梁平安

（廣西大學，廣西 南寧 530003）

1 前言

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，該綱要對體育課程目標劃分為了五個領域目標：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標。每個領域目標內(nèi)容分為基本目標和發(fā)展目標兩個層次。每個領域目標的達成情況直接影響著體育課教學目標的完成，研究目標的達成狀況，更好的把握大學生體質(zhì)健康狀況、心理健康狀況、運動習慣等，為廣西本科院校公共體育課教學改革提供參考。

2 調(diào)查對象與方法

2.1 調(diào)查對象：廣西大學、廣西師范學院、廣西中醫(yī)學院、廣西工學院、欽州學院、玉林師范學院、河池學院、梧州學院、廣西民族師范學院、廣西外國語學院、廣西大學行健文理學院、桂林電子科技大學信息科技學院、廣西師范學院師院學院十三所本科院校的1200名非體育專業(yè)本科學生。

2.2 研究方法：本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等。問卷的發(fā)放是通過現(xiàn)場發(fā)放和現(xiàn)場回收的方式進行，共發(fā)放1200份學生問卷，回收1200份，有效問卷1169份。有效率為97.4%。

3 廣西本科院校公共體育課課程目標達成現(xiàn)狀調(diào)查結果與分析

3.1 運動參與目標

運動參與目標是五個領域目標中最重要的目標，是實現(xiàn)其他四個目標的基礎和前提。大學是培養(yǎng)學生終身體育意識的最后一站，學生參與鍛煉意識的提高決定他們體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。接下來從學生的自覺體育鍛煉習慣、制定體育鍛煉計劃、體育文化欣賞能力三個方面，對運動參與目標達成情況分析。

被調(diào)查的學生中參與天天鍛煉的學生占 12.1%，一周三次參與鍛煉的學生占27.4%?？梢娨话胍陨系膶W生還未形成平時自覺鍛煉的習慣。其中男生天天鍛煉的學生占男生總人數(shù)的17.9%，女生天天鍛煉的學生占女生總人數(shù)的5.4%，說明女生在平時形成自覺鍛煉習慣方面遠不如男生。體育教師教學方法和教學內(nèi)容多樣化，改善運動場地器材條件，盡可能滿足學生的需要，提高學生參與體育運動的積極性，注重陽光體育口號的宣傳，讓學生領會“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的意義，提高學生參與體育運動的認知度。

被調(diào)查的學生中能夠很好編制可行的個人鍛煉計劃和體育文化欣賞，很好的占8.7%。較好的占18.2%。一般的占12.8%?？梢姶蠖鄶?shù)學生制定體育鍛煉計劃和體育文化欣賞的能力較差。其中男生和女生在制定體育鍛煉計劃和體育文化欣賞的能力方面基本上一致。運動參與目標達成情況不理想，與課程標準的要求還有一定的距離。體育教師在教學中應多引入經(jīng)典賽事評論，培養(yǎng)學生體育文化欣賞的興趣。體育理論課教學中加強鍛煉計劃制定方法指導。

3.2 運動技能目標

運動技能目標是實現(xiàn)其他目標的載體，目前存在重心理、輕技能，淡化體育技能的錯誤思想，運動技能是伴隨人一生進行體育運動基礎，也是終身體育的基礎。下面從掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能、常見運動創(chuàng)傷的處置方法、獲得運動員等級、參與有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽四個方面，對運動技能目標達成情況分析。

被調(diào)查的學生中能夠熟練掌握兩項體育運動項目并科學進行鍛煉提高運動能力的占37%，能夠熟練掌握三項體育運動項目并科學進行鍛煉提高運動能力的占24.6%，可見大多數(shù)學生能夠熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能并能科學地進行體育鍛煉。根據(jù)學校實際情況應開設學生較喜歡的運動項目進行教學，學生掌握的體育運動都是自己喜歡的運動，而不是被迫的去學習，這樣能更好的培養(yǎng)學生終身體育意識。

通過調(diào)查能夠很好處理運動創(chuàng)傷的學生占 6%，較好的占14.9% ，一般的占8.6%，可見大部分學生處理運動創(chuàng)傷的能力較差。體育教學中應安排體育課的理論課教學，在理論課中進行常見運動損傷處置內(nèi)容的教學，作為一項技能傳授給學生。也能更好的避免學生因害怕運動損傷降低參與體育鍛煉的積極性。

被調(diào)查的學生中沒有人獲得健將運動員和國家一級運動員，獲得二級運動員的占0.6%，，獲得三級運動員占0.9%，大多數(shù)學生未獲得過國家等級運動員?？梢娭挥袠O少數(shù)學生獲得過國家等級運動員。學校在業(yè)余時間應為有體育特長的學生開設特長班、興趣班、俱樂部式教學，讓有體育特長的學生通過學習有進一步提高。學校、教育廳、體育局等主管部門要定期開展多樣化的體育競賽，為學生評獲國家等級運動員提供平臺。

