徐清江

摘 要：新課改推行近10年來，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的基本要求被簡稱為“三維目標(biāo)”，對基礎(chǔ)教育階段教材編寫、教學(xué)實施等產(chǎn)生了深刻的影響。

關(guān)鍵詞：小說；文本閱讀；三維目標(biāo)；實施路徑

如何更好地在課堂上實施三維目標(biāo)，我們可以在教學(xué)過程中把三維目標(biāo)具體化，分別用“知道寫什么、怎么寫、為什么這么寫”來學(xué)習(xí)知識和技能目標(biāo)；“掌握學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么這么學(xué)”建構(gòu)過程和方法目標(biāo)；“感悟什么、怎么悟、為什么這么悟”建構(gòu)情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。但是這三維目標(biāo)之間的關(guān)系，是一體三維的，任何一維必然會與另外兩維有著密切關(guān)系。那就是：“在過程和方法中掌握知識和能力，獲得情感、態(tài)度和價值觀?！?/p>

《好嘴楊巴》是本人參加片區(qū)均衡中心賽課的課文。本文中，“知識與技能”目標(biāo)之一就是把握楊巴的人物形象，體會楊巴的說話藝術(shù)。實現(xiàn)這一目標(biāo)的“過程與方法”目標(biāo)就定位為指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，嘗試從人物的語言等角度解讀楊巴的形象，同時滲透“情感、態(tài)度、價值觀”教育，體會下層人物生活的辛酸與艱難。

此內(nèi)容通過設(shè)計以下幾個練習(xí)來完成。

練習(xí)一：閱讀中堂大人怒摔茶湯一段。學(xué)生小組內(nèi)活動：在原文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地給人物加上潛臺詞。全班展示明確：楊巴的說話藝術(shù)之一的“敢說”。

練習(xí)二：比較閱讀以下幾種對話，體會楊巴的說話藝術(shù)之一的“巧說”。

中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是臟東西，而是碎芝麻，望中堂大人明察！

中堂大人息怒！小人的茶湯是咱天津的名吃，不知大人為何如此生氣？望中堂大人明示！

中堂大人息怒！您大人有大量，就饒了小人這次吧！小人家中還有八十歲的老娘，剛出世三個月的黃毛小兒?。?/p>

中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非。

這兩個練習(xí)，緊緊抓住人物語言來揣摩人物形象，同時通過這個過程和方法也讓學(xué)生掌握了分析人物性格的一般規(guī)律。這種過程學(xué)習(xí)，會使學(xué)生正確把握人物的本質(zhì)的性格特征。

但是這一過程的學(xué)習(xí)僅僅是通過“過程與方法”目標(biāo)達(dá)成了對“知識與技能”目標(biāo)的掌握。要想將這種“知識與技能”內(nèi)化為學(xué)生的自覺牢固的行為，還必須達(dá)到一個新的階段“感悟”。在這個階段，對于小說類文本的閱讀教學(xué)可以給學(xué)生出示一道片段作文題：改寫、續(xù)寫故事。促使知識背后所蘊(yùn)含的思想、情感、價值等在學(xué)生心中形成。

在學(xué)生自己閱讀小說文本時，如能在頭腦追問：這篇文章寫了什么事情，有哪些人物，是怎樣刻畫人物的，為什么要這么寫，想表達(dá)什么。那么我們的小說類文本的閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)就真正落到實處了。

（作者單位 重慶市開縣云楓初級中學(xué)）

編輯 謝尾合endprint