喬廷強(qiáng)

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇、人們教育需求的不斷增長(zhǎng)和出國(guó)留學(xué)觀念的深入人心，“留學(xué)低齡化”逐漸成為一種新的趨勢(shì)和潮流，而且大有愈演愈烈之勢(shì)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，年齡較小的孩子出國(guó)留學(xué)，的確可以避開國(guó)內(nèi)高中階段激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，為接受國(guó)外的大學(xué)教育贏得先機(jī)。但是，作為家長(zhǎng)，如果將孩子的成長(zhǎng)完全寄希望于國(guó)外教育，忽視了自己在孩子身心發(fā)展過程中的作用，放棄了自己的教育責(zé)任，實(shí)在不能算是明智之舉。要知道，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，完美的教育是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同相互作用的結(jié)果，孩子的健康成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的教育和影響，而且，孩子年齡越小，父母的影響則越發(fā)重要。因此，對(duì)于那些急于將孩子送到國(guó)外學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)來(lái)說，不能不認(rèn)真思考下面幾個(gè)問題。

作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)思考的問題是，孩子出國(guó)留學(xué)學(xué)什么。相對(duì)來(lái)說，我國(guó)的基礎(chǔ)教育比較扎實(shí)是世人皆知的，而國(guó)外基礎(chǔ)教育寬松的學(xué)習(xí)氛圍也讓很多人傾慕。但我們還必須知道，國(guó)內(nèi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)教育很大程度在于我們的嚴(yán)格要求與強(qiáng)化訓(xùn)練，這種方式又極大地限制了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓縮了他們實(shí)踐活動(dòng)的空間?？墒牵瑢?duì)于那些學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，又沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子來(lái)說，國(guó)外寬松的教育環(huán)境，就又很容易讓他們變得自由散漫，放蕩不羈。因此，作為家長(zhǎng)，需要清楚自己孩子的性格特點(diǎn)是什么？是否具有自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？就是說，國(guó)外的教育環(huán)境，特別是教育風(fēng)格，是否適合孩子的發(fā)展？國(guó)外的學(xué)習(xí)生活對(duì)于他們的身心成長(zhǎng)是否會(huì)起到積極的影響？要知道，適合的教育才是最好的教育。

此外，作為家長(zhǎng)，還需要了解孩子的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好是什么？孩子出國(guó)留學(xué)是否能夠在這些方面得到更好的發(fā)展？就是說，對(duì)于自己孩子感興趣的方面，在國(guó)內(nèi)還是走出國(guó)門更有利于孩子的發(fā)展，作為家長(zhǎng)也是必須認(rèn)真加以考慮的。一味推崇國(guó)外教育，全盤否定國(guó)內(nèi)教育的做法是極不明智的表現(xiàn)。

第二，作為家長(zhǎng)，我們還應(yīng)當(dāng)思考的問題是，年齡較小的孩子是否能夠順利從事國(guó)外的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說，出國(guó)留學(xué)既要完成學(xué)業(yè)，又要盡快適應(yīng)環(huán)境，照顧好自己的飲食起居，問題是，他們是否能夠從容自如地應(yīng)對(duì)這一切？雖然，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說，出國(guó)留學(xué)能夠在較短時(shí)間提高外語(yǔ)水平，可以盡快突破語(yǔ)言交流的障礙，但也必須看到，學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行，不僅需要一定的智力因素作為前提條件，而且也需要非智力因素的積極參與，特別是后一點(diǎn)，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說，顯得尤為重要。年齡較小的孩子不是不具有學(xué)習(xí)、理解與掌握知識(shí)的能力，而是能否將自身的學(xué)習(xí)能力淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，這是他們出國(guó)留學(xué)所面臨的另一重要問題。對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說，他們只身旅居國(guó)外，能否盡快適應(yīng)新的環(huán)境？是否具有較強(qiáng)的生活自理能力？是否能與同學(xué)、老師和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好的溝通？以及對(duì)于生活和學(xué)習(xí)上所遇到的困難的態(tài)度如何？等等。由于孩子的心智還并不成熟，任何一方面的因素都可能影響到學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

對(duì)于年幼孩子來(lái)說，親子關(guān)系也是影響他們健康成長(zhǎng)的重要因素。家長(zhǎng)是孩子人生道路上的第一任老師，其生活方式、興趣愛好、人生態(tài)度等都會(huì)對(duì)子女起到潛移默化的作用，也是其他任何人所無(wú)法替代的。

家長(zhǎng)與子女之間的親子交流活動(dòng)能夠增進(jìn)彼此之間的感情，也是孩子樹立良好家庭觀念的重要途徑。事實(shí)證明，從小遠(yuǎn)離父母生活的子女，相比之下，其自理能力雖然比較強(qiáng)，但他們與父母之間的感情也往往比較冷淡。因此，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說，是不應(yīng)當(dāng)讓他們長(zhǎng)時(shí)間離開父母而到國(guó)外從事獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

作為家長(zhǎng)，我們不能忽視的另一個(gè)問題是，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說，興趣愛好并不是一成不變的，而是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的豐富而不斷改變。因此，無(wú)論是對(duì)于孩子自身來(lái)說，還是對(duì)于我們家長(zhǎng)而言，在確定孩子的人生目標(biāo)，特別是學(xué)習(xí)方向時(shí)，都不能僅僅以孩子眼前的表現(xiàn)而輕易做出決定。每個(gè)人的人生定位都是需要經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程，是隨著個(gè)體對(duì)于外界及自身的認(rèn)識(shí)的不斷提高而逐漸完成的，過早的人生規(guī)劃是毫無(wú)意義的。

第三，作為家長(zhǎng)，我們還必須思考的一個(gè)問題是，國(guó)外并非全部都是優(yōu)質(zhì)教育。外國(guó)的教育市場(chǎng)也是魚目混珠、良莠不齊的，許多外國(guó)學(xué)校就是看中了我們國(guó)人日益鼓脹起來(lái)的錢包，單純以盈利為目的而吸收留學(xué)生的。在這方面，有許多家長(zhǎng)不分青紅皂白、迷迷糊糊地上了出國(guó)留學(xué)的賊船，到頭來(lái)卻落得個(gè)竹籃打水一場(chǎng)空的可悲下場(chǎng)，這樣的例子可謂比比皆是。因此，我們家長(zhǎng)不能過分迷信外國(guó)教育，在對(duì)待孩子教育的問題上，不僅要舍得花錢，更要防止花冤枉錢，要善于選擇優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，將錢真正花在刀刃上。

實(shí)際上，對(duì)于父母來(lái)說，如果能夠?qū)ι鲜鲞@些問題進(jìn)行深入的思考，也就大可不必急于追隨出國(guó)留學(xué)潮流而將年幼的孩子送到國(guó)外讀書，完全可以讓子女待在自己的身邊，在自己的精心培育下健康茁壯成長(zhǎng)，做到既充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，又最大限度地盡到自己的教育責(zé)任。讓孩子在掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成高度的學(xué)習(xí)自覺性；采用多種方法引導(dǎo)孩子多讀書讀好書，培養(yǎng)他們對(duì)于書籍的美好感情，豐富他們的知識(shí)積累；創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子參加豐富多彩的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使孩子不但具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且具有廣闊的國(guó)際視野和博大的開放胸懷，樂觀向上，勇于拼搏。那時(shí)，再讓孩子出國(guó)留學(xué)不失為明智之舉，而且對(duì)孩子的發(fā)展也會(huì)更為有利。

（作者單位：山東省榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint