李 潔，石 彤

(中華女子學(xué)院性別與社會發(fā)展學(xué)院，北京 100101)

一、研究背景

社會流動是指一個人或一個群體，從一種社會地位向另一種社會地位或社會階層的變化。一個相對開放和公平的社會，應(yīng)當給身處所有社會階層的人提供一種上向流動的機會，從而確保社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育機制是現(xiàn)代社會為人們提供上向流動的重要社會設(shè)置。公平社會應(yīng)當確保高等教育機構(gòu)向所有人敞開大門，并確保所有個體能夠公平、公正地享受各種教育資源和機會。事實上，教育公平問題已經(jīng)成為國家高度關(guān)注和著手解決的工作之一。于2013年5月15日召開的李克強總理主持的國務(wù)院常務(wù)會議上，決定要擴大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，將2012年面向集中連片特困地區(qū)的1萬名重點高校招生計劃增至3萬名，使更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟。

伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，近年來已經(jīng)有越來越多的女性進入高等學(xué)府的大門，在校?？粕⒈究粕按T士研究生中女性的比例已經(jīng)和男性基本相當①依據(jù)教育部網(wǎng)站公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)。。但是，女性高校入學(xué)率總體比例的上升并不意味著女性中的所有群體都獲得了與男性相當?shù)氖芙逃龣C會;同時，進入高等教育機構(gòu)本身也并不能確保所有的女性群體都獲得了相似的上向流動機會。在本文中，筆者將研究著眼點放在女性中的一個特殊群體——來自低收入家庭的高校女生，考察她們在獲得高等教育機會和在接受高等教育過程中的現(xiàn)實處境，以及如何發(fā)揮這一群體的自身優(yōu)勢，打破固有社會結(jié)構(gòu)帶來的種種限制，以獲得更好的自我發(fā)展與上向流動的機會。

二、研究方法

本文的研究數(shù)據(jù)來自于全國第三期婦女社會地位調(diào)查，調(diào)查工具是《第三期中國婦女社會地位調(diào)查之大學(xué)生典型群體調(diào)查》。問卷調(diào)查于2011年4～7月在北京、西安、銀川、南京、武漢等五個城市共計十五所大學(xué)進行，共回收有效問卷5031份，其中男性2477人 (49.4%)，女性2544人(50.6%)。本研究還采用深度訪談法收集資料，共計收集個案32人次，從而能夠更深入地把握高校貧困女生群體的現(xiàn)實 (社會)處境和發(fā)展狀況。

本研究中的“高校女生”是指國家統(tǒng)一招收、全日制在讀的高校女性本科生、碩士生和博士生?！柏毨Ц咝Ｅ笔侵父咝Ｅ后w中家庭年收入顯著低于平均家庭收入水平的高校女生。具體對應(yīng)的篩選指標是《第三期中國婦女社會地位調(diào)查之大學(xué)生典型群體調(diào)查》問卷中第18個問題，即“與其他同學(xué)相比，您的家庭經(jīng)濟條件”一項中選擇“很不好”的人群。共篩選出高校貧困女生107人，占女生總數(shù)的4.2%;高校貧困男生145人，占男生總數(shù)的5.8%;總計高校貧困生252人，占被調(diào)查者總數(shù)的5.0%。

三、高校貧困女生上向流動的阻礙性因素

通過對高校貧困女生與一般高校女生、高校貧困女生與高校貧困男生之間的比較分析，揭示這一群體在獲得高等教育機會上的特點，以及在高等教育過程之中所處的家庭、學(xué)習和勞動力市場環(huán)境及其自身表現(xiàn)。

(一)家庭經(jīng)濟因素影響高校女生的入學(xué)機會

盡管近十年來，女性的高校入學(xué)率從總體上而言已經(jīng)接近男性，但在總體比例相當?shù)谋澈筮€隱藏著一些女性群體的較低入學(xué)率。劉云杉等學(xué)者以北京大學(xué)為例，將這一進步界定為“有限的進步”，主要表現(xiàn)在:錄取的新生中男女生人數(shù)比例均衡的事實背后是明顯的階層分離①劉云杉，王志明:《女性進入精英集體——有限的進步》，《高等教育研究》2008年第2期。。來自低收入家庭的女性比例明顯少于一般家庭的女性，以及同樣來自低收入家庭中的男性。正如荀振芳等學(xué)者提到的那樣:“在家庭經(jīng)濟困難或各種因素無力支付孩子受更高教育的情況下，女性總是首先成為犧牲品，處在與男性相比更加不利的地位②荀振芳:《普通本?？平逃l(fā)展性別分析報告》，《中國社會科學(xué)前沿報告》1998年第146頁。。”

