王立文，林莉莉，鄒浩軍(無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無(wú)錫 214028)

·藥學(xué)教育·

基于職業(yè)崗位的高職藥學(xué)人才培養(yǎng)方案的課程構(gòu)建

王立文，林莉莉，鄒浩軍(無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無(wú)錫 214028)

目的通過(guò)調(diào)研藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位任務(wù)，探索高職藥學(xué)人才培養(yǎng)方案。方法調(diào)研高職藥學(xué)生的就業(yè)崗位，分析執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)所必須具備的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)，制定以職業(yè)崗位導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。結(jié)果結(jié)合職業(yè)崗位制定實(shí)用性人才培養(yǎng)方案。結(jié)論 制定切合職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)方案，更好地提高高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)崗位;人才培養(yǎng)方案

職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展［1］。而現(xiàn)實(shí)中，在企業(yè)只需幾個(gè)月就能熟練掌握的技能，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩到三年后仍未能掌握，學(xué)生職業(yè)能力水平不高導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下，因而進(jìn)行教學(xué)探索與改革，提高學(xué)生崗位職業(yè)能力，是職業(yè)教育工作的重點(diǎn)和核心。

基于提升學(xué)生職業(yè)能力的緊迫性，許多職業(yè)院校開(kāi)始探索職業(yè)教育專業(yè)課程改革的新思路。目前我國(guó)職教領(lǐng)域研究較多的是崗位典型工作任務(wù)分析法［2］，從職業(yè)崗位入手，分析崗位工作任務(wù)，明確崗位典型工作任務(wù)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)教育課程模式，以培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的聯(lián)系;提倡課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)相匹配;更符合職業(yè)教育的規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力［3］。

藥學(xué)專業(yè)作為醫(yī)藥類職業(yè)教育主要專業(yè)之一，具有教學(xué)層次多、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，動(dòng)手能力要求高、就業(yè)崗位選擇性廣等特點(diǎn)，但目前各級(jí)各類學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都大同小異，缺乏差異性和針對(duì)性，因而針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的就業(yè)崗位制訂實(shí)用的人才培養(yǎng)方案十分重要。筆者在江蘇省內(nèi)蘇南、蘇中和蘇北地區(qū)各選取一所學(xué)校，進(jìn)行廣泛的職業(yè)崗位調(diào)研，分析提煉典型崗位工作任務(wù)，為構(gòu)建合理、實(shí)用的五年制高職藥學(xué)人才培養(yǎng)方案做鋪墊。方案實(shí)施過(guò)程見(jiàn)圖1。

圖1 基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程

1 高職藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況

筆者對(duì)江蘇省內(nèi)3所開(kāi)設(shè)高職藥學(xué)的衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校近3年的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)崗位的調(diào)研，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷602份，收回531份。調(diào)查結(jié)果顯示，主要就業(yè)崗位包括:①西藥藥劑員:主要在醫(yī)院藥房、社會(huì)藥店和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)從事藥學(xué)服務(wù)活動(dòng)，包括處方調(diào)劑、藥品采購(gòu)與保管、用藥指導(dǎo)等工作任務(wù);②醫(yī)藥商品購(gòu)銷員:主要在醫(yī)藥公司、藥廠銷售部門(mén)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)從事藥學(xué)服務(wù)活動(dòng)，具體從事醫(yī)藥商品采購(gòu)銷售與咨詢、藥品保管與養(yǎng)護(hù)、醫(yī)藥物流管理等工作;③藥物制劑工:主要在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事藥物制劑的生產(chǎn)及管理，車間生產(chǎn)設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維護(hù)及管理，藥品半成品及成品的質(zhì)量、檢驗(yàn)等工作。④其他崗位，如藥物分析工(或化學(xué)檢驗(yàn)工):藥品半成品及成品的質(zhì)量分析、檢驗(yàn)工作等崗位，還有部分學(xué)生選擇對(duì)口單招進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。近3年高職藥學(xué)畢業(yè)生的首次就業(yè)崗位分布情況:醫(yī)院35.2%，制藥企業(yè)31.8%，藥品流通零售22.8%，其他10.1%。

2 高職藥學(xué)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的指導(dǎo)思想

高職藥學(xué)是對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行為期5年的藥學(xué)職業(yè)教育，對(duì)在校的人才培養(yǎng)，圍繞職業(yè)崗位技能為中心，加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí);同時(shí)還要重視文化基礎(chǔ)課程教育，為學(xué)生以后進(jìn)一步提升奠定基石。對(duì)課程設(shè)置和與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，緊密結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，江蘇省指導(dǎo)性培養(yǎng)方案規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不低于總課時(shí)的1/3。教學(xué)中大力推行“學(xué)中做”與“做中學(xué)”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題的方法。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的多元化評(píng)價(jià)體系，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全面評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

3 根據(jù)高職藥學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際遴選專業(yè)主干課程

參照江蘇省高職藥學(xué)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，結(jié)合就業(yè)職業(yè)崗位，分析并歸納典型工作任務(wù)。對(duì)完成每項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的知識(shí)、能力進(jìn)行調(diào)研和分析來(lái)開(kāi)設(shè)專業(yè)主干課程。在調(diào)研西藥藥劑員崗位完成處方調(diào)劑、用藥指導(dǎo)和藥品采購(gòu)儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)三大崗位任務(wù)后，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，并結(jié)合這些要求擬開(kāi)設(shè)專業(yè)主干課程(表1)。此外，筆者還對(duì)藥品營(yíng)銷崗位和藥物制劑崗位進(jìn)行了調(diào)研，并明確了擬開(kāi)設(shè)的專業(yè)主干課程。

