鄒守文

課本上例題、習(xí)題具有問題的典型性、知識的基礎(chǔ)性、解答的規(guī)范性、應(yīng)用的廣泛性以及問題的可推廣性和研究性等特點，因而成為中考命題取之不盡、用之不竭的“源泉”.利用課本例、習(xí)題命制中考題的常用手段有：利用問題的結(jié)論解題，改編問題，拓廣問題的內(nèi)涵等.本文以人教版教材九年級上冊第102頁第5題為例，說明課本習(xí)題是怎樣通過“基本圖形”的建構(gòu)得到中考題的.

點評本題考查了圓周角定理，切線的性質(zhì)，解直角三角形，等邊三角形的性質(zhì)和判定的應(yīng)用，主要考查學(xué)生的推理能力.

“問渠那得清如許？為有源頭活水來.”對于教材習(xí)題這一源頭活水，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會和研究.教師設(shè)計例題的時間花的多一些，學(xué)生練習(xí)的時間就會少一些；設(shè)計的例題精一點，學(xué)生就會學(xué)得活一點、好一點.在教學(xué)過程中，要重視教材中的習(xí)題，善于捕捉習(xí)題中的閃光點，花時間和精力去變式、拓展、建立相關(guān)聯(lián)系，真正做到以一抵十，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率.

課本上例題、習(xí)題具有問題的典型性、知識的基礎(chǔ)性、解答的規(guī)范性、應(yīng)用的廣泛性以及問題的可推廣性和研究性等特點，因而成為中考命題取之不盡、用之不竭的“源泉”.利用課本例、習(xí)題命制中考題的常用手段有：利用問題的結(jié)論解題，改編問題，拓廣問題的內(nèi)涵等.本文以人教版教材九年級上冊第102頁第5題為例，說明課本習(xí)題是怎樣通過“基本圖形”的建構(gòu)得到中考題的.

點評本題考查了圓周角定理，切線的性質(zhì)，解直角三角形，等邊三角形的性質(zhì)和判定的應(yīng)用，主要考查學(xué)生的推理能力.

“問渠那得清如許？為有源頭活水來.”對于教材習(xí)題這一源頭活水，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會和研究.教師設(shè)計例題的時間花的多一些，學(xué)生練習(xí)的時間就會少一些；設(shè)計的例題精一點，學(xué)生就會學(xué)得活一點、好一點.在教學(xué)過程中，要重視教材中的習(xí)題，善于捕捉習(xí)題中的閃光點，花時間和精力去變式、拓展、建立相關(guān)聯(lián)系，真正做到以一抵十，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率.