圖1 分性別看各學(xué)歷層次中來自低收入家庭的學(xué)生所占的比例 (%)

本次調(diào)查研究的數(shù)據(jù)也顯示了相似的結(jié)果，并進一步指出:來自低收入家庭的女性不僅在入學(xué)機會上顯著較低，而且高等教育學(xué)歷層次愈高，來自低收入家庭的女性接受相應(yīng)教育的機會水平愈低。從圖1中可以看出:來自低收入家庭的男性在各個學(xué)歷層次中都維持在6%左右;而同樣來自低收入家庭的高校女生，在本科階段只占4.9%，到碩士階段和博士階段進一步縮小到3.7%和2.3%。換言之，高校女生的入學(xué)機會受家庭經(jīng)濟狀況的影響更為明顯，她們是一個對家庭收入狀況更為敏感的群體。學(xué)歷水平越高，女性接受相應(yīng)高等教育的機會越受到家庭經(jīng)濟條件的制約。

在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，來自低收入家庭的女性同樣對自己的學(xué)歷發(fā)展有較高期待。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:來自低收入家庭的女性以本科學(xué)歷作為自己期待的最高學(xué)歷的人數(shù)只占1.9%，高達43.0%和34.6%的人都希望自己能獲得碩士或博士學(xué)歷。這一結(jié)果與一般高校女生的學(xué)歷期望基本一致(本科:4.8%，碩士:41.6%;博士:34.9%)。然而現(xiàn)實生活的壓力往往讓她們最終放棄了通過學(xué)歷教育實現(xiàn)社會流動的想法:

“就是這學(xué)期的時候，因為我們就要交學(xué)費了，就不會像下學(xué)期來的時候只會帶一點生活費那樣會比較輕松，所以我就推遲了很多天來學(xué)校，就是因為學(xué)費還沒夠。我妹妹也讀大學(xué)，我也讀大學(xué)，就學(xué)費不夠?！?(家里)就借錢什么的，挺復(fù)雜。我當時就說要不我就不讀了啊，反正我都體驗過大學(xué)生活了，就讓我妹妹去讀吧，她也沒讀過大學(xué)。我媽媽就說，你才好笑，以前家里很窮，非常非常窮的時候，吃土豆的時候，還不是養(yǎng)一堆小孩都養(yǎng)活了，現(xiàn)在你看我們又不愁吃，你還怕什么，我媽就是這樣說，怕什么。…… (關(guān)于考研)以前想過，現(xiàn)在就不想了，考什么研，趕緊出來工作吧?！?個案編號:161lj08)③此編號是本課題調(diào)研時所采用的編碼，前三位數(shù)字是學(xué)校和性別編號，中間的字母是訪談員姓名縮寫，最后兩位是被訪者編號。此個案是“個案八”、文中后面出現(xiàn)的還有“個案九”、“個案十二”和“個案十三”的訪談資料。)

在此個案中，盡管被訪者自己也曾經(jīng)有過繼續(xù)深造的想法，但由于家庭經(jīng)濟條件不佳，又有多個孩子在上大學(xué)，考慮到父母養(yǎng)家的難處，被訪者自己放棄了繼續(xù)深造的打算，希望盡快進入勞動力市場回報父母。

