陳文

新課程改革提出以來(lái)，各地各學(xué)校為適應(yīng)新課改的要求，都在積極尋求提高課堂教學(xué)有效性的方法。所謂“課堂教學(xué)有效性”，就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動(dòng)。

我校提出“優(yōu)化主體參與，構(gòu)建優(yōu)效課堂”的課堂教學(xué)理念，不失為一種積極有效的課堂教學(xué)方法。它要求教師全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)眼光，將課堂的關(guān)注點(diǎn)由自身向?qū)W生轉(zhuǎn)變，最大程度地提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在積極健康的精神氛圍中接受文化的熏陶和洗禮。關(guān)注學(xué)生的主體地位，就需要教師在課堂教學(xué)中要充分地關(guān)注學(xué)生的情感、需求和參與度。

一、關(guān)注學(xué)生的情感

學(xué)生是有喜怒哀樂(lè)感情的生命個(gè)體，所以教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先就要關(guān)注學(xué)生的情感。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)生對(duì)不同的教師、不同的學(xué)科都傾注了不同的情感。而這情感傾向反饋到教師眼中，也就有了所謂的“優(yōu)生”和“差生”之分。教師首先需清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后采取合適的方式，使學(xué)生的情感都朝著正面的積極的方向轉(zhuǎn)變。

二、關(guān)注學(xué)生的需求

低效甚至無(wú)效是新課改在課堂教學(xué)層面所遭遇的最大挑戰(zhàn)。而無(wú)效和低效的課堂歸根結(jié)底是由于教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)度地關(guān)注自身，忽略了學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的需求首先要求教師充分了解學(xué)生的“已知區(qū)”，并根據(jù)“已知區(qū)”推測(cè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)入口，使新舊知識(shí)發(fā)生相互作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求的欲望，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)生的參與度

有效的課堂教學(xué)，絕不是某一個(gè)人的“獨(dú)角戲”。課堂中的每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該在互動(dòng)中生成新的知識(shí)和技能，領(lǐng)悟?qū)W科的基本方法、提升能力，體驗(yàn)情感交流。因此，在課堂上關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與度是提高課堂教學(xué)有效性的重點(diǎn)。

國(guó)際科學(xué)研究領(lǐng)域有三句名言：“you hear，you forget”（聽(tīng)來(lái)的忘得快）“you see，you remember”（看到的記得?。皔ou do，you understend”（做過(guò)的才能會(huì)），歸納成一句話(huà)是：“聽(tīng)不如看，看不如干”。因此，有效的課堂教學(xué)應(yīng)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，針對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂之中，在不知不覺(jué)中鍛煉自己的各種能力。

同時(shí)，教師也可適當(dāng)?shù)亟柚?dāng)今的高科技優(yōu)勢(shì)，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新奇有趣的樂(lè)學(xué)情景，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

葉瀾教授指出：“每一堂課都是師生人生中不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展，影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。”

毫不夸張地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性直接影響著教師職業(yè)生涯的長(zhǎng)短。因而，教師將課堂教學(xué)的眼光由自身轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展是迫在眉睫的。怎樣完成這種職業(yè)轉(zhuǎn)變？關(guān)鍵在于教師平時(shí)多學(xué)習(xí)、多研究、多實(shí)踐、多反思。落到實(shí)處，就是要求教師精心備課、深刻反思、不斷學(xué)習(xí)。

1.精心備課。不僅要備教師在課堂上教的內(nèi)容，更要備學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

2.深刻反思。反思能夠使教師的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師要重視從課前和課后兩個(gè)維度以及教和學(xué)兩個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思：（1）這節(jié)課我想讓學(xué)生學(xué)到什么？教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎樣突破？（2）在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求實(shí)施了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了嗎？學(xué)生掌握了沒(méi)有？還有什么不足或者有待改進(jìn)之處？

3.不斷學(xué)習(xí)。前輩們常說(shuō)，想要給學(xué)生一碗水，教師就必須要有源源不斷的活水。而學(xué)習(xí)，就是教師汲取活水的源頭。因而，不斷學(xué)習(xí)是教師保持生命之樹(shù)常青的不二法寶。

有效的課堂教學(xué)是指能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)的教學(xué)，能夠給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，只有充分關(guān)注學(xué)生，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性！endprint