澤丁卓瑪

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)成為所有教育活動的基本指向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-031-01

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)成為所有教育活動的基本指向。在創(chuàng)新教育過程中，教師必須確立這樣的觀念：用創(chuàng)造來教會創(chuàng)造，用創(chuàng)造力來激發(fā)創(chuàng)造力。用發(fā)展變化來使學(xué)生適應(yīng)并實現(xiàn)發(fā)展變化。用人類不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實來使學(xué)生懂得人類已有的一切都只是短暫的、相對的、有待于進一步發(fā)展的東西，懂得創(chuàng)新和超越已有的東西不僅是可能的，而且也是必要的，只有用這樣的觀念來設(shè)計整個小學(xué)教育，才能達到創(chuàng)新教育的預(yù)期目的。

一、課前備課要創(chuàng)新

要實施創(chuàng)新教育，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，打破傳統(tǒng)的備課方式，不要完全按教案的設(shè)計思路和步驟進行備課。所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時一般做到：

1、教學(xué)目的要創(chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。

2、教學(xué)過程要創(chuàng)新。設(shè)計時可不循舊規(guī)，對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設(shè)計。

3、教學(xué)方法要創(chuàng)新。可以采用提問法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等方法，方法不固定單一，思維不封閉僵死。只要有利于學(xué)生的發(fā)展方法都可以采用。

4、教學(xué)程序要突出創(chuàng)新，打破以往先干什么接著再干什么的陳套舊習(xí)。

5、師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識。教師要對課堂秩序的合理管理，避免課堂出現(xiàn)混亂現(xiàn)象因而影響教學(xué)效果。因為農(nóng)村孩子平時這方面的訓(xùn)練比較少，缺乏自我約束力，所以教師不要急于求成，慢慢耐心引導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)模式要創(chuàng)新

課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分、越靈活。

1、預(yù)設(shè)創(chuàng)新情境。讓學(xué)生感受在創(chuàng)新教育情景中學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動機，激發(fā)、強化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、新舊知識間矛盾沖突的方法。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生探索創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實踐活動發(fā)展起來的。每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力。不要認為潛在創(chuàng)新力城里的孩子具有，教師要盡量給每個學(xué)生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學(xué)生自主探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。

2、運用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)的問題已具有目的性、科學(xué)性，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)在的課堂上學(xué)生與教師有時爭得面紅耳赤，教師不但不責(zé)備學(xué)生反而會鼓勵學(xué)生：“就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)?！狈N種不同的看法，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，增強了學(xué)生的主題意識，而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

3、加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧、讓學(xué)生參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進、主動求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個人要有所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給學(xué)生較多討論分析的機會，使學(xué)生在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、作業(yè)設(shè)計層次要創(chuàng)新 作業(yè)練習(xí)是鞏固知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：

基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、評價體制要創(chuàng)新

評價是教學(xué)的一個組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。針對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)給予合理評價，評價時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。評價內(nèi)容也更全面，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。評價的方法也多種多樣。在平常的教學(xué)過程中對學(xué)生主要實行激勵性評價，不論是課堂提問、布置做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動，教師要善于保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的火花，并且及時正確引導(dǎo)。激勵學(xué)習(xí)評價會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗?zāi)艽龠M學(xué)生向激勵的方向努力，追求再一次的成功。激勵性學(xué)習(xí)評價是加速學(xué)生進行創(chuàng)造性思考問題的的催化劑，是發(fā)掘?qū)W生潛能的最有效手段。