胡霞

電子白板具有方便簡捷的板書功能、靈活友好的人機(jī)交互功能，是一種當(dāng)下非常流行的、高效能的、高科技的信息技術(shù)設(shè)備。那么，在傳統(tǒng)多媒體課件的基礎(chǔ)上，如何巧妙利用電子白板的特殊功能，設(shè)計合適的教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過多年的實踐，筆者認(rèn)為靈活運(yùn)用電子白板的以下幾大功能，便可大有收獲。

借助放大功能，突出觀察對象

案例1：在中班繪本《雷諾的大癢癢》教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們，小鳥是怎么幫助雷諾撓癢癢的？雷諾的耳朵為什么不癢了？”這時，有幼兒提出：“老師，我看不清！”教師微笑著說：“嗯，是??！是有些小，看不太清呢，老師來幫幫你吧！”說著，點擊了一下屏幕，一幅放大的小鳥圖片呈現(xiàn)在幼兒面前，這下他們都看清楚了，紛紛舉手發(fā)言。

在傳統(tǒng)的多媒體課件中，教師首先要在原圖上運(yùn)用圖片編輯軟件對小鳥形象進(jìn)行抓取、編輯，然后再設(shè)置圖片的自定義動畫效果：強(qiáng)調(diào)——放大/縮小，以達(dá)到上述呈現(xiàn)效果。如此繁復(fù)的步驟在電子白板軟件中，只需在學(xué)科工具菜單項下選擇放大鏡功能，直接放大小鳥形象就可以了。

從這里我們不難看出，如果運(yùn)用傳統(tǒng)多媒體課件進(jìn)行演示，需要用到兩個軟件，進(jìn)行兩個步驟的操作才能達(dá)到相應(yīng)的教育效果，且只能放大事先設(shè)置好的對象。而在電子白板軟件中，只需要一個放大鏡功能就能實現(xiàn)局部放大，且不受位置限制，操作簡單便捷。放大功能的使用，能夠引導(dǎo)幼兒對某些對象進(jìn)行充分觀察，有效加深對觀察對象的理解。

應(yīng)用遮幕功能，延遲顯現(xiàn)對象

案例2：在小班繪本《一步一步走啊走》教學(xué)活動中，教師出示寶寶行走圖片，提問：“小寶寶走啊走，他會遇到誰呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，自由回答。然后教師揭示答案：“小寶寶到底遇見了誰呢？我們一起來看看吧！”教師點擊鼠標(biāo)，出示下一幅畫面。

在繪本原著中，小寶寶和他將要遇見的大烏龜是處于同一畫面的，出于教學(xué)活動的需要，傳統(tǒng)教學(xué)是教師設(shè)計在原有圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行了剪切，將圖片一分為二，然后依次出示兩幅圖片，達(dá)到上述呈現(xiàn)效果。

如果運(yùn)用電子白板軟件，白板的拉幕功能可以將大烏龜遮擋在黑黑的幕布下，待教師提出問題后，再輕點鼠標(biāo)緩緩將幕布拉開，幕后的秘密就會出現(xiàn)，無疑能為活動增加不少神秘感，大大地激發(fā)了幼兒的好奇心，也促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。

利用播放功能，展現(xiàn)動態(tài)軌跡

案例3：在大班美術(shù)《有趣的名字》教學(xué)活動中，教師給幼兒展示了由姓名變形而來的畫面，幼兒們在贊嘆之余紛紛表示太復(fù)雜，不知道畫面是如何形成的。于是教師給幼兒進(jìn)行了現(xiàn)場示范，給幼兒展示了如何將姓名進(jìn)行變形、添畫，最后形成的畫面新奇有趣。幼兒們紛紛歡呼雀躍……這時候有幼兒提問：“老師，這是怎么畫的？”在教師看來，已經(jīng)對作畫方式進(jìn)行了充分講解、示范，幼兒們應(yīng)該是很容易操作了，可是怎么會……？教師百思不得其解。

在這個教學(xué)活動中，雖然教師進(jìn)行了現(xiàn)場示范，可是由于傳統(tǒng)教學(xué)媒介的限制，教師在示范時身體部分遮擋了繪畫筆跡，導(dǎo)致幼兒沒辦法觀察完全，所以示范結(jié)束還有部分幼兒沒能完全了解作畫方式。

這個活動如果引入電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師完全可以充分利用“頁面回放”功能，操作以下步驟：①新建頁面，選擇合適的畫筆和顏色進(jìn)行畫面創(chuàng)作；②選擇“開始”菜單項下面的“頁面回放”功能，系統(tǒng)就會自動展現(xiàn)剛才的作畫軌跡，這樣教師就可以跟幼兒一起邊觀看邊講解，也不會遮擋畫面，并且能夠讓全體幼兒都充分觀察到作畫過程，有助于幼兒更好地理解作畫方式，從而達(dá)到引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求自由創(chuàng)作的目的。電子白板可以對之前的畫面和視頻進(jìn)行回放，增強(qiáng)幼兒的記憶，提高教學(xué)效率。

引用批注功能，進(jìn)行實時講解

案例4：在大班科學(xué)《一寸蟲》教學(xué)活動中，幼兒利用一寸蟲分別對巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥的身體進(jìn)行測量并記錄了測量結(jié)果。教師統(tǒng)計測量結(jié)果時，詢問：“誰量的蜂鳥？你量了幾寸？”經(jīng)過統(tǒng)計，大家都量的是2寸，于是教師在PPT課件上蜂鳥的后面對應(yīng)位置上點擊了一下，出現(xiàn)了“2寸”的字樣?；顒拥倪M(jìn)展很順利，但就在教師以為快大功告成的時候，出了岔子，幼兒們在對蒼鷺的測量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計時出現(xiàn)了分歧，有的說是4寸，有的說是5寸，這時候教師沒法在頁面上進(jìn)行統(tǒng)計了，因為點擊后將出現(xiàn)的只是正確結(jié)果，而無法顯示不同的測量結(jié)果，活動陷入了僵局……

在傳統(tǒng)多媒體課件中，教師只能展示事先設(shè)置好的圖片、數(shù)字，所有展示的結(jié)果都是預(yù)設(shè)的，課件的播放是線性的，它牽引著教師和幼兒一步一步到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)情況。然而在實際教學(xué)活動中幼兒們的反應(yīng)和學(xué)習(xí)過程是千變?nèi)f化的，教師無法預(yù)設(shè)到每一種可能出現(xiàn)的情況，因此就會出現(xiàn)上述的尷尬情況。

如果通過電子白板進(jìn)行教學(xué)活動，教師可以輕松改變這種尷尬境況，展示測量統(tǒng)計表，利用屏幕批注功能書寫統(tǒng)計結(jié)果，展示幼兒不同的統(tǒng)計結(jié)果，隨后可以再次實驗驗證—擦除錯誤結(jié)果—得出正確結(jié)果，這樣的簡便操作如同教師在黑板上板書操作一樣方便快捷。電子白板能夠幫助教師靈活地應(yīng)對突發(fā)的課堂事件，并能立即將幼兒的反應(yīng)反饋在白板屏幕上，靈活機(jī)動，效果顯著。endprint