā)展的成功案例。作為中國改革開放以來創(chuàng)辦歷史最長的綜合性權威教育學術期刊，《教育研究》有著明確的專業(yè)定位。長期以來，《教育研究》重視學術性和專業(yè)化發(fā)展，把提高學術水平視為學術期刊生存和發(fā)展的根本。同時，利用自身的資源優(yōu)勢，拓展生存空間，開設了一系列具有自身特色和品位的欄目，在學術界、教育界產生了深遠影響，逐步形成了自身的品牌和特色。

當前，應對數(shù)字化挑戰(zhàn)是教育刊物無法回避的現(xiàn)實問題。在期刊轉企改制的背景下，如何“通過加快學術期刊出版和傳播的數(shù)字化、國際化步伐，全面提升學術水平和核心競爭力，使我國學術期刊在世界學術期刊的舞臺上占據(jù)更重要的位置” [4]，是包括教育學術期刊在內的學術期刊必須思考的問題，許多教育學術期刊也進行了探索。當前，國內許多教育學術期刊都創(chuàng)建了自己的專業(yè)化期刊網(wǎng)站。這些獨立的期刊網(wǎng)站日漸成為一個集對外交流平臺、編讀互動平臺、發(fā)行與廣告平臺以及期刊資料數(shù)據(jù)庫等多功能的專業(yè)期刊網(wǎng)站。然而，從數(shù)字化出版的趨勢來看，這些數(shù)字平臺整合度不高，與專業(yè)化和特色化的學術期刊數(shù)字化出版平臺尚有不小差距。

4. 重視期刊經(jīng)營管理，提升兩個效益

首先，創(chuàng)新發(fā)行渠道，搞好刊物發(fā)行。教育學術期刊在堅持“社會效益第一”的同時也要重視自身經(jīng)濟效益。首先要重視發(fā)行管理，強調發(fā)行的計劃性。在具體發(fā)行方式上，可以實行自辦發(fā)行、郵政發(fā)行、網(wǎng)絡發(fā)行相結合，多渠道并舉。其次，創(chuàng)新辦刊模式，以質量求發(fā)展，以發(fā)展促質量。我們秉承“服務為本，指導基層”的宗旨，以刊物為陣地，為學校構建一個相互學習和交流的平臺，組織形式多樣的教研活動，服務學校，推動學校品牌建設，促進學校發(fā)展，同時也擴大讀者群。從實踐來看，教育學術期刊可以利用自身教育資源優(yōu)勢和平臺，除了舉辦各種研討會直接服務廣大一線教師，每年還可以組織一些中小學、幼兒園的校長（園長）和教師外出開展考察交流活動，為推介當?shù)氐慕逃虒W改革經(jīng)驗與科研成果作出貢獻。此外，還要重視廣告經(jīng)營和管理，通過廣告刊登和會議會展及書評推介等多種形式，推介學校、教育企業(yè)及個人的產品，滿足各種教育市場的需求。

總之，教育學術期刊要在準確定位的基礎上，以提高辦刊質量為根本，突出自身學術品位和特色，不斷提升刊物在全國教育界的學術影響力，發(fā)揮對教育科研的引領作用。同時，要增強教育期刊的社會責任意識，加強教育期刊之間的交流與合作，積極推動教育改革與發(fā)展，服務教育現(xiàn)代化，在此過程中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

[1]朱強，戴龍基，蔡蓉華.中文核心期刊要目總覽[M].北京：北京大學出版社，2008.

[2]新聞出版總署.關于報刊編輯部體制改革的實施辦法[EB/OL]. http：//www.gapp.gov.cn/news/1663/103393.shtml.

[3]童兵.理論新聞傳播學導論[M].北京：中國人民大學出版社，2000：57.

[4]李林寶.學術期刊要積極應對數(shù)字化國際化挑戰(zhàn)[N].人民日報，2013-05-24.