通過調(diào)查平時主動參加有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽的學生占4.7%，經(jīng)常參加的占4.6%。平時不參加有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽的學生占一半以上。學生父母對學生參與挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽不支持，現(xiàn)在的家庭多數(shù)為獨生子女，父母擔心子女參與挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽受到傷害。相關部門應加強宣傳，參與挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽在安全保障下不會出現(xiàn)傷害事故，更重要的是讓學生從中培養(yǎng)堅強的意志。

3.3 身體健康目標

學生不僅要掌握運動技能，還要掌握必要的與運動有關的健康知識，比如自我評價體質(zhì)、科學鍛煉方法、飲食營養(yǎng)、保健衛(wèi)生等。近幾年通過全國學生體質(zhì)健康檢測發(fā)現(xiàn)學生視力逐年下降，肥胖率逐年增高。下面從評價自身體質(zhì)狀況并能運用正確的知識和鍛煉方法提高身體素質(zhì)發(fā)展體能的能力、平時合理選擇人體所需健康營養(yǎng)食品形成良好行為習慣和健康生活方式的能力兩個方面，對身體健康目標達成情況分析。

被調(diào)查的學生中能夠評價自身體質(zhì)狀況并能運用正確的知識和鍛煉方法提高身體素質(zhì)發(fā)展體能的能力很好的占5.9%，較好的占13.5%，一般的占11.2%。僅有 30%的學生具有評價自身體質(zhì)狀況并能運用正確的知識和鍛煉方法提高身體素質(zhì)發(fā)展體能的能力。被調(diào)查的學生中平時能夠合理選擇人體所需健康營養(yǎng)食品形成良好行為習慣和健康生活方式的能力很好的占7.3%，較好的占9.7%，一般的占12.1%。有 70%以上的學生不具有合理選擇人體所需健康營養(yǎng)食品形成良好行為習慣和健康生活方式的能力。研究表明大多數(shù)學生身體健康目標未達到體育課程目標。在體育教學中教師應講解實時評價體質(zhì)的方法，及時準確的評價自身體質(zhì)狀況是科學鍛煉的基礎，通過所掌握的體育知識科學的鍛煉，最終提高身體素質(zhì)和發(fā)展體能。同時要注重飲食的合理搭配，大學生活自由支配的時間較多，應早睡早起，形成良好的生活習慣。

3.4 心理健康目標

學生通過體育運動的參與，機體活動與思維活動結合緊密，學生的人格、性格特征、情緒等很容易得到體現(xiàn)。下面從平時運用體育鍛煉改善心理狀態(tài)，克服心理障礙的能力、平時運用適宜的體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒，在運動中體驗樂趣和成功、在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)三個方面，對心理健康目標達成情況分析。

被調(diào)查的學生中經(jīng)常運用體育鍛煉改善心理狀態(tài)、克服心理障礙的占 9.1%，較多運用的占 27%，有時運用的占37.5%。大部分學生平時自覺運用體育鍛煉改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，說明大多數(shù)學生經(jīng)常運用體育鍛煉調(diào)節(jié)心理增進健康。被調(diào)查的學生中經(jīng)常運用適宜的體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒，在運動中體驗樂趣和成功的占 11%，較多運用的占26.2%，有時運用的占 38.4%。大多數(shù)學生平時自覺運用適宜的體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒，在運動中體驗樂趣和成功，說明大多數(shù)學生經(jīng)常運用體育鍛煉體會樂趣和成功，調(diào)節(jié)情緒增進健康。被調(diào)查的學生中在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中能夠表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)的能力很好的占 6.6%，較好的占13.1%，一般的占11.6%。有70%的學生在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中不能表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)。因?qū)W生家長反對學生參與有挑戰(zhàn)性的運動，所以學生勇敢頑強的意志品質(zhì)得不到鍛煉。

研究結果表明學生心理健康基本目標已達成。心理健康是大學生健康的一項重要內(nèi)容，是大學體育課程所要完成的重要任務，學會經(jīng)常運用各種體育鍛煉方法調(diào)節(jié)心理和情緒，增進身心健康，顯得尤為重要。

3.5 社會適應目標

學生通過體育課可以學會合作與競爭，培養(yǎng)社會責任感和良好的道德。下面從在體育運動競賽中表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神、在體育運動競賽中正確處理競爭與合作關系、參加所居住小區(qū)或鄉(xiāng)村組織的體育比賽三個方面，對社會適應目標達成情況分析。