(二)貧困女生面臨著父母高期待的壓力

即便一部分貧困女生幸運地得到家庭或社會的經(jīng)濟支持，步入高等教育機構(gòu)，但是她們身上往往背負著家庭成員的巨大期望和家庭責任。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:來自低收入家庭的高校女生更多地承受著來自父母對自己事業(yè)發(fā)展的期望。例如:在家庭收入很好和較好的人群，有24.3%的父親對女兒的事業(yè)發(fā)展有很高期望;在家庭收入一般和不太好的家庭中，選擇此項的比例分別為15.5%和21.5%;而在家庭經(jīng)濟條件很不好的家庭中，則有高達32.4%的父親對女兒的職業(yè)發(fā)展有很高的期望。類似的，在家庭收入很好或較好的人群中，有17.2%的母親對女兒的職業(yè)發(fā)展有很高期待;在家庭收入一般和不太好的家庭中，選擇此項的比例分別為14.5%和18.8%;而在家庭經(jīng)濟條件很不好的家庭中，則有高達29.9%的母親對女兒的職業(yè)發(fā)展有很高期待。

然而近年來，在就業(yè)形勢整體緊張的趨勢下，高校女生就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)成為普遍存在的社會問題。并且在步入人才市場的過程中，高校貧困女生所占有社會資本和符號資本也顯著低于其他高校學(xué)生群體 (這一點在后文中還將涉及)，因而這一群體在實際的職業(yè)發(fā)展道路上可能會面臨著更大的現(xiàn)實壓力和限制。這就提醒廣大研究者需要注意到來自低收入家庭的高校女生往往面臨著家庭對自己職業(yè)發(fā)展的過高期待和自己所處的現(xiàn)實發(fā)展環(huán)境之間的巨大差異造成的心理壓力。

在調(diào)查工具中，有一組由8個問題組成的心理健康狀況量表，其得分范圍在0～24之間，得分越高說明焦慮情緒越嚴重，反之亦然。調(diào)查結(jié)果表明:來自低收入家庭的高校女生在心理健康量表上的得分均值為9.84(SD=5.20)，不僅遠高于一般高校男生 (均值=6.21，SD=4.32))和高校女生(均值=7.78，SD=4.81)的水平，而且也同樣高于高校貧困男生的得分 (均值 =7.12，SD=4.69)。其中，高校貧困女生中同時承擔著父母雙方巨大期望的人群在心里健康量表上的平均得分高達10.73(SD=5.68)，遠高于一般高校學(xué)生的水平，已經(jīng)表現(xiàn)出非常明顯的焦慮情緒，需要引起研究者的廣泛關(guān)注。

訪談材料進一步揭示:低收入家庭父母對接受高等教育的女兒的期待不僅是事業(yè)發(fā)展上的，還包括對其婚姻狀況的期待?！?我媽媽要求我找對象的時候，對方)家庭條件一定要比我們家好。因為我自己體會可以感覺得到，如果兩個家庭都很差的話，將來負擔會更重。我現(xiàn)在就覺得自己壓力挺大，家里邊現(xiàn)在就凈指著我，將來我還要養(yǎng)家糊口。我們家就有一個大學(xué)生，算是不錯了。(整個大家族，包括叔伯家)其實對我抱的希望還是挺大的，有壓力。(找對象)不一定 (要求)你們百八十萬，但是怎么著也要比我們家好一點。比如兩個家庭都很困難的話，可能我們兩個在一起，自己的生活都解決不了，那怎么 (照顧)這么一個大家?”(個案九)

在這個個案中，由于被訪者整個大家族都在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，只出了被訪者一個大學(xué)生，所以整個家族都對她有極高的期望，希望她在大學(xué)畢業(yè)后能擔負起照顧和提攜整個家庭的責任。而被訪者自己也意識到這對她以及她未來的小家庭而言都是一個極大的經(jīng)濟壓力，所以被訪者的母親和她本人都希望在婚姻市場上能嫁入一個經(jīng)濟條件更好的家庭，從而能在一定程度上改變出生家庭的經(jīng)濟面貌。可見，不論是在事業(yè)發(fā)展還是在婚姻狀況上，來自低收入家庭的高校女生往往承擔著父母乃至整個家族的高期望。而當這種家庭期待一旦遠高于這一群體的現(xiàn)實處境時，責任就可能變成一種無形的壓力，反而不利于高校貧困女生的健康成長和發(fā)展。

