殷文

音樂是一門古老而常青的藝術(shù)，千百年來古今中外有多少美妙的音樂著實(shí)讓人癡迷、讓人陶醉。而今學(xué)校開設(shè)的音樂課則是一門綜合性課程，它可以啟迪學(xué)生的智慧，愉悅學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，尤其可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著新課程改革的不斷深入，在音樂課堂上如何做到有效性教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡音樂，達(dá)到終身受益，已成為素質(zhì)教育迫切需要研究和探索的課題。下面，我就近年來在音樂教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和感受從六個(gè)方面略作闡述。

一、微笑面對學(xué)生，增進(jìn)師生情感

真誠微笑面對每一個(gè)學(xué)生，必然會(huì)建立起和諧溫厚的師生關(guān)系。微笑面對學(xué)生，一直是我工作的努力目標(biāo)。

微笑是一種慈祥、友愛的表情，它能使人感受溫暖，從而增強(qiáng)親和力，“親其師、信其道”。正如詩人所說“微笑是陽光”。記得剛工作來到一所學(xué)校代課，一位老師把自己手上的兩個(gè)班交給我?guī)?，并且事先交代說其中一個(gè)班的紀(jì)律有點(diǎn)亂，班上男孩子多，很調(diào)皮，不好管。一開始，我取得了一些成效，心里還暗自得意，可后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課要么低頭不敢直視我，要么低頭做其他作業(yè)，原本較活躍的一些學(xué)生也變得沉默了，好像音樂課跟他們毫無關(guān)系了。于是，我開始反思，是不是我太過嚴(yán)厲才導(dǎo)致這種結(jié)果，接下來的課我轉(zhuǎn)變態(tài)度，不再面無表情，開始微笑著面對他們。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們緊張、膽怯的目光變得平和，并且開始和我有所互動(dòng)，開始大膽回答問題了，上課的效率也提高了不少。

二、時(shí)刻關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

青少年學(xué)生都有自己的心理成長期，都希望引起其他同學(xué)的關(guān)注，受到老師的贊許。在教學(xué)中，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愛動(dòng)，我就有意讓他們在唱歌時(shí)拍打節(jié)奏，鼓勵(lì)他們回答問題。記得有一次， 我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生上課總是低著頭，不看黑板。于是，我利用一次講解打擊樂器的時(shí)機(jī)，要求課堂分組討論敲打方法，然后各小組輪流發(fā)言。等到他所在小組發(fā)言時(shí)，我故意點(diǎn)他名。開始他有些緊張，不愿上臺(tái)，我就在一旁鼓勵(lì)，并請其他同學(xué)鼓掌歡迎。在我和其他同學(xué)們的努力下，他走上講臺(tái)，表現(xiàn)得很好。此后，他在音樂課堂能非常主動(dòng)地進(jìn)行表演。在課堂教學(xué)中，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生在臺(tái)下歌唱自如，一旦請上臺(tái)表演，就你推我讓，課堂氣氛變得冷清。這時(shí)，我先叫上一大幫學(xué)生來表演，慢慢的，等他們有了上臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，就逐漸減少人員，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，讓他們放下面子，放大膽子，增強(qiáng)自信，提高了學(xué)生體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的能力，還使課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

三、吃透教材，上好每一節(jié)課

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂τ诮虒W(xué)而言，也是一樣，教師只有吃透教材，熟悉教材，深層次地挖掘教材，才能把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先要分析教材。教師在講授新課前（尤其是欣賞課），首先要對此作品反復(fù)聆聽，不能聽一遍、兩遍就夠了，一定要十遍，甚至幾十遍的反復(fù)聆聽，并且要及時(shí)記下自己對音樂作品的感觸和理解，然后運(yùn)用音樂術(shù)語，透徹地分析涉及本課的音樂要素，明確教學(xué)目的。只有目標(biāo)清晰了，音樂作品分析透徹了，方法、形式等也就相應(yīng)的水到渠成了。

教師除了備教材，還要分析學(xué)生，這是我們吃透教材、講課有的放矢的依據(jù)。只有針對具體學(xué)生，明白學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、理解層次，才能明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，從而把握好整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)環(huán)境

任何好的教學(xué)都離不開好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)環(huán)境也需要學(xué)生的積極主動(dòng)參與。教師要把學(xué)生年齡、心理特征、思維方式、個(gè)性差異和自己的教學(xué)目的相結(jié)合，利用一切可利用的因素、手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、活潑有趣、動(dòng)態(tài)開放、具有吸引力的音樂教學(xué)環(huán)境。

1.合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

比如在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，因?yàn)榇饲磉_(dá)的音樂背景與當(dāng)下學(xué)生所生活的環(huán)境差別太大，學(xué)生們一時(shí)難以接受和理解船夫們的生活狀態(tài)。所以在欣賞之前，我采取情景導(dǎo)入法，首先用多媒體屏幕打出關(guān)于伏爾加船夫的美術(shù)作品投影，讓學(xué)生直觀地了解纖夫的生活。接著在輕輕的歌曲聲中我重點(diǎn)分析其中的兩個(gè)人物，一個(gè)是走在隊(duì)伍前面年邁滄桑的老人，備受歲月摧殘和生活折磨；另一個(gè)是年齡與學(xué)生相仿的孩子，瘦弱的身軀，眼中透出對美好生活的無限憧憬。然后，讓學(xué)生體會(huì)到這兩個(gè)人物的年齡和體力都是不適合做纖夫的，然而社會(huì)的動(dòng)蕩、生活的艱辛，讓他們都卷入了纖夫的行列，憐憫同情之心在學(xué)生心里漸漸升起。由此，音樂的主題在學(xué)生的腦海中得到投射，并逐漸放大。接下來，我再調(diào)大歌曲音量，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)觀看美術(shù)作品，讓聽覺和視覺相互交融、彼此滲透，學(xué)生的情緒被歌曲的音樂深深感染。這時(shí)，我及時(shí)與學(xué)生交流，請他們說出自己的內(nèi)心感受和對音樂的理解，最后組織大家哼唱歌曲旋律。這樣一來，課堂效果事半功倍，真正做到有效教學(xué)。

2.巧妙運(yùn)用語言來引導(dǎo)學(xué)生

比如在教唱《雪絨花》時(shí)，多媒體演示特定場景，配上《雪絨花》的伴奏音樂，然后我再用富有激情地語言音調(diào)朗誦出“雪絨花，雪絨花，每天早上我都見到她……”此時(shí)，課堂內(nèi)鴉雀無聲，教師生動(dòng)的語言深深地吸引住了學(xué)生，他們聆聽著優(yōu)美的音樂，展開豐富的想象，完全沉浸在美得情境中。

3.發(fā)揮專業(yè)特長，以“美”感人

比如在學(xué)習(xí)《彩云追月》時(shí)，我除了播放歌曲，還精心準(zhǔn)備了鋼琴曲《彩云追月》，讓學(xué)生近距離聆聽。教師嫻熟的演繹，指尖傳出的富有顆粒性的琴聲連貫而悠揚(yáng)， 立即吸引了所有的學(xué)生，讓他們感嘆著音樂的美，陶醉其中。

五、引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情，幸福的事情；同時(shí)，要教學(xué)相長，敞開心扉，去接納學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主體，少一點(diǎn)講解，多一些引導(dǎo)、激勵(lì)。

1.創(chuàng)設(shè)課堂舞臺(tái)，展示學(xué)生個(gè)性

在音樂教學(xué)中要時(shí)刻以學(xué)生為主體，教師應(yīng)通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?。比如在學(xué)習(xí)藏族歌曲《走進(jìn)西藏》時(shí)，為了能讓學(xué)生充分感受藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在我的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)一起跳起了藏族舞蹈的基本舞步，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，同時(shí)一些學(xué)生還編創(chuàng)了其他動(dòng)作，使整個(gè)課堂沉浸在歡樂的海洋，把課堂氣氛推向了最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示了自己的才能。

2.啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是音樂教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的音樂潛能，使其享受音樂的樂趣，是音樂教育的責(zé)任所在。在欣賞《沃爾塔瓦河》時(shí)，我讓學(xué)生分組根據(jù)音樂編創(chuàng)故事情節(jié)，讓學(xué)生通過創(chuàng)編歌詞、寫感想、畫畫等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了其主體性。留一點(diǎn)空間給學(xué)生，讓他們展開翅膀自己飛翔，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)效果。

六、因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處煈?yīng)對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)和評價(jià)，使學(xué)生始終保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

中學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識、音樂技能、音樂欣賞、音樂編創(chuàng)、音樂表演等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成的，而每一位學(xué)生的音樂天賦、個(gè)人能力都互不相同，有的學(xué)生唱歌優(yōu)美動(dòng)聽，有的學(xué)生跳舞婀娜多姿。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)特長，及時(shí)地關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們的才能，并適時(shí)適地地進(jìn)行正面評價(jià)或鼓勵(lì)。不要小看教師的言語評價(jià)和鼓勵(lì)，雖然看似普通，但卻發(fā)揮著意想不到的積極作用，既可以有效地傳授知識、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能，也可以使學(xué)生從老師的評價(jià)和鼓勵(lì)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不間歇地獲得向上的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

總之，課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到音樂新課程改革發(fā)展的方向，更關(guān)系到青少年學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，音樂課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)，既需要所有音樂教育者長期的努力和實(shí)踐，也需要有識之士共同的探討和研究。

（責(zé)任編輯 甘 璐）