涂玉霞

今天上午教師集中改卷，我在中間插播“廣告”，讓余冀軍主任給青藍(lán)工程的師徒們以及本學(xué)期教學(xué)成果突出的教師拍照。我想在期末總結(jié)表彰會(huì)的匯報(bào)里，用演示文稿進(jìn)行展示。

余主任照相技術(shù)不錯(cuò)，不一會(huì)兒，高度清晰的一張張照片就發(fā)到我的電腦上來(lái)。午休的時(shí)候，我突發(fā)奇想，請(qǐng)?jiān)诓賵?chǎng)上玩耍的幾位小學(xué)生來(lái)給這些教師“看看相”。

“這些老師你們認(rèn)識(shí)嗎？”

“嗯，不認(rèn)識(shí)?！?/p>

“如果讓你們選擇，你們?cè)敢庹l(shuí)當(dāng)你們的老師？”

“這個(gè)、這個(gè)、那個(gè)……”孩子們嘰嘰喳喳地毫無(wú)顧忌發(fā)表自己的看法。驚奇的是，孩子們并不是單指年輕漂亮的教師，而是那些在學(xué)校里和藹可親的教師。

“你們?yōu)槭裁匆x他們呢？”

“他們看上去很好哦！”

“怎么看出來(lái)的？”

“你看這位老師，眉毛彎彎的，眼睛也笑得彎彎的?！币粋€(gè)胖嘟嘟的小女孩說(shuō)。

“這個(gè)老師，我不喜歡?！备邆€(gè)兒的男孩嘟噥著。

“為什么呀？他不是挺好的嗎？”

“他看起來(lái)比較兇?！?/p>

……

把辦公室的小糖果送給這些小家伙們，他們便繼續(xù)到操場(chǎng)上開(kāi)心地玩去了。我在內(nèi)心里挺佩服這些小家伙，看人怎么看得這么準(zhǔn)??？細(xì)細(xì)一想，其實(shí)，這不正是“相由心生”嗎？想起了最近看的一本書(shū)，是謝云寫(xiě)的《跟禪師學(xué)做教師》，里面有這樣一句話：每個(gè)人的臉上，都盛開(kāi)著自己經(jīng)營(yíng)多年的風(fēng)景。只是，我沒(méi)有料到，這個(gè)風(fēng)景，連小孩都能夠看得懂。

看出生嬰兒，大都天真無(wú)邪，面相純凈，眼神清亮。隨著歲月的沉淀和世俗的熏染，他們的良善就大不一樣了。

據(jù)說(shuō)，林肯當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，曾有人向他舉薦一個(gè)人做教育官員。那人資歷和學(xué)識(shí)都不錯(cuò)，但林肯一見(jiàn)到他，就認(rèn)為不合適。舉薦者很納悶兒，兩人沒(méi)有任何交談，怎么就下如此結(jié)論。林肯說(shuō)：“一個(gè)人40歲以前的臉由父母給，40歲以后的臉，卻由自己決定。一個(gè)人活到40歲，就應(yīng)該對(duì)自己的臉負(fù)責(zé)。”舉薦者依然不解，林肯說(shuō)：“一個(gè)人的素養(yǎng)、品德、氣質(zhì)，都會(huì)刻在臉上，而他那張陰沉的臉讓我感到很不舒服?！?/p>

不知故事是否真實(shí)。以貌取人雖有失偏頗，但在一定程度上揭示了全息原理的涵義。康德說(shuō)：“神態(tài)不由自由地與內(nèi)心活動(dòng)相伴相隨，它是由于經(jīng)常的重復(fù)逐漸成為的固定面容?！?/p>

如何成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師？我想，首先要修煉我們的內(nèi)心，讓睿智、儒雅、高貴、平和占滿它。這樣，不用多言，我們的面容就能夠神采奕奕、端莊溫和了。因?yàn)椋盒挠兴肌⒚嬗兴尽?/p>

（作者單位：武穴市師范附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯 楊萬(wàn)軍）