崔清富

探究教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自主思考、主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力、獲取新的知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)效率，更重要的是學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

整個(gè)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：

（1）發(fā)現(xiàn)問題。就是在告訴學(xué)生答案的前提下，讓學(xué)生自己總結(jié)錯(cuò)誤所在，找出問題，讓他們做到心中有數(shù)、有的放矢。然后讓學(xué)生把問題分類，提示學(xué)生分類時(shí)可以把問題縱向延伸，也可以橫向輻射。最后將分類情況利用多媒體或者教學(xué)案的形式展示給學(xué)生。在分類的過(guò)程中，學(xué)生不但動(dòng)腦思考了問題的所在，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探求問題錯(cuò)誤原因的興趣。

（2）討論并解決問題。這是課堂教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師利用多媒體或者學(xué)案把問題展示出來(lái)讓學(xué)生展開討論，教師可以讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見解，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的問題基礎(chǔ)上再設(shè)置一些疑問。注意：教師在設(shè)置疑問時(shí)一定要切中問題所在，不要太難，免得學(xué)生因?yàn)殡y而使討論無(wú)法進(jìn)行下去。在討論過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生思維高度集中，教師稍加提醒學(xué)生就會(huì)豁然開朗，這樣學(xué)生便在緊張而又愉快的氣氛中明白了自己?jiǎn)栴}所在。

另外，在課堂討論中還要注意培養(yǎng)學(xué)生從不同的方面去分析和解決問題，做到使學(xué)生真正理解自己?jiǎn)栴}所在。例如face這個(gè)詞在單項(xiàng)選擇中出錯(cuò)率極高，我就把它放在不同的句式結(jié)構(gòu)中讓學(xué)生進(jìn)行討論，并嘗試找出決定它不同形式的信息：

① with so much trouble，we failed to complete the task on time.

② a difficult situation，he decided to ask his boss for advice.

通過(guò)討論，學(xué)生能夠總結(jié)出：記住在單選里，只要是考到face的用法，有with的就選faced，沒有with就選facing.

閱讀理解中具體細(xì)節(jié)題所占比重最大，如果這部分題不失分，那么整部分閱讀理解題得分也會(huì)相當(dāng)高。具體細(xì)節(jié)題主要考查學(xué)生對(duì)文章中某一部分的理解。指導(dǎo)學(xué)生在做此類題時(shí)一定要注意題干和四個(gè)選項(xiàng)與文章中某句話或者某段文字的關(guān)系，因?yàn)橹蛔⒁饽尘湓捇蚰扯挝淖?，?duì)學(xué)生理解起來(lái)比理解整篇文章容易多了，只要通過(guò)題干找出了所要理解的文章某一部分，基本就得分了。教師只要培訓(xùn)學(xué)生快速尋找信息的能力即可。

（3）鞏固訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并經(jīng)過(guò)討論解決的問題，在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置有關(guān)習(xí)題，習(xí)題的設(shè)置以能力題為主，目的是讓學(xué)生自我檢驗(yàn)是否對(duì)所出錯(cuò)的地方完全領(lǐng)會(huì)，旨在提高學(xué)生的能力。通過(guò)問題重現(xiàn)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，能達(dá)到舉一反三的目的。

（4）歸納落實(shí)。要求學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行歸納，通過(guò)縱橫比較，找出規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)更高的境界。

總之，在整個(gè)評(píng)講課的過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持把學(xué)生放在首位，讓學(xué)生自己積極地去發(fā)現(xiàn)問題，通過(guò)思考、討論去解決問題，到最后的落實(shí)歸納，教師只是恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。同時(shí)，教師只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使他們的能力得到提高。

（山東省膠州市第二中學(xué)）