(三)學(xué)習成績較好，但也存在一些劣勢項目

令筆者印象深刻的是:總體而言，來自貧困家庭的女生自強不息、勤奮努力，克服各種物質(zhì)經(jīng)濟條件上的不利因素，在學(xué)習成績上獲得了不錯的表現(xiàn)。來自貧困家庭的高校女生考試成績優(yōu)秀的占25.2%，成績在一般以上的占65.4%;在綜合測評成績上，高校貧困女生獲得優(yōu)秀的占23.4%，在一般以上的占57.0%，不僅好于一般高校女生的表現(xiàn)，并且顯著高于高校貧困男生的學(xué)習表現(xiàn)(具體見圖2所示)。

圖2 高校貧困女生與其他群體的學(xué)習表現(xiàn)比較示意圖 (%)

在能力自評得分上，來自低收入家庭的高校女生也表現(xiàn)出一些自己的特點。42.1%的高校貧困女生認為自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識強于一般同齡人的水平，一般女生群體中選擇這一項的比例為33.7%，高校貧困男生選擇這一項的比例也是42.1%，一般男生群體選擇這一項的比例為38.5%。61.7%的高校貧困女生認為自己有較強或很強的自我管理和控制的能力，一般高校女生中選擇此項的比例為55.0%，高校貧困男生中選擇此項的比例為57.3%。

但是高校貧困女生在學(xué)習態(tài)度和能力上也存在自身的一些劣勢項目。例如自己對計算機水平的評價明顯偏低，只有9.4%的人認為自己強于一般同齡人水平，一般女生選擇此項的比例為19.9%，高校貧困男生選擇此項的比例為18.1%，一般男生選擇此項的比例為28.3%。可見，高校學(xué)生計算機水平的高低往往與家庭經(jīng)濟條件有著比較密切的關(guān)系，這可能與收入水平較高、文化資本充裕的家庭更早接觸計算機使用有關(guān)。訪談中，一位女生這樣說:“我們那邊是從小學(xué)四年級開始每周去鄉(xiāng)中心小學(xué)上半天計算機課，不過基本就是自己玩游戲，熟悉畫圖等小軟件。中學(xué)、高中都有開設(shè)計算機課程，但是不規(guī)范，多是學(xué)習一些辦公軟件。網(wǎng)絡(luò)檢索技能和視頻剪輯、PS等計算機技能就比較差。高考填報志愿時，我需要上網(wǎng)檢索一些信息，但是發(fā)現(xiàn)自己根本找不到自己想要的，而且也不知道如何有效檢索?！?個案十二)

此外，來自低收入家庭的高校女生在創(chuàng)新能力上自我評價也較低，只有18.7%的貧困女生認為自己有很強或較強的創(chuàng)新能力，而選擇此項的一般女生占25.2%，選擇此項的高校貧困男生比例為28.3%。大學(xué)生創(chuàng)新能力往往是與他們生活經(jīng)歷的多樣化和豐富性密切相關(guān)的，正是在各種形式多樣、豐富多彩的實踐活動中，高校學(xué)生才可能擴大視野、接觸不同的文化和生活方式，豐富自己的內(nèi)心世界，從而給創(chuàng)新精神和能力奠定重要的框架基礎(chǔ)。然而，來自低收入家庭的高校女生往往在接觸豐富多彩的外部世界和生活方式上存在著經(jīng)濟與社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系上的屏障。

“我參加了去年學(xué)校組織的貧困生暑期實踐項目。這個項目是由我們學(xué)校的行政科直接和對方市級婦聯(lián)安排的活動，整個活動安排得非常緊湊，包括進行各種調(diào)查，參觀福利院以及當?shù)氐囊粋€大型企業(yè)，還有其他很多活動。那個企業(yè)是菏澤市一個非常大型的企業(yè)，我看有很多國家領(lǐng)導(dǎo)人，溫家寶總理啊，都去參觀過。這個企業(yè)的董事長直接和我們座談，他的很多想法，還有理念，……我覺得都挺好的，對我很有啟發(fā)?！覀儼嗟模?(同學(xué)名)也去參加類似的實踐活動了，但是她就是通過父母的關(guān)系進去實習的。如果沒有學(xué)校組織這樣的活動，我想我就沒有這樣的機會了。” (個案十二)

