郭鳳娟

“韋紅，32分！”我的話音剛落，同學(xué)們便哈哈大笑起來。我知道他們在嘲笑韋紅的低分，那是全班最差的段考分?jǐn)?shù)。

韋紅紅著臉上來領(lǐng)取試卷。想到她平常也很認真地聽課、完成作業(yè)，我真的很難將她跟32分對上號。我決定課后與她交流交流，以更全面地了解她的個人情況。

那天下課后，我見她在走廊上獨自發(fā)呆，便和她拉起家常。在與她的談話中，我了解到，她來自偏遠山村，全家共有7口人，5兄妹中她排第二。她父母對她的學(xué)習(xí)從不過問，采取聽之任之的態(tài)度。她說她對學(xué)習(xí)很感興趣，也很想學(xué)好，就是基礎(chǔ)太差了。在談話中，我感受到了她的無奈和迷茫。

我感覺她應(yīng)屬于缺乏關(guān)愛和缺乏方法指導(dǎo)的一類學(xué)困生。針對她的情況，我采取了多表揚、少批評的策略。課堂上提問時，問到一些簡單的題目，我有意無意地讓她回答，并表揚她認真聽課，學(xué)有進步；批改作業(yè)時，我在她答對的答案旁邊寫上鼓勵的話，在她做錯的題目旁邊寫上一些解題要點，讓她樹立起學(xué)習(xí)的自信心。畢竟是農(nóng)村的孩子，得到老師的表揚，她非常高興，在學(xué)習(xí)上越發(fā)積極。課后我多次找她談心，在生活上也給她一些小資助。

得到她的信任后，我開始對她進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在文言文和現(xiàn)代文閱讀中，我把抽象的技巧簡單、形象化，讓她記憶、訓(xùn)練。功夫不負有心人，在后來的幾次語文測驗中，她獲得及格以上的分?jǐn)?shù)。在我的指導(dǎo)下，她的作文水平也有所提高，在校報上發(fā)表了《捉魚》和《寫給老師的一封信》兩篇優(yōu)秀作文。國慶節(jié)參加學(xué)校舉行的演講比賽，她的演講《祖國，您太棒了！》獲得二等獎。

在我的鼓勵下，她積極為班里爭榮譽、做好事。不管是校運會還是學(xué)雷鋒活動，她都積極參加，終于在上學(xué)期獲得學(xué)校頒發(fā)的“工作標(biāo)兵”稱號。而在學(xué)習(xí)上，她在上學(xué)期也獲得了學(xué)校頒發(fā)的“學(xué)習(xí)進步”獎。

“韋紅，83分！”話音剛落，同學(xué)們便“嘩！”一聲發(fā)出了贊嘆之聲。韋紅這次語文期考成績獲得全班第三名。她臉上露出了燦爛的笑容，這時我心里在想：這世界上還有什么比學(xué)生進步的笑容更珍貴的呢？由此我也想到：作為一名農(nóng)村教師，關(guān)愛和扶助學(xué)困生是我的本職工作。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上是比較被動的，我們得幫他們一把，讓他們看到前途的光明。這個艱巨的任務(wù)也許就是農(nóng)村老師的光榮使命吧！

（責(zé)編 秦越霞）endprint