樊小偉 夏媛

【摘要】女性在社會不同領(lǐng)域中參與水平不斷提高?；谏虾Ｊ行靺R區(qū)M社區(qū)三位女性領(lǐng)導(dǎo)者的個案，研究社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的概念及特點，探索社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力提升策略，以及領(lǐng)導(dǎo)力提升的積極影響與挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；女性領(lǐng)導(dǎo)力；概念；特點；提升

【中圖分類號】G77

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）03-0011-03

【收稿日期】2013-12-17

【作者簡介】樊小偉（1991-），男，安徽六安人，碩士研究生，研究方向為終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會；夏媛（1989-），女，安徽馬鞍山人，碩士研究生，研究方向為公共政策。

一、研究背景

上海市徐匯區(qū)M社區(qū)屬于人口導(dǎo)入型居民聚居社區(qū)，占地面積10.8萬平方米，常住居民6500人左右。通過調(diào)研，初步了解M社區(qū)從一個基礎(chǔ)條件差、居住人員混雜的“垃圾村”到全國科普示范小區(qū)的發(fā)展歷程。小區(qū)注冊成立“綠主婦”非政府組織（Non-Governmental Organization，NGO），設(shè)立“綠主婦議事會”，參與社區(qū)自治；踐行環(huán)保理念：回收利樂包裝、建立愛心編織社、安裝太陽能路燈、創(chuàng)建凌云生態(tài)屋、啟動家庭一平方米小菜園、建設(shè)種植基地、試點家庭微綠地、帶動周邊社區(qū)，等等。

這些社區(qū)教育品牌建立的背后，離不開三位女性領(lǐng)導(dǎo)者，即社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)學(xué)校負(fù)責(zé)人和社區(qū)社團帶領(lǐng)人。她們分別是“綠主婦”理事長、M居委會的尚書記，“綠主婦”副理事長、街道社區(qū)學(xué)校常務(wù)副校長、區(qū)青少年活動中心副主任葉老師，“綠主婦”副理事長、“環(huán)保達(dá)人”姜老師。三位社區(qū)領(lǐng)袖人物的個案引發(fā)了對社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的研究。

二、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的概念

1995年9月，第四屆聯(lián)合國世界婦女大會（The United Nations World Conference on Women）在北京召開。會議發(fā)表的《北京宣言》宣稱，婦女在決策層中的比例應(yīng)占 30%。目前，與該數(shù)據(jù)相比，中國女性參政議政的比例仍然偏低，女性領(lǐng)導(dǎo)人的數(shù)量仍然偏少，愈到高層，女性領(lǐng)導(dǎo)愈少，女性領(lǐng)導(dǎo)能力并未得到充分發(fā)揮。[1]可見，女性領(lǐng)導(dǎo)力是需要研究的課題，社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力是社區(qū)教育理論和實踐過程中值得探索的領(lǐng)域。

關(guān)于女性領(lǐng)導(dǎo)力概念，蘇·海華德認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)力是指女性領(lǐng)導(dǎo)者不僅具備自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和基本素質(zhì)，還能夠體現(xiàn)出女性獨特的人格魅力，從而實現(xiàn)女性領(lǐng)導(dǎo)者可以領(lǐng)導(dǎo)團體的能力；[2]蔣萊認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)力是擁有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或領(lǐng)導(dǎo)資源的女性領(lǐng)導(dǎo)者實施有效領(lǐng)導(dǎo)的能力；[3]葉忠海認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)能力包含三個層次：基礎(chǔ)層有調(diào)查研究能力、哲學(xué)思維能力、心理承受能力和調(diào)適能力、與異性合作共事能力，中間層有預(yù)測決策能力、社會活動能力、知人善任能力、指導(dǎo)基層工作能力、應(yīng)變適應(yīng)能力，最高層有開拓創(chuàng)新能力。[4]可以看出，對女性領(lǐng)導(dǎo)力概念界定主要集中在女性領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、能力素質(zhì)、品格魅力方面。

關(guān)于社區(qū)教育概念，葉忠海認(rèn)為，社區(qū)教育是指以社區(qū)為范圍，以社區(qū)內(nèi)全民為對象，同社區(qū)民眾利益和社會發(fā)展的需要緊密相連，旨在建設(shè)和發(fā)展社區(qū)，消除社會問題，全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育活動；[5]吳遵民認(rèn)為，中國社區(qū)教育是由地區(qū)居民自發(fā)產(chǎn)生的，為追求精神生活的充實及對終身學(xué)習(xí)的需求，而由政府提倡并與地區(qū)基層組織共同推動的、旨在以提高地區(qū)居民精神與文化素養(yǎng)、滿足他們自我完善的要求以及切實保障地區(qū)居民自主學(xué)習(xí)權(quán)利為宗旨的，自下而上的群眾性教育活動。[6]定義強調(diào)社區(qū)教育對象為全體社區(qū)居民、居民自發(fā)產(chǎn)生、政府倡導(dǎo)，以及居民的自我完善。

