吳慧琴

隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的日新月異，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，如何改善并且創(chuàng)新教學(xué)方法，是擺在我們廣大教師面前亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。而且，筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重“活”，需要解決樂(lè)、情、美、智四個(gè)方面的問(wèn)題，發(fā)揮師生的教學(xué)互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生走，真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識(shí)，形成能力，開(kāi)發(fā)智力。

一、“樂(lè)”為前提

樂(lè)是通向?qū)W習(xí)山峰的向?qū)?，引?dǎo)人在知識(shí)的海洋里遨游；樂(lè)也能促成潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情?？傊處熢诮M織課堂教學(xué)中向?qū)W生傳輸知識(shí)信息的同時(shí)，還應(yīng)增加感情色彩信息，使之產(chǎn)生精神愉悅。如此，教學(xué)效果不僅有課堂吸引力，也會(huì)有課后推動(dòng)力。課上，課下，學(xué)生都能自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

二、“情”是關(guān)鍵

情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。我國(guó)著名教育家于漪老師說(shuō)：“教育不能沒(méi)有感情”。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是工廠里聽(tīng)?wèi){處理的原料，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)。他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感宣泄。語(yǔ)文教師只有在整個(gè)課堂教學(xué)中釋放出最大的情感能量，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的不斷追求。教師通過(guò)教材產(chǎn)生的情感沉淀將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的美好情感。

三、“美”促完善

一堂成功的語(yǔ)文課猶如一曲優(yōu)美和諧的動(dòng)人樂(lè)章，給人以完美的藝術(shù)享受。這就要求教師在鉆研教材時(shí)，要使自己從“境”中見(jiàn)到“形”，從“形”中感到“美”，進(jìn)而從“美”中產(chǎn)生“情”。教師入情了就能喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂(lè)意入境，主動(dòng)領(lǐng)情。同時(shí)，在課堂上教師要像有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)游人，引導(dǎo)學(xué)生去探幽尋美，打開(kāi)學(xué)生美的心靈窗口，啟發(fā)學(xué)生自己去采擷美的智慧花朵。

四、“智”顯保證

語(yǔ)文教師在組織教學(xué)中，不能一味地獨(dú)攬?zhí)煜拢鴳?yīng)該把學(xué)生推上主人公的寶座。教師在整個(gè)教學(xué)中是“導(dǎo)演”，而不是“主角”，教師要根據(jù)“主體”發(fā)揮情況順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如何發(fā)揮語(yǔ)文教師“導(dǎo)演”的高超技能，教師首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目標(biāo)要求爛熟于心；其次要鉆研教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)胸有成竹；且要對(duì)“主角”充分了解，了如指掌；再就是要講究教藝，設(shè)法占有語(yǔ)文教學(xué)的“制高點(diǎn)”，積極尋找語(yǔ)文知識(shí)掌握的“誘發(fā)點(diǎn)”，抓著語(yǔ)文知識(shí)體系的“發(fā)散點(diǎn)”。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中心小學(xué)）