周翠如

初次與賀州高級中學(xué)的翁就紅老師相識，記者就被她爽朗的笑聲和幽默的談吐所感染。從教22年，雖然教育教學(xué)成績突出，但她絲毫沒有架子，為人低調(diào)，待人謙恭，平和中不乏熱情。她的課堂自然生動、氣氛熱烈，學(xué)生們常這樣評價：“翁老師的英語課讓人感到輕松愉悅不乏味，而且內(nèi)容豐富多彩，我們很喜歡她上的課?！?/p>

注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

和語言材料輸入

“又到了諺語和俗語學(xué)習(xí)時間，我們先請兩位同學(xué)來練習(xí)這組對話?！蔽叹图t一邊說著，一邊在媒體課件上出示了這樣一組對話：

A：Frank said I have a big nose.I wonder what he means.

B：Youre interested in other peoples business，arent you？

A：Does he mean Im inquisitive or Im nosy？

B：Thats right.

一名男生和一名女生當(dāng)即自告奮勇地站起來完成了這組對話。隨后，翁就紅向?qū)W生提問：“文中劃線的詞組怎么理解呢？”“有一個大鼻子?！币幻麑W(xué)生不假思索的回答引來全班一陣哄笑。“應(yīng)該是嗅覺很靈敏的意思?！绷硪幻麑W(xué)生答道。這時，翁就紅提示道：“第二句中interested in other peopels business 的意思是‘對別人的事情感興趣，那么第三句中的in-quisitive和nosy是什么意思？”學(xué)生迅速翻開詞典查看詞義，很快就指出in-quisitive的意思是“好奇的，好問的，愛打聽的”，而nosy則有“多管閑事，包打聽”之意。翁就紅隨即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，從劃線詞組的字面意思深入理解其引申義，學(xué)生終于明白該詞組是一個慣用語，可理解為“包打聽”，多含貶義。

翁就紅認(rèn)為，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為此，她精心準(zhǔn)備了200組包含諺語和俗語的對話，讓學(xué)生在每節(jié)課前的幾分鐘朗讀一組原汁原味的英文對話，并在理解對話大意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確判斷諺語和俗語的含義。學(xué)生非常喜歡這個環(huán)節(jié)，常常爭先恐后地進(jìn)行對話練習(xí)，興致勃勃地猜測其中的含義，當(dāng)200組諺語和俗語對話都練習(xí)完時，學(xué)生仍然意猶未盡，強(qiáng)烈要求她繼續(xù)進(jìn)行這個教學(xué)環(huán)節(jié)，她只好又準(zhǔn)備了廣告語專題讓學(xué)生學(xué)習(xí)。每節(jié)課前幾分鐘的練習(xí)，讓學(xué)生體會到了英語的魅力，不但克服了畏懼英語的心理，而且對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

“語言輸入與輸出是成正比的，大量的語言材料輸入是語言輸出的保障?！蔽叹图t如是說。在設(shè)計教學(xué)時，她特別注意搜集英文影片、歌曲等語言材料，如在高三英語Unit 16 Finding jobs（找工作）的單元教學(xué)中，她根據(jù)教材編排，給學(xué)生準(zhǔn)備了著名球星貝克漢姆代言的廣告視頻和外企公司進(jìn)行英語面試的視頻；在Unit 10 American Literature（美國文學(xué)）的教學(xué)中，她給學(xué)生找來了根據(jù)美國女作家瑪格麗特·米切爾的經(jīng)典之作《飄》改編的電影《亂世佳人》，以及根據(jù)美國著名文學(xué)家歐·亨利的代表作《麥琪的禮物》改編的同名電影的視頻簡介……此外，她還安排學(xué)生課后泛讀《新概念英語》，學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，就閱讀材料提一兩個問題讓全班一起找答案，然后與大家分享自己的閱讀體會，并介紹其中的好詞好句等?！奥牰嗔俗匀痪蜁摽诙?，閱讀多了自然就有東西可寫并且能夠地道流暢地表達(dá)?！蔽叹图t說。通過大量輸入英語語言材料，她給學(xué)生營造了純正地道的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生積累了大量的語言素材，有效提高了學(xué)生的聽力水平和語感能力。

注重個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

翁就紅以學(xué)生的發(fā)展為本，推崇個性化教學(xué)。她說，每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂提問、課后作業(yè)、教學(xué)評價、課外活動的設(shè)計和開展等方面，都應(yīng)盡量兼顧各種類型學(xué)生的個性特點，力求讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計個性化是翁就紅個性化教學(xué)的集中體現(xiàn)。在教學(xué)中，她根據(jù)不同學(xué)生的需要，設(shè)計了準(zhǔn)備型作業(yè)、鞏固型作業(yè)和拓展型作業(yè)。準(zhǔn)備型作業(yè)即教師課前給出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生獨立或小組合作完成，學(xué)生也可以對課文后的練習(xí)進(jìn)行重組，將它作為課前預(yù)習(xí)題；鞏固型作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，突出重難點，一般分為A類和B類，A類是全體學(xué)生必做題，B類是學(xué)生選做題，難易度各有不同；拓展型作業(yè)則考查學(xué)生能否把語言知識和技能運(yùn)用于新的環(huán)境，比如Interview（采訪）、Make a survey（作調(diào)查）、Make an observation（觀察）等實踐類作業(yè)。這類作業(yè)難度較高，需要團(tuán)伙合作，翁就紅建議學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成。此外，她還組織豐富多彩的課外活動，如英文書寫、英文朗誦、單詞接龍比賽以及歐美風(fēng)情知識講座等，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)中，翁就紅會不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)效率。記單詞是不少學(xué)生的大難題，翁就紅強(qiáng)調(diào)“詞塊記憶”和在語境中學(xué)詞匯，注重歸納、聯(lián)想，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生充分利用同（近）義詞、反義詞、同根詞等方法學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶單詞。如在講解詞組take place時，她用課件展示了以動詞take為中心詞的詞匯網(wǎng)絡(luò)：