被調(diào)查的學生中平時體育運動競賽中能夠表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神的能力很好的占 20.6%，較好的占52.7%，一般的占 25.4%。大部分學生在平時體育運動競賽中能夠表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神的能力。被調(diào)查的學生中在平時體育運動競賽中正確處理競爭與合作關系的能力很好的占 18.8%，較好的占 48.7%，一般的占30.5%。大多數(shù)學生在平時體育運動競賽中能夠表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神的能力。被調(diào)查的學生中平時主動參加所居住小區(qū)或鄉(xiāng)村組織的體育比賽事務的占 6%，經(jīng)常參加的占15.3%，有時間就參加的占 13.6%。平時很少參加和不參加所居住小區(qū)或鄉(xiāng)村組織的體育比賽事務的學生占一半以上，社會適應目標基本達到體育課程目標。參與社會上組織的體育比賽事務能通過自己的體驗，加深對社會的觀察、了解和認識，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神、群體意識與協(xié)作能力，提高學生的社會適應能力。

3.6 影響廣西普通本科院校公共體育課課程目標達成的因素研究

通過文獻資料整理分析和專家訪談咨詢，結合廣西實際情況，通過對體育教師和學生的廣泛的調(diào)查，并依據(jù)它們在體育教師和本科生心中的影響度因子分析，確定了26項影響廣西普通本科院校公共體育課課程目標達成的主要因素。

通過對影響因素的程度樣本適當性度量的 KMO值和巴特萊特球度檢驗，檢驗結果表明KMO=0.943，極適合進行因素分析。巴特萊特球度檢驗的x2值為14521.97（自由度為325）具有顯著性，說明影響廣西普通本科院校公共體育課課程目標達成的因素樣本很適合做因子分析。

KMO 與 Bartlett 檢驗

通過對影響因素總的方差解釋，相關陣的特征值、貢獻率和累計貢獻率，從中可以看出大于1的特征值有4個，對應的累計方差貢獻率為54.422%，接近于60%，所以我們提取4個因子。

轉軸后的成分矩陣(a)

萃取法：主成份分析 旋轉方法：極大方差法

對因子載荷矩陣旋轉后，取因子載荷量大于0.503以上的進行分類，提取的4個因子構成如下：

因子1：X23體育課授課教師的教學方法、X25體育教師對課堂的管理、X26體育教師的教學態(tài)度、X22體育課教學中師生關系。

因子2：X8體育課授課教師教學能力、X9體育課授課教師專業(yè)水平、X10體育教師師資隊伍結構、X7體育教師的管理制度、X11體育課授課教師的知識水平。

因子3：X3學生家長對體育課的重視程度、X4學生家長對學生參與體育運動重視程度、X1學校領導對體育課的重視程度、X2體育教師對體育課的重視程度、X5學生對體育課的重視程度。

因子4：X14、學生對體育課學習的目的、X13學生對體育運動項目學習方法。

由各因子的構成，可以給因子1命名為教學因子；因子 2命名為教師因子；因子 3命名為認知度因子；因子 4命名為學習因子。

因子命名表

4 結論

4.1 廣西普通本科院校學生體育課程目標中運動參與、運動技能、身體健康三個目標基本未能達到體育課程目標的要求，但是運動技能目標中熟練掌握兩項體育運動項目已達到體育課程目標要求。心理健康和社會適應目標基本已達到體育課程目標的要求，而在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)和參加所居住小區(qū)或鄉(xiāng)村組織的體育比賽方面未能達到體育課程目標的要求。

4.2 通過對影響廣西普通本科院校公共體育課課程目標達成的主要因素分析，將26項影響因素歸類為四個公共因子：教學因子、教師因子、認知度因子、學習因子。

5 建議

5.1 教育主管部門在社會上應加大體育運動的功能和參與體育運動健康價值的宣傳力度，提高學校領導、學生家長和學生對參與體育運動的重視度。學校應注重體育教師的進修培訓，促進教師的教學能力、專業(yè)水平和知識水平的提高。

5.2 學校應擴大體育鍛煉功能的宣傳教育，體育教學中把培養(yǎng)學生運動興趣放在首位，注重教學內(nèi)容的趣味性和教法的多樣性，注重女生運動參與的積極性。增強課外體育活動競賽的趣味性，提高學生參與運動的積極性。

5.3 在體育課教學中加強理論課教學，注重運動創(chuàng)傷處置、體質(zhì)評價、健康飲食、健康生活方式和鍛煉計劃制定方面的內(nèi)容教學，注重學生以上體育知識能力的培養(yǎng)，豐富學生除掌握運動技能之外的體育與健康知識。

5.4 學校要在保障安全的前提下多開展具有挑戰(zhàn)性的體育活動和競賽，學生家長應鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。積極引導學生通過體育課所學的運動技能和體育知識參與校外組織的體育比賽事務，提高學生的實踐能力。

[1]國家教育部13號文件.《普通高校體育課程教學指導綱要》[Z].2002年，8.

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