編者按：我們開辟了《問》欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問同學(xué)、問家長……我們想通過“問”與“答”，展開互動，增進了解。如果您有想問的問題或能提供相關(guān)的線索，請投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

本期采訪記錄：《讀者·校園版》通訊員雷文昕

本期嘉賓：蘭州交通大學(xué)東方中學(xué)馬世杰老師

《讀者·校園版》：都說班主任是我們這個國家最小的“官”，卻有著操不完的心。身為班主任，您覺得工作中最大的困難是什么？吐槽一下吧！

馬世杰老師：班主任工作是一項繁瑣的工作，要面對的困難也很多，學(xué)生的思想教育、厭學(xué)情緒以及對后進生的幫扶教育等等，不過我感覺最大的困難是贏得學(xué)生的信任。

《讀者·校園版》：印象中，長輩們似乎總是會對下一代人的未來憂心忡忡，認為他們?nèi)笔Я撕芏鄸|西，很難面對未來的世界，但其實每一代人都有自己的生活。您是不是也如此為我們這些學(xué)生憂心過？您認為現(xiàn)在的學(xué)生與您上學(xué)時相比，有什么不同？

馬世杰老師：我是一名“80后”，而隨著時代向前推移，曾經(jīng)被稱為“垮掉的一代”的“80后”，如今也逐步挑起了社會的重擔。王蒙說我們這一代人的一個最大的特點是相信，我也相信“時間是最好的裁判”，每一代人都有其應(yīng)肩負的歷史使命，上一代人的“擔憂”，僅是歷史更迭變幻之際“杞人憂天”與“前瞻性”復(fù)雜交融的時代焦慮癥罷了。因此，用恰當?shù)姆龀趾涂臻g取代一味的憂心，實為明智之舉。社會對正在成長的一代，應(yīng)給予更多的寬容。在我看來，好也罷，壞也罷，時代總要往前走。上一代人，少一點憂心，多一點放心；下一代人，多一點理解，少一點叛逆。路，一直都在，執(zhí)著地向前走，便是成長、成功。

《讀者·校園版》：如果不當老師，您會選擇什么職業(yè)？

馬世杰老師：我會選擇去做一名心理咨詢師。我原來對心理學(xué)挺感興趣的，看了好多相關(guān)的書籍。

《讀者·校園版》：重理輕文，是我們這個國家最近幾十年的毛病。有人說“理科比文科更有前途”，您同意嗎？您認為是什么原因?qū)е逻@種畸形的觀念產(chǎn)生？輕視文科，帶給這個國家最直接的后果就是我們對文化的漠視和整個民族人文素養(yǎng)的降低。您如何看待這個問題？

馬世杰老師：“重理輕文”這種觀念是在我們國家大規(guī)模推動經(jīng)濟建設(shè)時期形成的，那時候國家需要建設(shè)自己的工業(yè)體系，需要大量理工人才，使得整個社會呈現(xiàn)出一種理科生更受歡迎、學(xué)理科比學(xué)文科更有前途的看法。這種看法一直延續(xù)到現(xiàn)在。我覺得真正完整的人是要全面發(fā)展的，馬克思也論述過這個問題。適應(yīng)不同環(huán)境，多才多藝，才是一個真正意義上完整的現(xiàn)代人。一個完整的人，還應(yīng)該有著健康的、科學(xué)的人生觀。

《讀者·校園版》：中學(xué)生的閱讀量一直被人詬病。在很多媒體的描述中，今天的中學(xué)生不讀書，或者懶得讀書，您怎么看這種評價？

馬世杰老師：這是當今社會普遍存在的現(xiàn)象。隨著生活節(jié)奏的加快，更多的人通過網(wǎng)絡(luò)被動地接受信息，自以為知道的很多，其實特別膚淺。整個社會都變得功利、浮躁。很少有人會安安靜靜地坐下來認真地讀一本書，認真地去思考。中學(xué)生本來學(xué)業(yè)負擔就重，閑暇時間又大多被手機、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)，讀書的人確實越來越少。

《讀者·校園版》：您每年能讀多少本書？最近在讀什么書？您了解自己的學(xué)生喜歡讀些什么書嗎？

馬世杰老師：大學(xué)期間讀書量很大，每周至少讀兩三本書。說來慚愧，上班之后特別忙，也就給自己找了個借口，現(xiàn)在有時一個月讀不完一本書，但還是在堅持讀。我喜歡社科類的書，最近一直看“思想者書系”中熊培云的書。

我周圍的學(xué)生很少讀書，讀的書也大都是青春言情類，這也是人之常情?？商嗟男眯尴深悤撕⒆拥难矍?，這是一個值得警醒的問題。面對這樣的現(xiàn)實，倡導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓越來越多的人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、閱讀經(jīng)典，這是一件非常重要的事。

《讀者·校園版》：高考取消文理分科，有人歡喜，有人哀愁，您的態(tài)度是什么？文理不分科，我們就能等來真正意義上的素質(zhì)教育和通識教育嗎？

馬世杰老師：我個人比較贊同文理不分科，取消分科可避免學(xué)生“跛腿走路”。過早分科，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如何推進素質(zhì)教育和通識教育是近年來教育界熱議的話題，僅僅說通過文理不分科就能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育和通識教育相結(jié)合，這是不現(xiàn)實的，不過至少看到了進步。

《讀者·校園版》：很多學(xué)校都在爭相辦國際班，把學(xué)生送到國外，接受所謂“先進的教育”。而在PISA（國際學(xué)生評估項目）的測試中，中國學(xué)生連續(xù)幾年奪得第一，西方也正在研究、學(xué)習(xí)中國的基礎(chǔ)教育模式，您如何看待這種差異和彼此的“觀望”？

馬世杰老師：中國式教育和西方式教育，各有千秋，不能去盲目否定哪一方。而且，一國之所以是那樣的教育制度，是受很多因素影響的，這些因素中好多是客觀因素，不是哪個人或哪個部門短期內(nèi)能改變的。家長應(yīng)該客觀地比較中外教育模式，也客觀地考慮自己孩子的特點后做決定。如果不客觀全面地了解國內(nèi)外教育的狀況，僅憑想當然，很可能會做出錯誤的決策，最終貽誤了孩子。

《讀者·校園版》：您支持自己的學(xué)生成立或參加“不務(wù)正業(yè)”的興趣社團嗎？

馬世杰老師：我支持學(xué)生參加或組織成立一些興趣社團，這樣可以緩解學(xué)習(xí)壓力、陶冶個人情操、鍛煉自己的能力，還可以擴展交際面、積累人脈、學(xué)會處理各種關(guān)系，從而在屬于自己的舞臺上展示自己！

《讀者·校園版》：您最痛恨自己的哪個缺點？

馬世杰老師：要說自己最大的缺點，那就是我有時候太感性了，經(jīng)常會因為外物而影響自己的心情，某件事發(fā)生了，得過一段時間才能冷靜、理性地去處理。

《讀者·校園版》：總有那么一些老師會給學(xué)生留下深刻的印象。作為老師，有沒有一些學(xué)生令您印象深刻？

馬世杰老師：我真心實意地對待我的每一名學(xué)生，我因我的職業(yè)而感到幸福。讓我感觸最深的學(xué)生也有好多，都是懂得感恩、理解我的。孩子們做了很多讓我感動、難忘的事，這是我生命中最寶貴的財富。