周廣生

內(nèi)容摘要：作文作為考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的一道命題，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求?？砷L久以來，我們的學(xué)生無論是訓(xùn)練還是實(shí)戰(zhàn)，都沒能引起高度重視。筆者在這幾年的教學(xué)以及閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作弊病，從立意、寫作質(zhì)量、寫作心態(tài)三個(gè)角度進(jìn)行了歸納分析，對(duì)于改進(jìn)措施也進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

關(guān)鍵詞：利作文 立意 質(zhì)量

作文作為考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的一道命題，事關(guān)高中語文大局，因此，一定要重視作文寫作。但在平時(shí)寫作過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生存在這樣那樣問題，比如，立意不準(zhǔn)，寫作過于隨意，投機(jī)取巧之類。

一.立意為先，切中肯綮

現(xiàn)在作文大多是以材料作文為主，這就要求學(xué)生一定在立意上下功夫。在閱卷過程中，立意的高低優(yōu)劣在很大程度上往往決定了你的作文得分的高低。山東省這幾年作文一般傾向于兩方面的關(guān)系型話題寫作，注重學(xué)生辯證思維能力以及思想認(rèn)識(shí)水平考察。10年“光明與陰影”，09年“見證”，08年“春來草自青”，07年“遠(yuǎn)與近”都是考察學(xué)生這兩種能力，需要學(xué)生既要有自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧兩方面，不能選其一而舍其一。這一點(diǎn)需要引起同學(xué)們高度重視。在平時(shí)模擬訓(xùn)練中，像“剛與柔”，“我和你”，“理想與現(xiàn)實(shí)”，“起點(diǎn)與終點(diǎn)”，“生存與毀滅”這一類話題，需要學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，辯證看待問題，以防偏離最佳立意。

二.隨意而作，不求質(zhì)量

不少學(xué)生走進(jìn)考場，自鳴得意，猶如出籠的小鳥，總以為平時(shí)老師要求過嚴(yán)，限制了自己的發(fā)揮，現(xiàn)在終于可以在考場上信手拈來，為所欲為了。于是考卷變成了你信筆涂鴉的舞臺(tái)，正應(yīng)了阿Q那句話，“老子想寫什么就寫什么，老子想怎么寫就怎么寫”。

1.選材隨意

連續(xù)教過幾年高三之后會(huì)發(fā)現(xiàn)：無論哪個(gè)話題，哪種文體，學(xué)生選材都是驚人的相似。李白、杜甫、陶淵明屢見不鮮，岳飛、屈原、辛棄疾苦不堪言，叢飛、徐本禹、王順友至今還用，四川地震、北京奧運(yùn)齊沖鋒。于是，就出現(xiàn)司馬遷一次次遭遇宮刑，屈原一次次投進(jìn)汨羅江，岳飛一次次被讒言殺害，李白一次次被驅(qū)逐，被旅游。有位老師說，“只要看到李白、杜甫的，我就往40分打”。這話隨過于偏激，但也是無奈之舉。

作文選材貴在新穎。沒有新鮮的東西，閱卷老師也會(huì)疲勞。沒有新鮮的材料，寫不出豐富而深刻的文章，自然不會(huì)受欣賞。

作文的素材關(guān)鍵在于平時(shí)的積累以及對(duì)生活的感悟。閱卷時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：有些學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷，生活感悟，一般得分都偏高。究其原因，一是這樣的作文有自己的獨(dú)特體會(huì)，有內(nèi)涵，學(xué)生自己有自己的真情實(shí)感，又便于扣題，容易引起閱卷人注意。二是，這樣的作文大多是以記敘為主的記敘文，而記敘文越來越少，閱卷人更容易賞識(shí)。因此，對(duì)大家的忠告是，對(duì)身邊的家事國事天下事，事事關(guān)心，事事思考，有自己的主見，發(fā)出自己的聲音，不能人云亦云。

需要提醒大家的是，我們熟悉的例子可以用一句話排比的形式出現(xiàn)來論證你的觀點(diǎn)，作為面上的論證，還是有很強(qiáng)說服力的。再者，無論哪一類例子，都不能長篇大段引用，占據(jù)過大篇幅，造成你的文章論證沒有氣勢，沒有力度。

2.表達(dá)隨意

高考作文不限定文體，并不是不需要文體。恰恰相反，高考寫作明確要求“文體鮮明”。典型的記敘文，精彩的議論文在高考閱卷中都能都到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但四不像的文體，卻受到了嚴(yán)懲。

因此，我們有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文體的訓(xùn)練。講清文體特點(diǎn)，訓(xùn)練注重實(shí)效，運(yùn)用專題式訓(xùn)練往往起到事半功倍效果。

三.投機(jī)取巧，暗度陳倉

有的學(xué)生只寫四五百字，乍一看，書寫認(rèn)真，表達(dá)流暢，可往下一翻，空白。個(gè)別不負(fù)責(zé)任的老師可能會(huì)犯這種低級(jí)失誤，讓你僥幸過關(guān)，但你絕對(duì)不會(huì)長久得逞。最終只是害了自己。有的學(xué)生干脆只寫開頭與結(jié)尾，中間材料全部摘抄閱讀理解的文段；有的學(xué)生抄襲往年的滿分作文，最后都以10分左右來評(píng)判。有的學(xué)生自作聰明，在最后一段與閱卷老師套近乎，“老師，您辛苦了！向您致敬！”“老師，可憐可憐吧，多給幾分！”當(dāng)這樣的字眼充斥閱卷老師的眼球時(shí)，一般不會(huì)引起閱卷老師的好感。

作文就是在規(guī)定的話題范圍內(nèi)一種平等交流。大家不必過于害怕，只要你平時(shí)在生活中多注意積累，多訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，無論是平時(shí)還是在考場上，你都能寫出優(yōu)秀文章。希望大家能夠端正好寫作態(tài)度，精心準(zhǔn)備，切莫畢其功于一役，造成得不償失，功虧一簣。

（作者單位：山東萊蕪鳳城高中）endprint