盧國田

作為長期扎根農(nóng)村中學(xué)的校長，如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，談幾點個人陋見。

一、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的五個途徑

1.增強校長的人格魅力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的前提。人格魅力的影響是無形的，也是無窮的，校長的人格魅力是非常重要的治校因素。校長的形象和威望主要來自兩個方面：一是與其職位密切相關(guān)的權(quán)力；二是與其個人素質(zhì)密切相關(guān)的人格魅力。前者對教職工的影響力有強制性和時限性，而后者對教職工的影響力則是非強制性和恒久性，它不會因權(quán)力而消失。在構(gòu)建和諧校園的今天，提升和塑造崇高的人格魅力對于樹立校長的形象和威信，實現(xiàn)校長職能更顯重要。

校長要首先成為教師的楷模，靠自身崇高的思想品德贏得教職員工的敬佩，以奉獻精神和樂業(yè)態(tài)度樹立起自己的威信。校長必須加強自身修養(yǎng)，塑造自己完美的人格，樹立自己干事業(yè)的形象、清正廉潔的形象、公正嚴(yán)明的形象和誠實可信的形象；必須走近教師，感悟他人的心靈，對教師進行人文關(guān)懷，大度寬宏，有容人之量；必須為教師尤其是青年教師搭建展示才華的舞臺，引導(dǎo)教師走向成功。這樣，就能夠用自己的人格魅力贏得民心，贏得尊重，達到“其身正，不令而行”。 校長的人格魅力是粘合劑，它能產(chǎn)生凝聚力和向心力，團結(jié)全校師生，從而形成強大的合力；校長的人格魅力是催化劑，它能產(chǎn)生智慧和活力，激發(fā)全校師生的積極性、創(chuàng)造性，從而形成強大的推動力；校長的人格魅力是強心劑，它能產(chǎn)生神奇的力量，感召全校師生協(xié)調(diào)一致，朝著學(xué)校制定的目標(biāo)無悔追求。校長人格魅力的大小及其程度，雖然是校長個人能力大小的具體體現(xiàn)，但是它關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。

2.增強校長的協(xié)調(diào)能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。學(xué)校發(fā)展最重要的是調(diào)動一切直接和間接的積極因素，作為校長一定要最大限度地激發(fā)廣大教職工的潛能，發(fā)揮廣大教職工的主觀能動性，藝術(shù)地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關(guān)系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教職工搭建一個又一個發(fā)展的平臺，讓教職工通過活動得到鍛煉、得到提升、得到發(fā)展，享受成功的樂趣，提高幸福指數(shù)。

校長要做到“五戒”與“五問”?！拔褰洹保阂唤溥^多干預(yù)下級的工作；二戒有功不賞，有過不罰；三戒對下級遇到的困難漠不關(guān)心；四戒凌駕于下級之上發(fā)號施令，獨斷專行；五戒不等下級把話說完就隨意打斷?！拔鍐枴保阂粏栕约簩ο录壍墓ぷ靼才攀欠窈线m？二問自己對下級的生活困難是否幫助解決？三問自己對下級的建議和打算是否虛心吸取并采納？四問自己對下級在工作中存在的問題是否為他解決？五問自己對下級的獎罰是否令人心服口服？學(xué)校不是與世隔絕的桃源，離不開社會各界的關(guān)心與支持，校長還要協(xié)調(diào)好與上級及外界的聯(lián)系，走出校門，融入社會，走向媒體，走向網(wǎng)絡(luò)，從多方位、多層面贏得社會支持，在交往中拓寬辦學(xué)思路，鞏固辦學(xué)特色，宣傳學(xué)校形象，彰顯教育魅力，從而樹立威信，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力。