基于以上理解，本文將社區(qū)教育場域中的女性領(lǐng)導(dǎo)力定義為：女性社區(qū)教育領(lǐng)袖在帶領(lǐng)社區(qū)發(fā)展過程中表現(xiàn)出的能力，主要體現(xiàn)為：影響社區(qū)教育決策的能力、溝通交流的能力和開拓創(chuàng)新的能力。

三、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的特點

黃麗蓉認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)出以下特征：互動型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，組織關(guān)系呈包容性的蛛網(wǎng)狀，全面而多元的思考方式，授權(quán)與團隊建立，重視員工的教育與成長。[7]聶志毅指出，女性具有以下職業(yè)優(yōu)勢：敏銳的直覺力，合作的天賦，客觀務(wù)實、工作認(rèn)真、投入多，尊重、關(guān)心他人，善于隨機應(yīng)變，精打細(xì)算。[8]董曉艷認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)具有如下特質(zhì)：較強的溝通能力，敏銳的直覺力，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的性格特征，傾向于柔性、民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。[9]與此同時，通過對M社區(qū)領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)力的研究，本文認(rèn)為社區(qū)教育場域中的女性領(lǐng)導(dǎo)力具有如下特點：直覺敏銳、民主領(lǐng)導(dǎo)、親和力強、樂于奉獻(xiàn)。

1.直覺敏銳

直覺是這樣一種能力，它不經(jīng)過邏輯和有意識的推理而認(rèn)識和了解客體。直覺是基于已有經(jīng)驗和有關(guān)知識的綜合判斷，判斷過程十分迅速，而判斷結(jié)果又往往非常準(zhǔn)確。[10]與男性相比，女性具有更加敏銳的直覺能力。社區(qū)工作紛繁瑣碎，在特定情形下，需要做出果斷的決定。M社區(qū)在進(jìn)行大規(guī)模綜合改造之初，居民與施工隊時常出現(xiàn)糾紛，甚至出現(xiàn)對峙。尚書記憑借其敏銳的直覺，迅速、妥善地處理好施工隊與居民之間的矛盾，雙方獲得諒解，并深刻反思，在社區(qū)后續(xù)改造過程中始終得以和睦相處。

2.民主領(lǐng)導(dǎo)

在專制型、民主型和放任型三種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中，女性領(lǐng)導(dǎo)者傾向于民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，注重協(xié)調(diào)和仲裁，關(guān)心團隊成員的需要。[11]在社區(qū)工作中，女性領(lǐng)導(dǎo)者運用民主領(lǐng)導(dǎo)，實施民主管理?！熬G主婦” 議事會定期召開會議，社區(qū)大小事務(wù)均民主討論、民主決策，社區(qū)工作事先征得居民廣泛同意，居民的實際需求得到關(guān)切。

3.親和力強

女性社區(qū)教育領(lǐng)袖往往平易近人，善于理解和關(guān)心人，在處理社區(qū)事務(wù)過程中易于同居民產(chǎn)生聯(lián)系和溝通。M社區(qū)實施垃圾回收減量項目之初，效果并不盡如人意，“綠主婦”領(lǐng)導(dǎo)團隊通過與居民之間的不斷溝通，逐漸獲得居民的理解和支持，目前垃圾回收減量項目已成為M社區(qū)的一個品牌項目。endprint

4.樂于奉獻(xiàn)

平凡的社區(qū)教育管理崗位需要甘于奉獻(xiàn)的精神。在小區(qū)改造的日日夜夜里，尚書記任勞任怨，“放棄了節(jié)假日的休息，每天都在施工第一線，關(guān)照工程的進(jìn)展，做群眾思想工作，經(jīng)常到深夜才能回家休息”。[12]

以上分別從四個方面闡述了社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的特點，是社區(qū)教育領(lǐng)域中女性領(lǐng)導(dǎo)力特點的具體體現(xiàn)。

四、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升

根據(jù)上述概念定義，社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升包括三個方面能力的提升，即影響社區(qū)教育決策的能力、溝通交流的能力以及開拓創(chuàng)新的能力，這是就提升的內(nèi)容而言。就提升的方式來說，主要有以下四個方面：

1.扎根社區(qū)

社區(qū)教育是一種自下而上的群眾性的教育，具有鮮明的廣泛性、基礎(chǔ)性。女性社區(qū)教育領(lǐng)袖管理社區(qū)、帶領(lǐng)社區(qū)發(fā)展，需要扎根社區(qū)，需要“走出辦公室，走進(jìn)社區(qū)”，與社區(qū)居民建立良好的聯(lián)系。充分運用自身的領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢，深入社區(qū)，與社區(qū)居民接觸，著眼于居民的利益，了解居民的實際需求。通過“做中學(xué)”，不斷發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行反思、解決問題，在社區(qū)工作實踐當(dāng)中逐步提高女性社區(qū)教育領(lǐng)袖自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.搭建平臺

