扎根于山城教育的土壤，承載著山城教育的期望，近兩年來，吳嫦云工作室全體成員在瓷都的熱土上默默耕耘，茁壯成長，品味快樂。

幸福的樂園

打鐵先要自身硬，“有?！辈拍堋坝袠印?。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我們工作室的發(fā)展思路十分清晰：一年要有“小樣”，三年要有“模樣”，五年要成“榜樣”。工作室堅持聚焦課堂教學(xué)，打造精品課程，引領(lǐng)成員不斷豐富教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平?；厥捉鼉赡陙碜哌^的路，我感覺到的是充實與快樂。我們這個團(tuán)隊呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。成員們積極主動地參與到教學(xué)研究中來，我也補(bǔ)充了自己。本人率先上示范課，舉行數(shù)學(xué)教學(xué)專題講座，工作室成員們也分別在實小、二實小、尚思、潯中、葛坑、三班等小學(xué)開設(shè)高質(zhì)量的研討課。他們的教學(xué)各具特色，無不涌動著啟迪智慧、碰撞思維、溝通心靈的契機(jī)與精彩，既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行。工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流。正如工作室里有人說過：“在這兒學(xué)習(xí)、交流，我覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、踐行?！边@就是我們工作室全體成員的狀態(tài)——告別倦怠，擁抱熱情，漫漫長路，微笑前行。

鮮明的旗幟

2013年3月20日，工作室一周歲了。如何發(fā)揮它在教師專業(yè)成長中的優(yōu)勢，使它更好地走下去？就在我慢慢求索時，機(jī)遇出現(xiàn)了！2013年4月8日，為期三年的泉州市教學(xué)名師培訓(xùn)正式啟動了，面對面地與專家、名師的學(xué)習(xí)和交流，不僅讓我領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采、拓寬了自己的視野，同時也讓我深深地認(rèn)識到自己的不足，體會到“高度不同，眼界自然不同”的深刻含義。余文森教授說：“一個優(yōu)秀教師不論是教學(xué)有方或著作等身，如果缺乏自己的教學(xué)主張，從專業(yè)上講，到頭來也許還是一個無家可歸的流浪漢，他沒有專業(yè)精神和追求上的歸宿?！庇嘟淌诘脑捔钗一砣婚_朗，抬頭看到了青天。是的！有了教學(xué)主張，工作室才能豎起一面旗幟，揮舞著，就有了前進(jìn)的方向。

踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。在對自己的教學(xué)實踐作了充分的梳理和清醒的審視之后，我提出了“幸福教育給孩子幸福”的教學(xué)主張，在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們工作室申報的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂教學(xué)的實踐與研究》已在泉州市教科所立項。2013年11月，我們在泉州二實小舉行名師教學(xué)主張匯報時，余教授說這應(yīng)該成為我的一個教學(xué)標(biāo)簽，就像許衛(wèi)兵老師的“簡約數(shù)學(xué)”、林珊老師的“真善美”一樣，要讓別人一提到我，就知道這是一個幸福的數(shù)學(xué)老師。教學(xué)主張的確立，是我教學(xué)生涯的一次華麗轉(zhuǎn)身，也讓我對自己的學(xué)科教學(xué)多了一份鐘愛，也多了一份思考。都說思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。我不知道自己能走多遠(yuǎn)，工作室的教學(xué)主張剛剛孵化，只能使我們“清楚自己站在哪里”。

求索的快樂

工作室每兩周有一次教學(xué)錄像觀摩，每個假期開展“共讀教育專著，感悟教育精髓”的讀書交流活動，每一學(xué)期末舉行教學(xué)經(jīng)驗交流活動。工作室網(wǎng)站、QQ群，迎來了各方“賓朋”與“戰(zhàn)友”的關(guān)注。我們奔走于每個工作室成員的學(xué)校，除了教學(xué)研究，我們還了解每個學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；除了學(xué)校，我們還了解每個地方的人文氣息……求索路上，成長途中，我們樂此不疲。

