秦珍子

當(dāng)13歲的小敏撞倒3歲的玩伴琪琪后，她本可以有很多選擇。

她可以大聲呼喊救援，可以跑去叫人，可以撥打急救電話……她13歲了，應(yīng)該能做到這些事。

但她沒有，8月12日傍晚，自貢市富順縣安溪鎮(zhèn)毛橋社區(qū)，小敏做了一個(gè)最極端的選擇——抱起琪琪，扔進(jìn)糞池中，再用盡全力搬來石板，擋住池口。

幾天后命案告破，所有的人震驚了。小敏說，她是怕給父母惹麻煩，怕賠錢。

這樣的殺人動機(jī)，比起殘忍，我更傾向于認(rèn)為，是源于恐懼。就像打破花瓶的孩子，因?yàn)楹ε仑?zé)罰，把碎片藏起來。

琪琪摔倒帶來了一系列難題——她受傷了嗎？她會告狀嗎？她會讓我爸媽賠錢嗎？短短數(shù)秒，這些小敏無力也不知如何解決的難題，就像一串炸彈，在她稚嫩的神經(jīng)節(jié)上接二連三地爆炸了，并騰起恐懼的煙霧。

如果小敏的心態(tài)足夠健康，那么，安全感會讓她相信成年人能夠解決這件事，同情心會讓她替琪琪求救，而責(zé)任意識則會讓她守住琪琪，并在“救援”到來后坦陳事情的經(jīng)過。哪怕僅僅出于一個(gè)孩子最直接的應(yīng)激反應(yīng)，小敏嚇得跑掉了，令人心碎的結(jié)果都不會發(fā)生。

偏偏小敏的父母10年前離家打工，她隨酗酒的祖父和多病的祖母長大，那一刻，習(xí)慣了只能自己面對的小敏，無法逃走，便選擇掩蓋。

留守兒童的心理問題再一次以殘忍的面目出現(xiàn)在公眾面前，但相似的悲劇不僅僅發(fā)生在他們身上。

去年12月，福建莆田一個(gè)14歲男孩殺死一個(gè)8歲女童，并把她丟進(jìn)糞池，原因是兩人玩鬧時(shí)對打了幾下，男孩怕挨家人責(zé)罵。

今年8月，陜西西安一個(gè)14歲男孩殺死1歲半的親妹妹，原因是嫉妒妹妹分走了父母的愛。

對責(zé)任感到恐懼，對失去感到恐懼，對懲罰感到恐懼……恐懼讓這些十三四歲的心靈殺念驟起。而他們想殺死的不是眼前活生生的一條性命，而是自己的恐懼感。

有時(shí)，甚至連成年人也無法處理這樣的恐懼感。2010年，21歲的藥家鑫因?yàn)楹ε聦嚨溫?fù)責(zé)，害怕被受害人糾纏，舉刀殺人。他的身體有了成年人的模樣，但他的內(nèi)心世界依然是充滿恐懼的孩子。

所有的孩子都有第一次打破物品的時(shí)刻，當(dāng)各種突發(fā)的情境猛地降臨在他們的生命里，所有的孩子也都是第一次經(jīng)歷恐懼。

而成年人要做的，則是教會孩子學(xué)會面對恐懼。比如，在他犯錯(cuò)后教他面對、承擔(dān)和處理，為他設(shè)想各種可能發(fā)生的突如其來的狀況，并把最簡單的求助方式不厭其煩地講給他聽。當(dāng)黑夜降臨時(shí)，給他以擁抱或講故事給他聽。

所以，當(dāng)孩子犯下殘忍的罪行時(shí)，成年人應(yīng)當(dāng)警醒，那并不是所謂的“性本惡”，而是不在場的父母、不作為的學(xué)校，以及趨利避害的社會流俗，共同犯下的“罪行”。成年人缺席的不僅僅是犯罪現(xiàn)場，更是此前每一個(gè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)教育的時(shí)刻。

家庭應(yīng)當(dāng)是孩子和恐懼之間的第一個(gè)調(diào)解人，是孩子內(nèi)心安全感最初的來源，也是教他學(xué)會應(yīng)對這個(gè)世界的第一位老師。

學(xué)校則是孩子邁出家門后的首站，如果孩子因?yàn)榧彝ソ逃娜笔П憩F(xiàn)出異常，那么老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)察覺，并給予輔導(dǎo)。

但往往是，一些孩子被打工在外、不負(fù)責(zé)任的父母或“管不過來”“沒法去管”的校方忽略了。

在小概率的“父母失職”和“學(xué)校失責(zé)”后，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的社會工作機(jī)構(gòu)，以百分之百的概率扛起教育、幫扶和救助的責(zé)任，不讓一個(gè)孩子陷在教育的漏洞中，不讓一個(gè)孩子獨(dú)自面對恐懼。

性格有內(nèi)向和外向，源于天性，但自制力、同情心、道德感、責(zé)任心和處理突發(fā)事件的能力一定是長久養(yǎng)成的結(jié)果。關(guān)鍵是，在孩子們成長的歲月里，我們一刻也不能缺席。

當(dāng)我們以極大的耐心第99次站在一個(gè)孩子身旁，陪他面對恐懼時(shí)，很有可能，那即將到來的第100次，就不再需要我們。