黃傳琴

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。作文學(xué)困生更應(yīng)該成為廣大語文教師關(guān)注的群體，因?yàn)檫@部分學(xué)生所占的比例高達(dá)50%之多。所以，如何幫助作文學(xué)困生走出困境，成了作文教學(xué)一個(gè)艱巨而關(guān)鍵的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：作文；學(xué)困生；素材；方法；實(shí)踐

作文教學(xué)是語文教學(xué)的“半壁江山”。在作文教學(xué)工作中，常常碰到一些基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)困生不能動(dòng)筆、不愿動(dòng)筆，非常排斥作文。這一部分后進(jìn)生群體的特征是：作文基礎(chǔ)太薄弱，積極性太低，群體范圍相比較大。如何實(shí)實(shí)在在地做好這些提升工作，完成這部分群體的初步轉(zhuǎn)化，成了作文教學(xué)一個(gè)艱巨而關(guān)鍵的任務(wù)。培養(yǎng)這部分群體的作文積極性，引領(lǐng)他們邁開作文的第一步，將會(huì)為作文教學(xué)課堂充滿許多綠色生機(jī)，引領(lǐng)作文實(shí)效工作向前邁進(jìn)一大步！

一、找到作文不會(huì)寫的瓶頸——缺素材

每一塊鋼鐵的鍛鑄過程都不會(huì)太容易，而學(xué)生一篇完整的文章的形成更是艱難！一到作文課，他們無奈地?cái)傞_雙手：我不會(huì)寫！該從哪個(gè)地方入手呢？入手點(diǎn)一定是他們最需要最困難的。那就從“不會(huì)寫”這三個(gè)常說的話開始！

“哪兒不會(huì)寫呢？”“不知道寫什么？腦子里太空，什么都沒有。”“就沒有可寫的?！蓖ㄟ^調(diào)查，我覺得應(yīng)該由素材入手。

活動(dòng)是積累之源。“巧婦難為無米之炊。”對(duì)于學(xué)生來講，第一要緊的是發(fā)現(xiàn)并積累寫作素材，然后去選擇材料并組織成文。沒有了素材，沒有了內(nèi)容，你去和學(xué)生談立意、談?wù)Z言技巧，談詳略得當(dāng)?shù)牟呗?，只能是水上之花，左右扶搖。而對(duì)于學(xué)困生來講，更是當(dāng)務(wù)之急。我所做的是，怎樣讓學(xué)困生有興趣地參加活動(dòng)，給自己創(chuàng)造留下素材的機(jī)會(huì)。

于是，在作文課堂之外，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。組織拔河比賽、乒乓球競賽。在班級(jí)內(nèi)成立文學(xué)興趣小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一到兩個(gè)學(xué)困生，小組和小組之間展開競爭，每天比賽，包括推薦優(yōu)秀作品、檢查作業(yè)、布置作業(yè)、輔導(dǎo)作文。學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，活動(dòng)在一起。教師也要多指導(dǎo)，走進(jìn)他們。多談心，多鼓勵(lì)，及時(shí)讓他們反映問題。

二、開“小灶”，授之以漁

有時(shí)雖然有了活動(dòng)，有了積累，一些學(xué)困生對(duì)于素材的應(yīng)用環(huán)節(jié)還是手足無措。記得有一個(gè)學(xué)生，讓他以日記體式敘述最簡單的事件，他都束手無策。針對(duì)這樣的情況，我覺得這些方法可以試試！

1.公式提問法。把主要人物、主要事件以提問的方法直接列出。如，今天，我自己和某某，去做了什么，這件事我認(rèn)為……，因?yàn)椤?，我的心情……，因?yàn)椤?，這樣，材料就映入眼簾，等待挑選。

2.目標(biāo)法。靜下心來，仔細(xì)想想，你自己，你身邊，有沒有你感受最深的或最想說的事情。因?yàn)橥@樣的事情是最牽掛心靈的。然后，把這些歸納、分析、篩選、應(yīng)用。

3.細(xì)節(jié)法。你的故事發(fā)生時(shí)，你注意到別人的反應(yīng)了嗎？當(dāng)時(shí)自然環(huán)境包括花鳥蟲魚風(fēng)雨天氣等，你自己心情也和環(huán)境一樣美好嗎？這種方法是在以上兩種基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生多觀察、多思考，除了主要事件要和外界聯(lián)系起來，注重自己以外的很多細(xì)節(jié)！漸漸引入環(huán)境描寫、人物的刻畫方法、修辭等知識(shí)，以增加文章的風(fēng)采。

4.分步驟、分模塊方法指導(dǎo)。如作文題目的設(shè)置、題記的寫法、中心的選材、刻畫人物的方法、細(xì)節(jié)的運(yùn)用、詳和略的藝術(shù)等。當(dāng)然，模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不能一蹴而就，而要在整個(gè)初中階段，分階段、分內(nèi)容，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心。

三、在實(shí)踐中錘煉薄弱生的心智，提升其文學(xué)情感

同樣道理，理論和實(shí)踐結(jié)合，才能相輔相成。三八婦女節(jié)前夕，我們正好講述到題目設(shè)置的方法，如，捕捉題意法、補(bǔ)題明義法、比較異同法等。我就近取材，以這個(gè)節(jié)日為主題，展開有限時(shí)間題目大賽。班上的學(xué)困生寫出了《誰說女子不如男》《綻放美

麗》《讓堅(jiān)強(qiáng)綻放光彩》等靚麗的題目。而月底，管理區(qū)又組織了“小港是我家，環(huán)?？看蠹摇钡幕顒?dòng)，班級(jí)黑板報(bào)又出現(xiàn)了“看誰的題目最美”的作文專欄，如《習(xí)慣，讓生活更美好》《就在舉手之間》《今天你亂丟了嗎》《風(fēng)景這邊獨(dú)好》等。通過擬題這一側(cè)面，我們看到了這些學(xué)生對(duì)美好事物的追求，對(duì)真善美的褒揚(yáng)，對(duì)臟亂差的批評(píng)。智慧的種子正在萌發(fā)！

同時(shí)，對(duì)學(xué)困生還要以愛為帆，提升學(xué)生的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們高興地和知識(shí)握手，與實(shí)踐同行，幫助學(xué)困生逐漸走出作文的困境。

（作者單位 湖北省洪湖市小港管理區(qū)中心學(xué)校）

編輯 謝尾合endprint