全瑩

在“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”一節(jié)課中，我?guī)е鴮W(xué)生們調(diào)查學(xué)校里的生物及其環(huán)境。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)不采集生物標(biāo)本、不許將生物帶離自然環(huán)境的情況下，初一8班的一名學(xué)生居然捕捉了2只蜘蛛帶回班里，并且將它們都“折磨”死了。我非常氣憤，讓學(xué)生寫了400字的檢查。第二天，當(dāng)我看到學(xué)生的檢查后，既意外又驚喜。

節(jié)選其中一個(gè)片段：“如果我是一只蜘蛛，我珍愛(ài)屬于我的一片天地，我憎恨你們讓我們離開(kāi)了喜愛(ài)的自然，我憎恨人類強(qiáng)迫把我們置于一個(gè)狹小的空間。我懷念那片我的天地，那用汗水和毅力凝結(jié)的網(wǎng)、那用智慧與力量抓住的獵物……”

我被學(xué)生的檢查深深地感動(dòng)了，他將自己化身為一只蜘蛛，用另一個(gè)視角認(rèn)識(shí)這個(gè)錯(cuò)誤。一方面，我佩服這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生出眾的文筆；另一方面，我也驚喜于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有如此獨(dú)特和巧妙的認(rèn)識(shí)。

之后，關(guān)于“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”內(nèi)容的教學(xué)中，我讓這個(gè)學(xué)生宣讀了他的檢查。全班學(xué)生給予了他熱烈的掌聲，大家都認(rèn)同了保護(hù)生物、不輕易將其帶離生存環(huán)境的觀點(diǎn)。也對(duì)生物不能離開(kāi)所屬環(huán)境有了更具體的理解，從這個(gè)角度認(rèn)同了生物和環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。這份“檢查”不僅對(duì)教學(xué)起到了幫助，學(xué)生也從中學(xué)會(huì)了珍愛(ài)生命。這份“檢查”讓我有了意外的收獲，“檢查”可以有如此積極和正面的作用。