在這一個案中可以看出，正是學(xué)校提供的暑期實踐計劃，讓經(jīng)濟資源和社會資源相對薄弱的高校貧困女生能夠參與各種形式多樣的社會調(diào)查和參觀訪問，接觸到企業(yè)高層管理人員，并在此過程中開拓視野、豐富見聞、鍛煉能力。正如已有研究所指出:“高校引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐活動，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效舉措。①劉學(xué)忠:《大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑》，《教育研究》2008年第1期?！睂W(xué)校的這種引導(dǎo)活動對于社會關(guān)系資源相對薄弱的貧困女生群體而言，更顯得至關(guān)重要。

(四)勞動力市場中的弱勢地位及群體特征

勞動力市場是銜接高校女生從學(xué)校步入社會的重要環(huán)節(jié)，作為高等教育培養(yǎng)的“出口”，就業(yè)狀況直接影響高校女生能否通過高等教育的渠道真正實現(xiàn)身份和職業(yè)的社會流動。在當下總體緊張的就業(yè)形勢下，來自低收入家庭的高校女生面臨著更大的壓力:首先，盡管國家各部門出臺了一系列保護和促進高校女生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策措施，然而在現(xiàn)實的就業(yè)市場中，仍然存在著各種或明或暗的性別歧視。本次調(diào)查結(jié)果顯示:在有求職經(jīng)歷的高校女生中，四分之一曾經(jīng)遭遇過性別歧視 (25.0%)，還有接近四分之一的應(yīng)答者不確定是否是由于性別歧視的原因?qū)е虑舐毷?(21.4%)，只有一半左右的高校女生明確表示在求職過程中沒有遭遇過性別歧視 (53.6%)。其次，在步入人才市場的過程中，相比于來自其它中高社會階層的高校女生，來自低收入家庭的高校女生能夠從家庭渠道獲得的經(jīng)濟和社會資本往往較少，這在一定程度上也會增加這一群體的就業(yè)難度。

來自低收入家庭的高校女生在職業(yè)準備方面也表現(xiàn)出自己的一些群體特點，1.具有較高的職業(yè)驅(qū)動力。有更多的貧困女生認為“工作中獲得的成就感對我來說至關(guān)重要” (89.6%)，不僅顯著高于一般女生群體中贊同這一說法的比例(83.2%)，甚至還高出一般男生群體 (85.7%)和貧困男生群體 (84.7%)中贊同這一說法的比例?？梢?，絕大部分來自低收入家庭的高校女生都迫切期望通過工作中的成就感來實現(xiàn)自己的價值，具有較高的職業(yè)發(fā)展驅(qū)動力。

2.在職業(yè)規(guī)劃上缺乏指導(dǎo)。有62.3%的貧困女生還缺少明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明顯高于一般女生 (44.9%)和同樣來自低收入家庭中的男生(46.5%)的比例。這表明:對高校貧困女生而言，她們很容易處在對工作成就感的巨大渴求和對職業(yè)規(guī)劃措手不及的矛盾中迷失自己的選擇，因而迫切需要學(xué)校相關(guān)部門和指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)和幫助。

3.兼職工作主要局限于次級勞動力市場。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有相當數(shù)量的高校貧困女生有過找工作或兼職經(jīng)歷 (78.5%)，高于一般女生(71.0%)、一般男生 (65.2%)和貧困男生(76.6%)中有過找工作和兼職經(jīng)歷的比例。訪談資料表明:在來自中低收入家庭的高校女生中，有相當部分仍然要依靠自己的力量來完成學(xué)業(yè)，因而不得不在學(xué)期間外出兼職。所以這部分群體往往同時面臨著學(xué)業(yè)和兼職的壓力，在時間和精力上都會有更多的付出。并且在大部分情況下，由于受到學(xué)歷、知識水平和時間精力等方面的限制，高校貧困女生在勞動力市場上往往從事一些低層次的簡單重復(fù)勞動 (如餐館服務(wù)員、產(chǎn)品推銷員)或強化女性性別特征 (禮儀小姐)的工作。

“從去年十一我就開始在回到北京之后就兼職，十一之后做了零 (時)促 (銷)的禮儀，寒假的時候跟之我們班同學(xué)介紹去一個餐廳去兼職，寒假我就做了27天賺了2000塊錢。我聽我們另外一個班女生說，她去做榨汁飲料 (的兼職)。