平臺的搭建為社區(qū)教育活動的開展提供了廣闊的空間。由誰搭建平臺、如何搭建平臺、搭建怎樣的平臺，直接反映社區(qū)管理水平，影響社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)的能力施展?！罢钆_，居民唱戲”，提升居民參與社區(qū)教育的積極性，創(chuàng)建女性社區(qū)教育領(lǐng)袖能力施展空間。M社區(qū)在品牌培育過程中，創(chuàng)造性地注冊了非政府組織，搭建了“雙主體”結(jié)構(gòu)，即政府支持、居民參與，共同管理社區(qū)事務(wù)。社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)者與居民之間良性互動的同時，也培育與磨煉了女性社區(qū)教育領(lǐng)袖。因而，充滿鮮活生命力的平臺搭建，為社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升提供了廣闊的舞臺。

3.培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

注重社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人的培訓(xùn)。培訓(xùn)的責(zé)任主體是政府，但是，社區(qū)教育工作開展的阻力很大程度上仍來自于資金缺口。所以，應(yīng)創(chuàng)造性地整合社會力量。“綠主婦”非政府組織成立前后，不斷尋求公益項目與資金支持，與公益組織、企事業(yè)單位合作，整合社區(qū)教育資源。以社區(qū)學(xué)校等為載體，對決策能力、溝通能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升女性領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。

與此同時，社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人自身也是學(xué)習(xí)的主體?！叭巳私詫W(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會框架的建成，需要社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人與團隊帶領(lǐng)人的率先垂范。通過學(xué)習(xí)，女性學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力與自我認(rèn)同能力得到提高，又會增強其學(xué)習(xí)新知識的決心和信心，這為女性領(lǐng)導(dǎo)者成功領(lǐng)導(dǎo)奠定堅實的基礎(chǔ)。社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人需要學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷總結(jié)社區(qū)工作中的實際經(jīng)驗，提高決策能力。

4.理解與支持

與男性相比，女性承擔(dān)著更多的家庭責(zé)任。女性領(lǐng)導(dǎo)者需要兼顧工作和家庭，這意味著女性領(lǐng)導(dǎo)人承受更大的身心壓力。社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人既要處理社區(qū)大量的瑣碎事務(wù)，又要照顧家庭，這對其社區(qū)工作和家庭照料之間的協(xié)調(diào)能力提出了挑戰(zhàn)。因此，其他家庭成員應(yīng)當(dāng)給予理解和支持。M社區(qū)三位領(lǐng)袖人物能夠?qū)⒋罅烤ν度肷鐓^(qū)教育，與家庭成員的理解與支持密切相關(guān)，在三位領(lǐng)袖人物的感召下，部分家庭成員甚至能夠積極參與到踐行環(huán)保理念的行動中。

五、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力提升的積極影響與挑戰(zhàn)

社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升，既折射出女性領(lǐng)導(dǎo)群體比例的上升，也反映了社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)者自身能力的提高。在三位女性的帶領(lǐng)下，M社區(qū)創(chuàng)建了具有特色的社區(qū)教育品牌，帶來一系列的品牌效應(yīng)：小區(qū)環(huán)境大為改觀，居民關(guān)系更加親密，居民學(xué)習(xí)需求增強，社區(qū)管理團隊能力得到提升，管理效率大幅提高，學(xué)生實踐人數(shù)增加，參觀調(diào)研團體增多，周圍社區(qū)得到帶動，等等。所以，提升社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力，對男女領(lǐng)導(dǎo)者比例、女性領(lǐng)導(dǎo)人自身、社區(qū)居民、社區(qū)環(huán)境等帶來積極的影響。

與此同時，社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力提升面臨著諸多挑戰(zhàn)。男權(quán)觀念的影響、工作場所中的性別歧視、繁重的家庭責(zé)任、晉升和發(fā)展意愿的缺失以及不利于領(lǐng)導(dǎo)的某些性格特征等，都是社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力提升的阻礙。在倡導(dǎo)男女平等、強調(diào)女性權(quán)利的背景下，如何實現(xiàn)真正的平等，擴大女性參與公共事務(wù)的途徑，促使女性領(lǐng)導(dǎo)者主動參與社區(qū)管理，獲得自我實現(xiàn)，減少女性領(lǐng)導(dǎo)者參與社區(qū)管理的阻力，需要政府部門、社會團體、社區(qū)居民和社區(qū)教育工作者的共同努力。而社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升，最終會使社區(qū)居民受益，并推動社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)方式的改善。

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