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摘要：藝術(shù)傳媒系作為高職院校的一個(gè)新型專(zhuān)業(yè)，它的特殊性應(yīng)該被大家認(rèn)可，而高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和學(xué)院的特殊性在教學(xué)管理應(yīng)該有其獨(dú)特之處。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；教育；創(chuàng)新百年大計(jì)，教育為本。江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命”。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂。教育管理創(chuàng)新是現(xiàn)代高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力和內(nèi)在源泉。高職院校藝術(shù)傳媒系更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我發(fā)展的能力；致力于把學(xué)生培養(yǎng)成具備一定藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握設(shè)計(jì)技能，能從事商品包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、材料及工程預(yù)算等工作需要的高等技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。在教學(xué)工作中，主要通過(guò)五方面進(jìn)行開(kāi)展。

1 教學(xué)相長(zhǎng)

“教學(xué)相長(zhǎng)”出自禮記學(xué)記“是估學(xué)然后知不足，教然后困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”意為教授和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面相互影響和促進(jìn)，都得到很大提高。大學(xué)的三尺講臺(tái)不僅是教師揮灑辛勤的地方，還是教師和學(xué)生交流的最好場(chǎng)所。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，著重從學(xué)生學(xué)習(xí)的引進(jìn)、進(jìn)行、深化和維持等四個(gè)過(guò)程有效組織教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、使教與學(xué)有效的統(tǒng)一。

一般高職院校的學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)較弱，但是他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)?？梢愿鶕?jù)這一特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，重點(diǎn)是告訴學(xué)生怎么做而不是為什么這樣做。積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣、觀察其能力綜合?，F(xiàn)在學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，我們?cè)谑谡n時(shí)（尤其是理論）往往是灌輸、填鴨式，知其表面而不懂其里，知表象而又不曉緣由。作為教師在每一課題講授之前摸底觀察，讓學(xué)生先動(dòng)手，或提問(wèn)或做作業(yè)爾后逐一進(jìn)行解答、點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。讓學(xué)生明白為什么安排這個(gè)課題其作用和意義。另外在單元結(jié)束之后學(xué)生對(duì)自己的作品在班上公開(kāi)展示并講解，這樣既肯定成績(jī)又發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)也鍛煉了口才和勇氣，為踏入社會(huì)做良好的鋪墊。在講解的同時(shí)學(xué)生之間可以交流思想，同時(shí)也可以開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維。此方法可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，不同課題具體實(shí)施。

2成果展示

藝術(shù)傳媒系學(xué)生作業(yè)通過(guò)單元展示、綜合展的方式面向全校師生進(jìn)行公開(kāi)展覽。作品重在考查學(xué)生的技能、檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而擴(kuò)大宣傳、營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。這點(diǎn)對(duì)高職院校的學(xué)生尤其重要，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生在高考之前學(xué)習(xí)上很少被人肯定，上大學(xué)之后大多數(shù)學(xué)生比較自卑而作品展覽可以讓學(xué)生把自己的作業(yè)拿到全院師生面前展覽。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的也是學(xué)習(xí)上最好的鼓勵(lì)，如2012年10月30日，我系舉辦本學(xué)期的第一次展覽。這次展覽題材廣泛，形式多樣。有素描、裝飾畫(huà)、3D效果圖、手繪效果圖、立體構(gòu)成、攝影、容器包裝、動(dòng)畫(huà)等作品，共計(jì)400余件?；景巳齻€(gè)年級(jí)一學(xué)期所開(kāi)的專(zhuān)業(yè)課程。展覽期間學(xué)生體現(xiàn)出前所未有的積極的態(tài)度，從布展到為其他系的師生講解，學(xué)生都積極參與，從他們臉上我看到的自信、自豪和被別人的肯定。在這之后的學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。通過(guò)作品展示來(lái)肯定他們、提高他們的自信心。

3社會(huì)考察

對(duì)于學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)社會(huì)考察是非常重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究?jī)?nèi)容和服務(wù)對(duì)象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科，它貴在創(chuàng)作和實(shí)踐，這門(mén)學(xué)科不能在學(xué)校“閉門(mén)造車(chē)”它要求學(xué)生走出去。到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

社會(huì)考察是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的有力保障。這要求學(xué)生不僅在課堂上要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)，還要求教師要帶學(xué)生走出課堂，走向有助于提高學(xué)生審美情趣的一些社會(huì)場(chǎng)所，為學(xué)生開(kāi)闊眼界提供更多的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不僅是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果也是為了學(xué)生畢業(yè)后更好地為社會(huì)服務(wù)。2012年11月，我們帶領(lǐng)學(xué)生赴外地進(jìn)行了十余天的畢業(yè)考察。本次考察到達(dá)了安徽的西遞、宏村、塔川、齊云山、秀里影視城、賽金花故居、木坑竹海、打鼓嶺，南京中山陵、總統(tǒng)府、大屠殺紀(jì)念館和揚(yáng)州的園林、東關(guān)街等十四個(gè)景點(diǎn)。這次考察主題鮮明，內(nèi)容豐富，亮點(diǎn)紛呈。真實(shí)有效地使每個(gè)學(xué)生在親臨實(shí)地考察中領(lǐng)會(huì)了“學(xué)用”二者相輔相成的關(guān)系，其中既感嘆于徽派建筑散發(fā)出的淳樸厚重、江南園林高超的匠心造詣，又感受到了中山陵、南京大屠殺等愛(ài)國(guó)主義教育基地深刻的思想洗禮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。對(duì)專(zhuān)業(yè)及人生有了深刻的理解和感悟，必將留下難以忘懷的印象和記憶。

4情感交融

現(xiàn)在的大學(xué)生是多才多藝的，他們的才能需要有個(gè)地方去展示，除了組織一些作品展覽外還可以多為學(xué)生組織一些文藝活動(dòng)，多讓學(xué)生自己動(dòng)手自己想辦法解決問(wèn)題，老師只是做引導(dǎo)。如可以讓學(xué)生自己編排迎新晚會(huì)，老師積極參與。這樣師生之間的討論沒(méi)有往日在課堂上的拘束感，更像是一場(chǎng)朋友之間的對(duì)話與交流。這樣的對(duì)話與交流使教師與學(xué)生的心貼得更近了，有利于今后教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王?；郏?984—），女，寧夏銀川人，鄭州理工職業(yè)學(xué)院08級(jí)碩士，研究方向：藝術(shù)學(xué)。

高穎（1985—），女，河南洛陽(yáng)人，洛陽(yáng)師范學(xué)院08級(jí)碩士，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。