譚雅彤　許烈炎

摘 要：目前，各大院校均開設(shè)了《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)》這門課程，教學(xué)模式各不相同。為使學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)，筆者在教學(xué)中采用了“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)方法，取得較好的實(shí)際效果。該文結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)了在電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程中教學(xué)任務(wù)設(shè)置的原則，并對(duì)“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”實(shí)施的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析與歸納。

關(guān)鍵詞：職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0184-01

技工學(xué)校的教育是技能教育，所培養(yǎng)出來的人才必須要適應(yīng)社會(huì)需求，因此要盡量讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用知識(shí)，本人在電控發(fā)動(dòng)機(jī)這門課程中采用了“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。

1 職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教法是以解決問題，完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)理念，其將再現(xiàn)式變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極思考的狀態(tài)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決問題，并從中獲取新的知識(shí)和技能。

“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，任務(wù)與職業(yè)工作任務(wù)掛鉤，更加強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)職業(yè)崗位工作需要”這一教育目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)崗位任務(wù)的完成。具體運(yùn)用到電控發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)中，表現(xiàn)為如何設(shè)置恰當(dāng)?shù)捻樌麑?shí)施。

2 在電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程中設(shè)置職業(yè)任務(wù)的方法

1）任務(wù)有明顯的驅(qū)動(dòng)性。每個(gè)任務(wù)都有明確的目標(biāo)，學(xué)生必須掌握一些必要的知識(shí)技能才能順利完成任務(wù)要求。例如“電動(dòng)汽油泵及控制電路檢修”這個(gè)任務(wù)：學(xué)會(huì)電動(dòng)油泵及電路的檢測(cè)。學(xué)生必須掌握電動(dòng)汽油泵及控制電路部件的組成、原理以及檢測(cè)方法才能完成目標(biāo)。

2）任務(wù)多來自維修企業(yè)。例如“節(jié)氣門位置傳感器檢測(cè)”這個(gè)任務(wù)，通過實(shí)施，可以解決實(shí)際維修中的問題。通過檢測(cè)節(jié)氣門位置傳感器的電阻和電壓值，來判斷是否因節(jié)氣門怠速觸點(diǎn)接觸不良，或因傳感器可變電阻值變化無規(guī)律等原因。

3）任務(wù)的設(shè)置應(yīng)理論與實(shí)踐相融合。例如講解噴油器的構(gòu)造與原理時(shí)，應(yīng)設(shè)置任務(wù)為“噴油器檢測(cè)”，而非“噴油器的構(gòu)造與原理”。

3 職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電控發(fā)動(dòng)機(jī)中的實(shí)施

3.1 職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的形式

在電控發(fā)動(dòng)機(jī)這門課程中，筆者主要采用以下形式職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：

任務(wù)導(dǎo)入——任務(wù)分析——學(xué)生初步實(shí)施——老師講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；規(guī)范演示——學(xué)生再次實(shí)施——任務(wù)評(píng)價(jià)——任務(wù)拓展。

3.2 職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施步驟

下面以“汽油機(jī)電動(dòng)汽油泵及控制電路檢測(cè)”為例，說明職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的過程：

（1）任務(wù)導(dǎo)入

引入職業(yè)任務(wù)：桑塔納AJR發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)示教板發(fā)動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)，經(jīng)檢測(cè)點(diǎn)火系統(tǒng)、啟動(dòng)系統(tǒng)正常，故障可能與電動(dòng)汽油泵及控制電路有關(guān)。通過導(dǎo)入，讓學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)：電動(dòng)汽油泵及控制電路檢測(cè)。

（2）下發(fā)職業(yè)任務(wù)書

下放職業(yè)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（見表1）

（3）任務(wù)分析

分析任務(wù)是能夠正確執(zhí)行的前提，首先讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)任務(wù)書的內(nèi)容及桑塔納汽油泵電路圖進(jìn)行分析討論，制定檢測(cè)方案。

（4）學(xué)生初步實(shí)施

安排學(xué)生根據(jù)分析討論的結(jié)果，對(duì)照任務(wù)書，查找資料，自行去實(shí)施，并在任務(wù)書上寫出結(jié)果。同時(shí)把不懂的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注，便于后續(xù)在老師講解的時(shí)候提出問題。

（5）講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，規(guī)范演示

一般學(xué)生對(duì)所學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)是模糊的，實(shí)施步驟也可能是錯(cuò)的，但對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了大概的了解，并提出了疑問。這個(gè)時(shí)候教師就要對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并解答學(xué)生疑問，同時(shí)老師演示規(guī)范的操作步驟，并讓學(xué)生跟著操作。

通過這種方式，讓學(xué)生能對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作。

（6）學(xué)生再次實(shí)施

教師講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，規(guī)范演示后，不是每個(gè)都能充分理解，讓學(xué)生自己動(dòng)手再實(shí)施一遍，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

（7）成果展示及任務(wù)評(píng)價(jià)

再次實(shí)施后，每組學(xué)生派代表進(jìn)行成果展示。教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要全面、公正，應(yīng)包含學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用水平、自主學(xué)習(xí)能力、相互協(xié)作能力等。對(duì)完成較好的組別進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)其它組的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（8）任務(wù)拓展

結(jié)合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異不同，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要分為不同的層次。針對(duì)學(xué)習(xí)好、肯鉆研的同學(xué)，布置其更深的任務(wù)。

4 結(jié)語

（一）“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的運(yùn)用，有以下優(yōu)點(diǎn)：

1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過分組教學(xué)，學(xué)生可以互相討論，學(xué)生之間的想法得以交流；提高了學(xué)生的參與面；2）在任務(wù)的完成過程中始終以學(xué)生為主體，學(xué)生通過分析任務(wù)——初步實(shí)施——再實(shí)施過程，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征。3）學(xué)生在任務(wù)完成的過程中，“分析問題——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)能力?？梢杂行椭鷮W(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的任務(wù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)，清楚自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度。對(duì)完成較好的同學(xué)，通過老師的認(rèn)可，提高自信心和積極性。

（三）近年，筆者在汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，深入應(yīng)用“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，從09汽修班、10級(jí)汽修班的《電控發(fā)動(dòng)機(jī)》課程考核結(jié)果來看，合格率分別為95%、96%，優(yōu)秀率（85分以上）分別為30%、42%，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生滿意度分別為80%、93%，并逐年提高。

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