路嬌

摘 要：初中歷史教材是從客觀的角度描述和反映了過(guò)去的事實(shí)，由于其離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，且無(wú)法通過(guò)實(shí)踐感知，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，甚至于現(xiàn)如今的歷史教學(xué)，都是教師看字說(shuō)書(shū)，學(xué)生死記硬背，教師教得枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣乏味，教學(xué)活動(dòng)高耗低效。所以，提高初中歷史教學(xué)效率迫在眉睫。雖正視學(xué)生的主體地位非常重要，但是教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展也是不可忽視的。

關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；角色轉(zhuǎn)換；內(nèi)在素質(zhì)

筆者就提高初中歷史教學(xué)效率，淺談教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

一、教師要塑造良好的人格魅力

學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、性格愛(ài)好、行為品質(zhì)、品德涵養(yǎng)等都屬于教師人格魅力的范疇，都是能夠吸引學(xué)生的法寶。

首先，要擁有淵博的知識(shí)和成熟的教學(xué)能

力。這樣教師不僅能在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中游刃有余，而且還能在和學(xué)生的相處中，處事妥善，關(guān)系協(xié)調(diào)，氛圍融洽。馬克思曾說(shuō)：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！苯處熥鳛閷W(xué)生的標(biāo)桿，會(huì)給學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。其次，要擁有善良、慈愛(ài)、尊重、信任和包容。教師不僅是“傳道授業(yè)解惑”的良師，而且是胸懷博大、一視同仁的慈祥長(zhǎng)者，更是協(xié)作互助、關(guān)懷備至的知心朋友。要以善良的心感化學(xué)生，以慈祥的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，以尊重的態(tài)度維護(hù)學(xué)生，以信任和包容的言行激勵(lì)學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系。再次，要擁有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。教育事業(yè)不僅僅是一條謀生的途徑，更多的是教書(shū)育人的理想和樂(lè)趣。只有我們心無(wú)雜念，滿懷對(duì)教育的赤誠(chéng)，投入教育工作，才能以心換心，以自己的人格魅力影響學(xué)生的一生。最后，要擁有一顆永不滿足、執(zhí)著追求的心。在成功和進(jìn)步之中，不驕、不燥。在失敗和挫折面前，不氣、不餒。學(xué)會(huì)并善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立目標(biāo)，迎風(fēng)破浪，重新起航。用自身勝不驕、敗不餒的形象感召學(xué)生追求卓越。

二、教師要正確轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

教師從傳統(tǒng)教學(xué)角色的束縛中擺脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變舊角色，塑造新角色，這才是提高歷史課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為“權(quán)威者”“灌輸者”，擁有“一錘定音”的話語(yǔ)權(quán)。課堂上教師講得多，學(xué)生想得少，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，主體地位得不到凸顯。所以，在初中歷史課上，教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由課堂的權(quán)威者變?yōu)榻M織者和參與者，走下講臺(tái)，與學(xué)生平等相處，合作討論，共同進(jìn)步，消除師生隔閡，便于學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，展現(xiàn)才能，提高積極性和參與度。

三、教師要加強(qiáng)自身的內(nèi)在素質(zhì)

俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！庇纱丝梢?jiàn)，教師內(nèi)在文化素質(zhì)的重要性。這就要求教師不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多看一些與學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍，多搜集，虛心聽(tīng)取其他老師的經(jīng)驗(yàn)和看法，多充電，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，才能在必要時(shí)加以應(yīng)用，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，以提高課堂效率。

（作者單位 遼寧省盤(pán)錦市大洼縣田莊臺(tái)學(xué)校）

編輯 馬燕萍endprint