“詞塊記憶法”加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。她的學(xué)生王某說：“用這樣的方法記單詞既方便又準(zhǔn)確，例如每當(dāng)出現(xiàn)含有take的詞組時，我的腦海里就會呈現(xiàn)出老師在課堂上展示的詞匯網(wǎng)絡(luò)，這樣在做選擇題和閱讀題時就不會混淆了?！蔽叹图t還指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法制作“錯題集”，將測試和作業(yè)中的典型錯題記錄在案，在旁邊標(biāo)注出錯的原因，并與相關(guān)、相似的表達(dá)聯(lián)系起來，形成“知識模塊”。她說，策略指導(dǎo)一定要早，盡早把學(xué)生引到“正道”上，可以避免做很多無用功。

注重英語思維構(gòu)建endprint

和跨文化意識培養(yǎng)

“中國式英語”是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常鬧的笑話。對此，翁就紅認(rèn)為，這是因為學(xué)生接觸的語言材料和語言環(huán)境不多，受漢語思維干擾所致。學(xué)語言就是學(xué)思維和學(xué)文化。因此，她在教學(xué)中除了大量提供語言材料、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，還特別注意通過漢英對比，讓學(xué)生了解兩門語言的區(qū)別，從而更好地把握語言的實質(zhì)。

國內(nèi)有學(xué)者非常形象地把漢語和英語的句子結(jié)構(gòu)分別比喻為“竹式結(jié)構(gòu)”和“樹式結(jié)構(gòu)”。翁就紅用這個比喻給學(xué)生介紹了漢英句子的結(jié)構(gòu)差異。她說，英語句子猶如一棵枝葉繁茂的參天大樹，有樹干，有枝葉，枝葉以樹干為核心。不管一棵大樹的枝葉多么繁茂，不管一個句子多么復(fù)雜，都有自己的主干。而漢語句子在表情達(dá)意時，往往要借助動詞，按照動作的發(fā)生順序或邏輯順序，逐步交代，層層鋪開，其結(jié)構(gòu)猶如竹子，一節(jié)一節(jié)連下去。她認(rèn)為，了解漢英句子的結(jié)構(gòu)差異，能正確分析英語的句子結(jié)構(gòu)，對理解英語句子特別是復(fù)雜句子的語義，有極大的輔助作用?；诖耍谥笇?dǎo)學(xué)生在理解英語句意的時候，十分注意剔除“枝葉”的干擾，把握句子基本的“主干”。

比了解語言更深層的是了解語言所承載的文化背景及文化心理。課堂內(nèi)外，翁就紅經(jīng)常會通過豐富的背景材料和活動（如前文提到的舉辦歐美風(fēng)情知識講座）向?qū)W生介紹歐美的文化和傳統(tǒng)，讓學(xué)生充分感知英語國家的人文歷史和文化底蘊(yùn)。如在講解高三英語Unit 10 Ameri-can Literature（美國文學(xué)）時，她簡要介紹了美國的歷史，并通過大量的圖片給學(xué)生展示了美國的標(biāo)志性文化，如自由女神像、NBA球賽、迪斯尼樂園、美國汽車制造業(yè)、尼亞加拉大瀑布等，為學(xué)生理解美國文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，她常引導(dǎo)學(xué)生比較各種文化背景下的語言差異，如在教學(xué)高一英語Unit 21 Body Talk（“身體語言交流”）時，她讓學(xué)生以小組合作的形式比較中美身勢語的異同，提高學(xué)生的跨文化交流意識。

翁就紅說：“英語是一門語言工具，英語教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展?！睆慕?0多年來，翁就紅一直秉持這樣的教學(xué)理念，所教的學(xué)生都展現(xiàn)了較高的語言素養(yǎng)，考上名校和在全國英語競賽中獲獎的學(xué)生眾多。采訪最后，她給記者展示了一組她和學(xué)生在一起的照片，這些照片中，她和學(xué)生一起或探討問題，或漫步校園，或談笑風(fēng)生……說起那些與學(xué)生的故事，她的臉上洋溢著幸福的笑容。

（人物小檔案：翁就紅，賀州高級中學(xué)高級教師，北京師范大學(xué)教育碩士，全國優(yōu)秀外語教師，全國英語能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，自治區(qū)園丁工程第一批B類優(yōu)秀學(xué)員，賀州市學(xué)科帶頭人，多年擔(dān)任教研組長、年級備課組長。曾榮獲廣西第二屆高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、廣西優(yōu)秀科研成果一等獎、廣西中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)課例二等獎、賀州市英語科重點組教學(xué)質(zhì)量一等獎等獎項。）

（責(zé)編 秦越霞）endprint