高金明

摘 要：新的歷史時(shí)代呼喚新的歷史教育。新課程下的歷史教育強(qiáng)調(diào)時(shí)代性和世界性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，提高洞察現(xiàn)實(shí)、解決實(shí)際問題的能力，要求教師在日常教學(xué)中關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把握時(shí)代發(fā)展的歷史脈搏，充分利用現(xiàn)有資源，挖掘潛在的歷史價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)世界，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：交匯點(diǎn)；時(shí)代性；世界性

當(dāng)前的歷史教育處于由舊課程到新課程的交匯點(diǎn)上，處于由舊式的應(yīng)試教育向新式的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)代的大潮呼喚歷史教育的革新，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生，其基本理念之一是：“通過歷史教學(xué)，要使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。”之二是：“在內(nèi)容的選擇上，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！边@就說(shuō)明，新課程下的歷史教育強(qiáng)調(diào)時(shí)代性和世界性，要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注世界，避免陷入故步自封、閉門造車的誤區(qū)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起、世界風(fēng)云的變幻、人類生存環(huán)境的惡化，都要求教育關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注世界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)與世界，解決目前和將來(lái)可能遇到的各種問題，以提高自身乃至國(guó)家與民族生存和發(fā)展的技能。

如何在歷史備考中滲透時(shí)代性與世界性意識(shí)呢？作為歷史教師，首先要有充分的思想準(zhǔn)備和強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，認(rèn)真分析、判斷其發(fā)展趨勢(shì)與方向。如，國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題可以關(guān)注三農(nóng)、祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、黨建、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等問題；國(guó)際問題如政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、日本的政治走向等問題。

其次，要研究歷史，細(xì)心研究與現(xiàn)實(shí)問題緊密相連的歷史知識(shí)點(diǎn)。依托自身比較豐富的歷史專業(yè)知識(shí)，通過科學(xué)的研究方法，認(rèn)真分析歷史知識(shí)中蘊(yùn)含的基本道理，注意歸納與總結(jié)。

第三，要在歷史備考教學(xué)中做到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注歷史知識(shí)的時(shí)代性與世界性，教給學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的歷史知識(shí)解決相應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題的基本能力與方法。這與新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，注重時(shí)代性、世界性的要求是相吻合的。下面以具體案例加以說(shuō)明。

【案例一】在必修Ⅰ“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)中，需要把古代希臘民主和羅馬法律的產(chǎn)生放到當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下去考慮，并與同時(shí)期的世界其他文明的相關(guān)內(nèi)容對(duì)比，才能更深刻地認(rèn)識(shí)這兩種文明的重大意義及局限性，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的實(shí)際需要，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，如，從雅典民主政治中可以得出：制定正確的、切實(shí)可行的方式和方法來(lái)保證民主制的正常運(yùn)行；加強(qiáng)對(duì)民主的監(jiān)督和保障民主的實(shí)施，避免民主走上極端等。從羅馬法的發(fā)展變化中可以得出：法律的制定必須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整；法律應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷等。

【案例二】在必修Ⅰ“當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)”的教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：二戰(zhàn)后世界政治格局由兩極走向多極化是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，這一趨勢(shì)的加強(qiáng)，使當(dāng)今世界的和平和發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為被帝國(guó)主義包圍下的最大的社會(huì)主義國(guó)家，抓住當(dāng)前和平與發(fā)展仍是世界歷史發(fā)展主流的機(jī)遇，大力發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的持續(xù)增長(zhǎng)，努力成為世界的一支重要力量，才能在未來(lái)的世界上占有一席之地，否則只有面臨被邊緣化的危險(xiǎn)。只有深刻理解多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因及對(duì)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，才能更好地理解我國(guó)政府提出的“抓住機(jī)遇，加快發(fā)展”戰(zhàn)略的重大意義，對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)清自身所處的時(shí)代及自身所負(fù)的使命，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【案例三】必修Ⅱ?qū)ｎ}三“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索”，具有典型的時(shí)代色彩，敘述了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)60年的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)歷程。備考教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握中國(guó)共產(chǎn)黨的探索活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和歷史教訓(xùn)，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過不懈努力，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，最終找到一條符合中國(guó)實(shí)際的社會(huì)主義建設(shè)道路，中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)能夠領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走向復(fù)興、與時(shí)俱進(jìn)的偉大的黨。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛黨，熱愛社會(huì)主義的信念，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)，滲透正確的思想教育。

【案例四】必修Ⅱ?qū)ｎ}六“羅斯福新政與當(dāng)代資本主義”，以美國(guó)為例，勾勒出了二戰(zhàn)以來(lái)西方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本軌跡，美英等國(guó)在各時(shí)期采取的經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)我國(guó)目前的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有許多借鑒之處。例如，根據(jù)國(guó)情適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；政府注重加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)；注意解決社會(huì)問題，完善社會(huì)保障制度；重視科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展；合理積極的引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)、人才等。通過這樣的引導(dǎo)，可以啟發(fā)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)能以史為鑒，找到相應(yīng)的解決策略，從而更好地服務(wù)于我國(guó)建設(shè)實(shí)踐。

【案例五】選修改革本，應(yīng)強(qiáng)調(diào)改革的必要性與影響?？梢钥闯?，任何一次改革都是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下的產(chǎn)物；歷史上的改革，有的促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步（如商鞅變法、梭倫改革、戊戌變法、羅斯福新政等），有的阻礙社會(huì)進(jìn)步（如戈?duì)柊蛦谭蚋母锏龋?，有的改革主觀目的反動(dòng)但起到客觀積極作用（如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、清末“新政”等），都對(duì)后世具有一定的借鑒意義，從中可以吸取諸多經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：結(jié)合30年來(lái)的巨大建設(shè)成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放政策的必要性、正確性，堅(jiān)定改革的信念。

加強(qiáng)歷史教學(xué)中的時(shí)代性與世界性教育，是歷史賦予歷史教師的神圣使命?！鞍阎袊?guó)歷史置于世界歷史舞臺(tái)的大背景下加以敘述，有利于學(xué)生了解今天世界與中國(guó)現(xiàn)狀的由來(lái)及其中外歷史發(fā)展的聯(lián)系與區(qū)別，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、參政意識(shí)及其公民意識(shí)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

朱煜.走進(jìn)高中新課改：歷史教師必讀.南京師范大學(xué)出版社，2006-06.

（作者單位 河北省臨西實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint