于宏偉

摘 要：在中職數(shù)學教學中，一些學生對數(shù)學的學習不同程度地存在著一些厭學心理，主要表現(xiàn)在對教學方法和教學內(nèi)容有一種厭惡感，學習動力不足，往往對數(shù)學課采取一種敷衍的態(tài)度，迫于壓力而勉強完成各項數(shù)學活動，因而數(shù)學學習成績每況愈下，致使中職學校出現(xiàn)了龐大的數(shù)學學困生.如何有效地轉(zhuǎn)化這龐大的數(shù)學學困生，是中等職業(yè)學校數(shù)學教育的重中之重，也是廣大職教戰(zhàn)線的數(shù)學教師應該認真探索的問題. 筆者多年來一直關(guān)注中職數(shù)學的教學改革進程，在教學上進行了一些嘗試，積累了一些經(jīng)驗，實踐表明有一定的

關(guān)鍵詞：目的性教育；積極性和主動性；評價體系

一、原因分析

1.從教學內(nèi)容看，教學計劃中數(shù)學課與專業(yè)課設置界線分明，內(nèi)容自成體系，缺少學科之間的知識滲透。事實上，專業(yè)課中很多地方用到數(shù)學知識。學生知識面窄，知識之間不易遷移，束縛了學生的思維，達不到人才培養(yǎng)的目標。數(shù)學課程的內(nèi)容設置沿襲普通中學教育課程的設計或者直接搬用，學生不知學以所用，普教色彩較濃，基本是單一的學科性課程，不能體現(xiàn)中職教育的特色，忽略了職業(yè)教育的功能。

2.從教材選用情況來看，我們使用的教材均為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，具有通用性和系統(tǒng)性，而我們是中等職業(yè)學校，既然是“職業(yè)”學校，就該具有“職業(yè)”特色，突出各專業(yè)要求，各專業(yè)應該有該專業(yè)的教材，專業(yè)課有專業(yè)課教材，各專業(yè)的數(shù)學教材也應與專業(yè)要求相適應，而到目前為止，尚無較好與專業(yè)配套的教材形成，這從一定程度上說，使得數(shù)學課教學的物質(zhì)條件欠缺，沒能更好地發(fā)揮其功能。

3.從教學實際情況來說，，由于中職學生沒有升學壓力，對數(shù)學課不像普通中學那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。

4.從教師角度看，由于學生學習基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數(shù)學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠，對自身的業(yè)務進修，水平提高抓的不緊。

二、中職數(shù)學改革的著力點

1.加強目的性教育

教學實踐表明，學生對某些學科缺乏學習積極性，往往是由于對學習這門學科的重要意義缺乏深刻的認識，一旦學生充分理解所學知識的相互聯(lián)系，理解了所學內(nèi)容的科學意義和社會意義，學生的學習興趣和探索精神就會油然而生。

由于中等職業(yè)教育是為學生就業(yè)而進行的定向教育，學生職業(yè)興趣定向較早，他們一進校門就自覺或不自覺地將興趣集中于固定的專業(yè)。由于這種心理特征，不少學生在學習中，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，對數(shù)學課的基礎(chǔ)作用認識不足，甚至產(chǎn)生學不學無所謂，只要能混過去就行的心理，絕大多數(shù)學生都沒有認識到數(shù)學學習的目的性和重要性。

因此在中職數(shù)學教學中，教師應把數(shù)學的意義貫徹在整個教學過程中，使學生明確學習數(shù)學的目的，理解數(shù)學的實際意義，調(diào)動學生的求知需要。

特別地，教師要根據(jù)本專業(yè)學生的專業(yè)特點，在數(shù)學教學中將數(shù)學知識與專業(yè)知識有機地結(jié)合起來。通過結(jié)合專業(yè)知識的實際應用進行數(shù)學教學，可以使學生充分認識到數(shù)學知識作為一門計算工具的重要性，真正體會到數(shù)學是“有用”的，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲望和學習興趣。

當然強化數(shù)學學習動機，不能只靠簡單、乏味的學習目的性教育，不能僅靠學習重要性的講解。

因此，教師在實際教學中，一方面要結(jié)合中職學校的培養(yǎng)目標和數(shù)學的學科特點，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注重聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，結(jié)合本專業(yè)的特點，突出數(shù)學知識的實用性。另一方面要充分利用課余時間，指導學生多閱讀一些和數(shù)學有關(guān)的科普讀物，多開展一些豐富多彩的數(shù)學活動課，使學生增強學有所用的意識，增加他們對數(shù)學的特殊情感。如用分段函數(shù)解決出租車的計價問題，用概率統(tǒng)計知識解釋摸獎游戲的中獎率問題等。

2.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

一般說，具有濃厚的學習興趣，可以增強學習的動機，增強學生在學習活動中的積極性與創(chuàng)造性，進而產(chǎn)生良好的學習效果，而這種學習效果的滿足感又進一步強化了學習的興趣。相反，缺乏學習興趣必然減弱學習的動機，影響學習中的積極性與主動性的發(fā)揮，產(chǎn)生較差的學習效果，這種學習效果的不滿足恰恰又會挫傷學習的積極性，并抑制學習的興趣，從而導致惡性循環(huán)。讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂，我認為主要應從以下幾方面入手：

（1）改進教學方法，提高學生的學習積極性和主動性。

數(shù)學教學中要避免大量煩瑣的純數(shù)學推導，注重概念，注重結(jié)論的應用。同時數(shù)學教師要盡可能了解專業(yè)，多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學，讓同學們知道學了有什么用，用在哪里，怎么用，通過學以致用，理論聯(lián)系實際的方法來激發(fā)學生的學習興趣，增強學習自覺性。對一些基本的要求要精講多練，邊講邊練，通過練習，嚴格要求同學熟記公式，學會應用。為了更加適應中職學生的特點，提高教學效果，數(shù)學教學還應充分利用現(xiàn)代科技的成果，數(shù)學與現(xiàn)代科學技術(shù)有著本質(zhì)的、天然的聯(lián)系，網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)是可以為數(shù)學教學增添活力。此外，在教學中還要關(guān)注學生的學習情緒和學習方法，以學生為本。

（2）完善評價方式。完善評價體系，合理評價每個學生評價的目的在于了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣化，不僅要注重學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程，幫助學生認識自我，樹立自信心，關(guān)注學生的個性與潛能發(fā)展。對于進入中職類學校的學生來說，大多數(shù)是初中期間被教師“遺忘的角落”，所以在評價學生時，應使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步，并幫助學生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心、提高學習數(shù)學的興趣，促進學生的進一步發(fā)展。

對不同專業(yè)，數(shù)學課考核的要求也有所不同。數(shù)學教學的考核可分為基礎(chǔ)學習模塊考核和專業(yè)學習模塊考核兩部分，由于基礎(chǔ)部分的重要性，第一部分的基礎(chǔ)數(shù)學不妨作為考試課，而第二部分的專業(yè)數(shù)學，要多一點側(cè)重專業(yè)應用的實例，也可以在實習場所動手制作工件等方面進行考查，根據(jù)專業(yè)要求決定考核方式，主要在于應用能力的評價，讓學生在實踐中檢驗自己學習，體驗應用知識帶來的樂趣。

總之，職教數(shù)學教師，不但要傳授知識，更要根據(jù)中職生的實際情況，切實注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的數(shù)學學習動機，調(diào)動他們的學習興趣，從而更好地提高教學效率。