董風(fēng)英

生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過(guò)程。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不過(guò)多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。

一、注重自主與合作

在生本教育理念下，要求學(xué)生先自學(xué)，為了達(dá)到有效的自學(xué)，在學(xué)生自己預(yù)習(xí)好的情況下，對(duì)有疑問(wèn)的就需要學(xué)生小組之間合作討論了。已有的研究也表明，在競(jìng)爭(zhēng)、合作、個(gè)體化三種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，競(jìng)爭(zhēng)的情境容易激發(fā)能力差異觀念，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)目標(biāo)定向。如，在教學(xué)《三角形的面積》的計(jì)算時(shí)，當(dāng)學(xué)生提議可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把三角形轉(zhuǎn)化為其他圖形來(lái)計(jì)算它的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的多組三角形，在小組內(nèi)通過(guò)拼一拼、擺一擺，看看把三角形可以轉(zhuǎn)化成什么圖形，并按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。然后由代表上臺(tái)匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作探索，拼出了不同的圖形，得出不同的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形的面積等于拼成的長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形的面積的一半。得出三角形的面積=底×高÷2。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得愉快，知識(shí)掌握得更扎實(shí)、牢固。

二、注重知識(shí)反饋的及時(shí)性和全面性

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)、小老師的作用，要求人人參與，及時(shí)把在小組討論交流中遇到的問(wèn)題及時(shí)地反饋出來(lái)，在學(xué)生沒(méi)有提到的問(wèn)題，或提出的問(wèn)題不夠全面時(shí)，教師應(yīng)作以補(bǔ)充，學(xué)生在討論中遇到的疑難可以在小組內(nèi)進(jìn)行解決，也可以跨組解決，還可以師生共同來(lái)解決，不能學(xué)生一遇到問(wèn)題了，教師就一股腦自己承包了，這樣不僅沒(méi)有幫學(xué)生解決問(wèn)題，反而使我們的教學(xué)出現(xiàn)了知識(shí)不透徹的現(xiàn)象，老師要從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

三、注重問(wèn)題的歸納與知識(shí)的深化

在學(xué)生通過(guò)小組討論交流后，把他們發(fā)現(xiàn)的、提出的問(wèn)題，教師應(yīng)作一總結(jié)歸納，要有條理。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)意思，準(zhǔn)確，有條理地作以歸納，把學(xué)生把握不全面的、不深刻的，通過(guò)師生共同努力，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面做到準(zhǔn)確、精簡(jiǎn)的效果。

以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為真正的教育教學(xué)主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與、人人參與。在今后，教師也應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)生本教育，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正把學(xué)生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動(dòng)性完全地交還給學(xué)生。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣城關(guān)第三小學(xué)）