3.增強校長的謀劃能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。校長的謀劃能力是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵因素，校長既要具備一般行政領(lǐng)導(dǎo)干部的基本素質(zhì)，還必須具備校長職業(yè)本身要求的一些專業(yè)素質(zhì)。作為校長，既要正確把握辦學(xué)方向，規(guī)劃辦學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)改革，又要懂得教育教學(xué)的基本規(guī)律，懂得青少年的心理特點和成長規(guī)律，還要懂得知識分子政策及知識分子特點，善于引導(dǎo)全體教師教書育人。因此，校長應(yīng)有較高的政策水平和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的全盤謀劃能力。校長應(yīng)該有敏銳的目光，高瞻遠矚，及時了解國內(nèi)外教育前沿信息，把握教育發(fā)展脈絡(luò)。能夠從學(xué)校特定的時代背景和特定的環(huán)境出發(fā)，謀劃學(xué)校未來發(fā)展的方向和總體規(guī)劃，從而形成獨特的育人目標(biāo)和育人理念。校長要樹立先進的教育理念，運用科學(xué)的管理模式，用戰(zhàn)略的目標(biāo)激勵人氣，用學(xué)校發(fā)展的愿景鼓舞人心，促使全校所有人員上下同心，目標(biāo)同向，不懈追求他們的共同愿景，讓整個學(xué)校發(fā)展成為一盤棋，讓教師的想法和校長的思路相吻合，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

4.增強校長的教科研能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心。教科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。校長教科研領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)涵，是校長關(guān)于教科研的意志并通過各種方式引起被領(lǐng)導(dǎo)者做出預(yù)期反應(yīng)的能力，它在本質(zhì)上是校長權(quán)力作用在教科研中的人格表現(xiàn)。可以說，看校長教科研領(lǐng)導(dǎo)力高不高，就是要看他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校教科研氛圍濃不濃，是否具有校長以重研為先，教師以從研為樂，質(zhì)量以強研為基的良好教科研生態(tài)。校長要走在教科研的最前端，開發(fā)有特色的校本課程，全盤構(gòu)思學(xué)校的課程方案，推行新課程評價，在教學(xué)活動中有效地把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞到教師的思想中，落實到具體工作中，實現(xiàn)教學(xué)研究與教學(xué)實踐的有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)實效性，最終實現(xiàn)促進教師專業(yè)成長，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

5.增強校長的創(chuàng)新能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的靈魂。建設(shè)創(chuàng)新型國家，教育是源頭，是關(guān)鍵。校長是學(xué)校教育的管理者、操作者、執(zhí)行者，落實國家教育方針，需要千千萬萬工作在一線的創(chuàng)新型校長。在學(xué)校教學(xué)管理中，校長的決策決定了學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方向。創(chuàng)新是校長的辦學(xué)之魂，創(chuàng)新能力是卓有成效的校長的必備素質(zhì)，是校長能力結(jié)構(gòu)的最高層次。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新生一代，校長必須摒棄功利化、形式化的意識和行為，以非凡的眼力、高漲的熱情確立以人為本、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，開拓出有利于學(xué)生終生發(fā)展、幸福發(fā)展，有利于教師專業(yè)成長、教育理念不斷刷新，有利于學(xué)校創(chuàng)出特色和品牌的運行機制。只有這樣，我們的角色才能定位準(zhǔn)確，我們的實踐才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，才能達到提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。

二、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)注意的兩個問題

1.在實踐中提高領(lǐng)導(dǎo)力。校長領(lǐng)導(dǎo)力是在學(xué)校管理實踐中修煉、生成與提升的。領(lǐng)導(dǎo)力不是從天上掉下來的，堅持不懈地行動，持之以恒地努力，終會取得成功。沒有科學(xué)的教育理論與管理理論指導(dǎo)，校長就如“盲人騎瞎馬”，行動失去方向。校長應(yīng)當(dāng)成為教育科學(xué)和教育實踐的忠實踐行者，成為科學(xué)教育理論、管理理論的實踐者和創(chuàng)造者。

2.在反思中提高領(lǐng)導(dǎo)力。在實踐中，校長敢于批判、否定自己，才可能在新的平臺上實現(xiàn)自我超越。反思思維能力是校長管理哲學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。校長要高瞻遠矚、卓有成效地進行學(xué)校管理，必須要有科學(xué)的管理哲學(xué)思想作指導(dǎo)，要有科學(xué)的管理哲學(xué)素養(yǎng)，尤其要具有反思實踐的能力。

（責(zé)任編輯 尹 杰）