表1 西藥藥劑員職責(zé)的分析與專業(yè)主干課程的擬設(shè)

續(xù)表 1

4 高職藥學(xué)人才培養(yǎng)方案的課程構(gòu)建

遵循江蘇省教育廳修訂人才培養(yǎng)方向的基本原則，對(duì)接就業(yè)崗位的需求，考慮學(xué)生興趣和選擇，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)教育課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。筆者在課程設(shè)置時(shí)也考慮到學(xué)生畢業(yè)后有就業(yè)和升學(xué)等多種選擇，為加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的需要，奠定學(xué)生終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課程(語(yǔ)、數(shù)、外、德育)將貫穿整個(gè)在校9個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了學(xué)生畢業(yè)后參加考國(guó)家執(zhí)(從)業(yè)藥師，執(zhí)(從)業(yè)藥師考試的科目也都重點(diǎn)開(kāi)設(shè)，如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥學(xué)服務(wù)、藥事法規(guī)與管理及GSP等。鑒于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位的不同，在第八學(xué)期，學(xué)生講自主選擇職業(yè)崗位方向課，結(jié)合前期的畢業(yè)生崗位調(diào)研，目前筆者開(kāi)設(shè)了三大方向課程群，分別是西藥藥劑員崗位、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員崗位和藥物制劑工崗位。結(jié)合江蘇省教育廳對(duì)五年制高職學(xué)生在畢業(yè)后必須取得高級(jí)工資格證的要求，筆者在崗位方向課設(shè)置中，均安排了資格證考證實(shí)訓(xùn)課程，畢業(yè)后可以直接上崗，實(shí)現(xiàn)專業(yè)-職業(yè)無(wú)縫對(duì)接，滿足企業(yè)需求?；诼殬I(yè)崗位導(dǎo)向的高職藥學(xué)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置見(jiàn)表2。

表2 高職藥學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)擬設(shè)的課程與學(xué)時(shí)*

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，但職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何滿足企業(yè)需求，得到社會(huì)認(rèn)可，與培養(yǎng)模式密切相關(guān)。目前國(guó)家醫(yī)藥人才培養(yǎng)途徑主要是高等教育培養(yǎng)的研究型人才和職業(yè)教育培養(yǎng)的實(shí)用型兩大類，前者主要從事藥品開(kāi)發(fā)、研究崗位，后者多從事藥品生產(chǎn)、營(yíng)銷流通和藥房服務(wù)工作等崗位，各醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)是用人大戶，對(duì)實(shí)用型人才需求量十分巨大。近年來(lái)，江蘇省內(nèi)目前所有的職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校近3年的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率更是穩(wěn)達(dá)100%，遠(yuǎn)超大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率，這也和我校人才培養(yǎng)的定位和方向找得準(zhǔn)有密切關(guān)系。

高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的整個(gè)思路是先確定職業(yè)崗位，分解職業(yè)崗位工作任務(wù)，分析工作過(guò)程中所應(yīng)具備的職業(yè)能力，以職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系［4］。在人才培養(yǎng)上要突出職業(yè)性和實(shí)用性，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)模式，對(duì)課程設(shè)置、崗位資格證、頂崗實(shí)習(xí)安排等進(jìn)行探索，逐步形成高職教育的特色與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出企業(yè)需求的實(shí)用型專業(yè)人才。該研究通過(guò)緊密結(jié)合職業(yè)崗位，分析職業(yè)能力，明確崗位工作任務(wù)，結(jié)合

學(xué)生基礎(chǔ)和現(xiàn)在，制定實(shí)用性強(qiáng)、可行性高的人才培養(yǎng)方案，可供開(kāi)設(shè)該專業(yè)的兄弟院校參考。

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)［N］.教高［2006］16號(hào)http://www.moe.edu.cn/publicfiles/ business/htmlfiles/moe/moe_745/200612/19288.html.

［2］趙志群.國(guó)際職業(yè)教育研究給我們的啟示［J］.職教論壇，2010，(12):1.

［3］趙志群.職業(yè)能力研究的新進(jìn)展［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013，34 (10):5-9.

［4］張建國(guó).我國(guó)職教課程開(kāi)發(fā)模式的演變及啟示［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007，(1):4-10.

Personnel training program establishment for higher vocational pharmacy based on professional position

Wang Liwen，LIN Lili，Zou Haojun(Wuxi Higher Health Vocational Technology School，Wuxi214028，China)

Objective Toestablish personnel training program for higher vocational pharmacy by investigating occupation duties in pharmacy graduates.MethodsThe employmentof pharmacy graduates from higher vocational schoolwas investigated.The professional knowledge，ability and quality in the jobswere analyzed so as to constitute the career-oriented personnel training program.ResultsThe career-oriented practical personnel training program was established.ConclusionThe career-oriented personnel training program can improve the quality of education of higher vocational pharmacymajor.

professional position;personnel training program

G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］B

1006-0111(2014)06-0476-04

10.3969/j.issn.1006-0111.2014.06.020

2013-08-12

2013-12-30［本文編輯］李睿旻

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題(ZYB152);江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題(B/2012/07/008).

王立文，副教授.Tel:13621516887，E-mail:jshywxwlw@ aliyun.com.

林莉莉.Tel:13057224411，E-mail:lyly567@sina.com.