胡澤琴

摘 要：幼兒語言的教育應(yīng)本著正確的教育觀念充分調(diào)動社會、家庭、幼兒園的一切積極因素，共同關(guān)注、共同培養(yǎng)，才能促進幼兒語言的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；家長；游戲；環(huán)境；活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-143-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“語言是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當滲透在所有的活動中”。兒期是人的一生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期，我們只有根據(jù)幼兒的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們在動手、動腦、動口中感知和發(fā)展語言，為孩子們將來的語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者經(jīng)過多年的教育實踐，現(xiàn)就如何優(yōu)化教學(xué)策略，促進幼兒語言發(fā)展，作如下闡述和探討。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的語言環(huán)境促進幼兒的言語交往

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。讓孩子說，首先要為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，它體現(xiàn)在師生心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，在這種氛圍中幼兒才會想去說。而且教師應(yīng)多用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。比如，對于能積極發(fā)言的幼兒及時地以粘貼、擁抱、鼓掌等方式給予肯定，針對個別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導(dǎo)，讓他們變的敢于說話、敢于展示自我，從而發(fā)展孩子的語言，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。教師不僅要用鼓勵的方式去培養(yǎng)孩子們多說，而且還要特別重視指導(dǎo)幼兒之間的交流，注意在日常生活中多給幼兒交談的時間，有意識地引導(dǎo)、鼓勵幼兒表達自己的思想愿望，互相交談、討論，使幼兒口語能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、在語言教育活動中培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒思維能力和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程；而思維的發(fā)展，又促進語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。根據(jù)幼兒發(fā)展的特點，采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，使幼兒能靈活地模仿語言、運用語言、表達自己的意圖。比如；在教學(xué)《小水滴旅行記》時，可以把故事與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在了解“小雨滴到哪去了”時，讓幼兒自己動手做試驗，并把結(jié)果告訴老師和小朋友。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了的注意力、觀察力，發(fā)展了幼兒的認知能力與語言能力。

三、在游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言

幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制能力差等特點，認識活動往往以具體形象為主，而游戲的自主性、多變性以及各種道具的使用可以滿足幼兒的好奇心，增添樂趣，滿足幼兒交往的需要，促進幼兒積極主動地用語言交往，借助游戲，也可以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。比如：大班游戲“小小廣播站”，由當天值日生報告天氣情況和重大發(fā)現(xiàn)，當天請幾位幼兒主持節(jié)目，說一件有趣的事情，由于事先有準備，因此大部分幼兒都能夠比較輕松地完成主持人的任務(wù)，逐漸對講述產(chǎn)生了興趣，爭先恐后爭當廣播員。由于幼兒獲得了成功，他們漸漸變得勇敢、自信起來，為幼兒語言能力的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。鼓勵幼兒自己收集資料，組織節(jié)目內(nèi)容。演播時，采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，慢慢的廣播站廣播的內(nèi)容越來越豐富，我們又相繼拓展出更多的話題《我的新發(fā)現(xiàn)》、《我的理想》等，現(xiàn)在不僅要求幼兒聲音響亮、表述清楚、有條理，還要用風趣、幽默的語言吸引觀眾，表述自己的感受。幼兒從需要人幫助逐漸走向獨立，思維和創(chuàng)造性語言都會獲得了進一步的發(fā)展。

四、充分運用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動幼兒表達的愿望

我們知道，幼兒注意力的集中是學(xué)習(xí)的必要條件，他們常被新奇、強烈、活動多變的事物所吸引，對自己喜愛、感興趣的事物和活動能聚精會神地關(guān)注。而多媒體教學(xué)活動能突破時空限制，把圖形、動畫、文字、視頻、音頻等多種媒體結(jié)合在一起，從視覺、聽覺上以生動的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如：多媒體課件《森林選美會》展示了森林里的飛禽走獸參加選美的故事。熟悉的動物形象一下子就把幼兒吸引住了。他們也不由自主地參加到這場“選美大會”當中，爭先恐后地發(fā)表自己的意見，陳述理由，選出自己心里認為最美麗的動物，有的甚至互相爭論起來，其教學(xué)效果絕非僅僅依靠幾張圖片可以比擬的?？梢钥闯?，多媒體技術(shù)通過聲音、動畫的有機結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到語言活動中，從而促進語言的發(fā)展。

五、發(fā)揮家長的教育互動，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

幼兒園的教育離不開家長的配合和支持，在語言教育中，教師要靈活運用禮貌教育來發(fā)展幼兒的語言表達能力、正確使用普通話和訓(xùn)練幼兒口齒伶俐。幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學(xué)會簡單的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對幼兒學(xué)習(xí)語言有很大的幫助。教師通過家園互動，讓家長一起來參與幼兒園教育，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，共同促進幼兒的發(fā)育成長。比如：教育幼兒用禮貌的語言主動、熱情、大方地和他人打招呼；和別人講話時聲音要大，說話口齒要清楚，讓大家都聽得見；影響了別人就要誠懇的道歉等等。這些文明禮貌的言行規(guī)范，讓幼兒直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用用到日常生活中去，用禮貌用語進行交往，全面促進幼兒語言能力的發(fā)展。

總之，幼兒語言教學(xué)的策略方法是豐富多樣的，教師面對的是一個不斷在發(fā)展、變化的完整的教育對象，因此應(yīng)本著正確的教育觀念充分調(diào)動社會、家庭、幼兒園的一切積極因素，共同關(guān)注、共同培養(yǎng)，才能促進幼兒語言的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孔起英.論創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境的理論基礎(chǔ)與實踐策略.

[2] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.

[3] 羅素文.幼兒園語言教育問題淺談[J].江西教育科研.1995（4）.