工作室經(jīng)常組織成員們外出聽課、參觀考察、拓寬視野、開闊思路、增長見識、探索前行。比如到海南省參觀考察“八一小學(xué)”，組織參加“閩浙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流研討會”“華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動”等等。正如工作室成員在自己的學(xué)習(xí)心得體會中所寫的那樣：“名師工作室給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，上課、聽課、評課、講座、研討這些形式多樣的活動讓我們告別了獨自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥。每一次活動我都得到鍛煉和提高，每一次活動我都受到啟發(fā)和教育，每一次活動的高質(zhì)量和圓滿成功都讓我感受到這個團(tuán)隊是一個非常優(yōu)秀的團(tuán)隊。我們雖然來自不同的學(xué)校，但是每次活動我們都能感受到彼此的熱情。”廣闊的平臺，給予了工作室成員進(jìn)一步發(fā)展與提升的最美機(jī)遇，我們感受著學(xué)習(xí)的過程，也享受著追夢的快樂。

成長的芬芳

課堂教學(xué)提供了許多思考的素材，我們緊緊把握課堂教學(xué)所反映出來的現(xiàn)象與問題，展開討論，撰寫案例或論文。近兩年來，共有幾十篇論文在各級各類刊物上發(fā)表，并多人次在縣、市論文評比中獲獎，《德化教育》為本工作室出了專欄。本人就有《讓孩子擁有一把奇妙的“尺子”》《活用練習(xí)資源？搖提高教學(xué)實效》《試析構(gòu)建有效教學(xué)課堂的有效策略》等多篇文章在省級以上刊物發(fā)表，陳青蘭、賴麗華、曾昭碧等多位老師的論文獲縣市評比多項獎項。

榮譽(yù)見證成長，實力鑄就輝煌。近兩年來，工作室成員摘取了許多“桂冠”，為工作室平添無限“春色”。全縣中小學(xué)數(shù)學(xué)技能競賽，工作室成員幾乎包攬了全部名次。如吳雪貞老師被推薦為市級骨干教師培養(yǎng)對象，李燕梅老師被評為市“教壇新秀”，危春麗老師被評為縣“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，陳春蘭老師被評為德化縣“基礎(chǔ)教育實驗改革先進(jìn)個人”，又被確定為“泉州市中小學(xué)學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)對象，賴麗華老師參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能競賽榮獲一等獎，蘇來栩老師被評為市優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀兼職教研員等等。2013年3月，本人“省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人培訓(xùn)”也已順利結(jié)業(yè)，同年9月被評為縣“優(yōu)秀教研員”等等。榮譽(yù)是我們成長的動力，走過的路雖然艱辛，但更多的是欣喜，是成熟！

哈佛商學(xué)院一個有關(guān)團(tuán)隊精神的研究：調(diào)查外科醫(yī)生及其團(tuán)隊，具備什么條件才能最快掌握新醫(yī)療儀器。研究人員選擇了兩組醫(yī)療隊伍長期觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)得最快的一組，外科醫(yī)生竟然經(jīng)驗甚淺；這位年輕的外科醫(yī)生，重視與同伴平等交往，而非如一般“名醫(yī)”高高在上，儼如手術(shù)桌上的獨裁者。我們是一個團(tuán)隊，我希望在我們的團(tuán)隊，我就是這個年輕的醫(yī)生。我要帶好這個團(tuán)隊，我知道我的路還很長，各方面能力還不夠，但不管能走多遠(yuǎn)，有工作室眾兄弟姐妹的支持與奉獻(xiàn)，再加上我對教育事業(yè)那份永不褪色的情感，對數(shù)學(xué)教學(xué)那份一生不變的熱情，我就充滿挑戰(zhàn)的信心，我就是幸福的。

（作者單位：福建省德化縣實驗小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）