(做臨時促銷的時候)個子高的就當寶貝兒，穿著好看的衣服。其實有的禮儀長的也不是好看，我也覺得不好看，主要看他們自己的要求。比如說今年我們也找這個，就有一個蘇寧電器他招，剛開始招的時候說要求不是特別高，后來突然之間說三星的老總要過來，條件立馬提高了好多，要1.7米以上，要頭發(fā)長的，要長的特漂亮的。咱們學(xué)校報了有幾十個，就面試上了3個。禮儀就是一直站那兒，站十個小時到十二個小時，至少要八個小時。去年國慶穿裙子還特別冷。

個子小的，一般就做發(fā)傳單的雜事。禮儀一天我給你100多，或者200、300元。那些促銷的，就是直接做促銷那些人，他有一個固定，不到100元，最多70、80元，看你賣了多少，給你提成。要不是沒辦法的話，沒人會選擇兼職的，我印象中兼職的都是貧困生?！?個案九)

這個被訪者給我們揭示了大部分普通高校女生的兼職狀況，很多都是在從事促銷、禮儀、餐飲服務(wù)員等相關(guān)行業(yè)的工作。盡管也能從這樣的工作中積累一些社會經(jīng)驗，但是她們卻很難有機會真正提高自己的專業(yè)能力和技術(shù)水平，并且那些傳統(tǒng)上強化女性性別特征的工作還會強化她們對傳統(tǒng)女性性別角色的認同——例如:“長頭發(fā)的”、“長得特漂亮的”、“可以當寶貝兒，穿好看的衣服”等等，甚至還會面臨著工作過程中被歧視和騷擾。

“有一次一個商場做活動，讓我們當‘天使’搞促銷，就是穿上白色的裙子，背后還要背上‘天使’的翅膀。這個活動還挺受歡迎的，很多人都過來跟我們合影，還有一些帶小孩的家長，有些家長就讓小孩摸我們背后的‘翅膀’……后來人就越來越多，有的人就趁亂摸一下……我心里就感覺很不舒服?！?個案十三)

作為缺少社會經(jīng)驗和自我保護意識的年輕女大學(xué)生，她們很有可能在兼職過程中出現(xiàn)被欺騙、拖欠工資、性騷擾等情況。而來自低收入家庭的高校女生更有可能缺少必要的社會保護和支持，因而特別需要學(xué)校提供必要的教育指導(dǎo)和法律支持援助，從而確保這部分女生能夠在勞動力市場上獲得應(yīng)有的尊重和權(quán)益。

四、高校貧困女生上向流的對策

在此次調(diào)查中，筆者面對面接觸與訪談了一批高校貧困女生?？傮w而言，這是一個自尊自強、勤奮努力、細膩敏感、希望通過教育改變自己和家庭命運、懂得感恩和體諒他人的群體。但是在現(xiàn)實的發(fā)展環(huán)境下，她們也的確面臨著來自家庭、學(xué)習和就業(yè)市場的多重壓力和窘迫。在接受高等教育的過程中，時間緊張、疲于應(yīng)對和高強度的壓力是這一群體經(jīng)常遭遇的情形。高校的擴招或許使得她們進入了高等教育機構(gòu)的門檻;但事實上，階級和性別因素的結(jié)合最終仍然使這一群體面臨著種種現(xiàn)實壓力和窘境，從而限制了接受高等教育對其上向流動的促進作用。針對這樣的現(xiàn)狀，提出如下對策建議，期望這一群體能夠利用自身優(yōu)勢，打破社會結(jié)構(gòu)的限制，最終實現(xiàn)自身價值與社會價值的統(tǒng)一。

(一)國家應(yīng)進一步提高對來自低收入家庭的高校學(xué)生——特別是女生接受高等教育的機會，讓更多勤奮好學(xué)的貧困女生能夠看到更多的希望，也讓我們的社會能夠保持合理流動的新鮮活力。鑒于學(xué)歷越高，貧困家庭女生接受高等教育機會越少的現(xiàn)狀，還應(yīng)當特別增強對研究生學(xué)歷層次貧困女生的獎勵和扶助措施，讓有發(fā)展?jié)摿Φ呢毨粫驗榻?jīng)濟原因失去享有現(xiàn)代高等教育資源的機會。

(二)高等教育機構(gòu)應(yīng)增強和貧困生家長的密切聯(lián)系:既要了解貧困生的家庭現(xiàn)狀，并告知學(xué)校可能為其提供的必要支持和資源;同時也可以“告家長信”、增強大眾媒體宣傳等方式讓學(xué)生家長了解目前的就業(yè)緊張局面，以及如何給子女提供一個健康、寬松的發(fā)展環(huán)境，以促進她們更好的成長和發(fā)展，而不要讓這些稚嫩的心靈過早承受過于沉重的壓力。

(三)高等教育機構(gòu)應(yīng)當根據(jù)高校貧困女生的自身特點和局限性更有針對性的提高這一群體的綜合素質(zhì)和能力短板。已有研究表明:盡管工作時間過長可能會影響學(xué)生的總體在校情況，但是有一份專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)兼職卻對學(xué)生在科學(xué)專業(yè)上的追求有正面影響①Astin，Alexander，W.，＆ Sax，L.J.Developing Scientific Talent in Undergraduate Women.in Davis，C.et al.(eds)The Equity Equation:Women in Science，Mathematics，and Engineering.San Francisco:Jossey － Bass，1996.。考慮到來自中低收入家庭的女性更有可能因為經(jīng)濟的原因而放棄學(xué)業(yè)，或是在低層次的勞動力市場中缺少提升自己的機會，學(xué)校應(yīng)當為這一群體提供更多的學(xué)術(shù)或就業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機會，并幫助她們打開與中高層人才市場交流的機會讓她們在獲得經(jīng)濟收益的同時，為將來的進一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，通過設(shè)立專門針對高校貧困女生的獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)機會、實踐項目、培訓(xùn)安排和出訪計劃等方式，給來自低收入家庭的高校女生提供社會交往、實踐鍛煉、開拓視野和發(fā)展創(chuàng)新的機會和資源。讓她們在豐富多彩的實踐活動中接觸社會上的各行各業(yè)和新鮮事務(wù)，并在此過程中運用書本知識展開獨立思考，積極開拓進取，培養(yǎng)她們的自主創(chuàng)新精神。

(四)高校教師應(yīng)更多了解和理解這一群體在學(xué)習過程和學(xué)習方法中所可能具有的優(yōu)勢，以及可能會面臨的困境和問題。對于這樣一個承受多重壓力的群體，應(yīng)當增強對她們的關(guān)懷和幫助。發(fā)現(xiàn)并鼓勵她們在學(xué)業(yè)和日常表現(xiàn)中的優(yōu)勢和努力;對由于非主觀原因?qū)е碌哪芰Σ蛔慊虮憩F(xiàn)不佳等現(xiàn)象，應(yīng)當幫助她們緩解心理壓力，耐心細致的幫助她們一起分析和尋找原因，并最終尋求改進和突破。在訪談中筆者發(fā)現(xiàn):這是一個細膩敏感并且懂得感恩的群體，他人的些許關(guān)懷和幫助都會照亮她們的內(nèi)心，成為她們成長發(fā)展道路上不可或缺的力量。

(五)對用人單位和社會機構(gòu)而語言，也應(yīng)當更好地認識到這一群體的女生身上所具有的寶貴品質(zhì)和特點:勤奮、努力、踏實、懂得體諒和關(guān)懷他人、看重事業(yè)發(fā)展給她們帶來的成就感等等，并在事業(yè)發(fā)展的平臺上幫助她們搭建起更好的發(fā)展機會，讓她們在企業(yè)發(fā)展的同時也獲得自己人生發(fā)展道路上更好、更快的成長。

(六)高校貧困女生自己也應(yīng)當對自己的能力和成長環(huán)境有一個更加理性客觀的認識。既要了解父母養(yǎng)家的艱辛和不易，也要在成長過程中形成自己的獨立尊嚴和人格，懂得以理性、客觀和長遠的發(fā)展態(tài)度去平衡家庭、學(xué)業(yè)和就業(yè)市場之間的關(guān)系。既不妄自菲薄、自暴自棄;也不能盲目自大、怨天尤人，而是對自身及家庭的優(yōu)勢和局限有著清晰而明確的認識，并在自我肯定和努力奮斗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。