韓正忠，劉治國(guó)

（1.甘肅省張掖市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，甘肅 張掖 734300；2.甘肅省高臺(tái)縣教育體育局，甘肅 張掖 734300）

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不斷改善體質(zhì)健康狀況，為全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》奠定基礎(chǔ)；矯正學(xué)生不良生活習(xí)慣，促進(jìn)良好思想道德品質(zhì)的形成；推動(dòng)落實(shí)“健康第一”的教育理念，形成終身體育意識(shí)，為全面發(fā)展服務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

全縣直校、學(xué)區(qū)、農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)和CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)資源，閱讀近年來(lái)有關(guān)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀和學(xué)校素質(zhì)教育開(kāi)展現(xiàn)狀的期刊、書(shū)籍、論文等有關(guān)資料。以了解已有研究成果及相關(guān)背景知識(shí)，從而為本文研究提供理論參考和方向性支撐。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 根據(jù)研究目的，以高臺(tái)縣中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀為研究樣本，從領(lǐng)導(dǎo)重視、建立機(jī)構(gòu)、制定制度、活動(dòng)特色、評(píng)價(jià)機(jī)制和體育教師培養(yǎng)等方面設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷表。研究目的是為了詳細(xì)掌握全縣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)現(xiàn)狀，獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)信息，調(diào)查表要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章上報(bào)，一來(lái)是為了引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，提高調(diào)查的嚴(yán)肅性，二來(lái)增體育強(qiáng)教師責(zé)任感，杜絕虛假數(shù)據(jù)。各直校、學(xué)區(qū)、農(nóng)村初中都在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)，按照要求上報(bào)了問(wèn)卷調(diào)查表，有效率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用 Excel軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.4 實(shí)地訪談法 分別對(duì)中小學(xué)體育分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和體育教師進(jìn)行面對(duì)面地接觸、有目的地談話，尋求研究資料。

2 結(jié)果與分析

2.1 目前學(xué)校陽(yáng)光體育現(xiàn)狀

2.1.1 應(yīng)試教育造成的淡化體育教育趨向，使學(xué)校體育不被重視?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展以來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《張掖市探索建立“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制工作實(shí)施方案》和《張掖市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》，制定了一些相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃、開(kāi)展了一些具體性的實(shí)踐活動(dòng)，但由于缺乏完善的組織和監(jiān)督體系，致使這些方案計(jì)劃流于形式。同時(shí)，學(xué)校迫于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和就業(yè)壓力影響以及人們對(duì)素質(zhì)教育、體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，仍將升學(xué)率作為辦學(xué)的主要目標(biāo)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展疲軟無(wú)力。體育課被有意無(wú)意侵占的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，體育課程成了學(xué)校教育的邊緣學(xué)科。不僅學(xué)校，家長(zhǎng)們?cè)陔p休日也帶著子女們四處“求師學(xué)藝”，希望自己的小孩琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不能，似乎只有這樣才能稱得上素質(zhì)教育，學(xué)生根本無(wú)暇顧及體育鍛煉。學(xué)校和家長(zhǎng)如此的教育理念，使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在學(xué)校體育中處于尷尬困境。

2.1.2 學(xué)校體育課程建設(shè)滯后，體育課魅力不足。目前，學(xué)校體育課程建設(shè)無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資力量、場(chǎng)地器材設(shè)施來(lái)看都明顯滯后于社會(huì)發(fā)展需求。部分學(xué)校教學(xué)內(nèi)容缺乏文化性、娛樂(lè)性、時(shí)尚性和實(shí)用性;教學(xué)模式還停留在“教材-教師-課堂”授課的舊框架，缺乏互動(dòng)性、多元性和自主性;在教學(xué)評(píng)價(jià)上以課堂教學(xué)為主，大課間、課外體育參與活動(dòng)的比重較小，激勵(lì)機(jī)制也不夠健全，很難調(diào)動(dòng)師生的參與熱情。加之師資力量的不足、校本課程開(kāi)發(fā)不夠、場(chǎng)地器材設(shè)施局限，使體育課及課外活動(dòng)在學(xué)生眼中失去了光彩，嚴(yán)重制約了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的空間與進(jìn)展。

2.1.3 獨(dú)生子女現(xiàn)象與過(guò)度的安全意識(shí)，使學(xué)校體育工作畏手畏腳。在我國(guó)，大部分獨(dú)生子女一直受到畸形呵護(hù)，家長(zhǎng)們不愿意孩子進(jìn)行一些對(duì)抗性強(qiáng)和容易受傷的體育項(xiàng)目，生怕孩子受到意外傷害，致使學(xué)生從小缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)和吃苦耐勞精神，對(duì)一些耐久性（如長(zhǎng)跑）、挑戰(zhàn)性（如跳高、跨欄）、對(duì)抗性強(qiáng)（如足球）的項(xiàng)目唯恐避之不及。由于害怕孩子受傷，引起不必要的麻煩，學(xué)校和老師也不得不取消一些對(duì)抗性強(qiáng)和容易受傷的體育項(xiàng)目，安全管理的過(guò)度化傾向，把一個(gè)充滿生機(jī)的校園變得死氣沉沉，扼殺了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)權(quán)利。體育課或體育活動(dòng)的弱化現(xiàn)象，使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”培養(yǎng)健康體魄、頑強(qiáng)意志的宗旨無(wú)法體現(xiàn)。

2.1.4 教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，影響了學(xué)校體育工作的有效開(kāi)展。體育教師是學(xué)校體育工作和“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工程開(kāi)展的直接參與和組織者，由于體育教師工作量大、工作環(huán)境艱苦，而地位收入?yún)s較其他學(xué)科教師低，在職稱評(píng)聘方面也處于劣勢(shì)，使體育教師職業(yè)成就感受挫，工作熱情不高，間接影響了教學(xué)、訓(xùn)練效果和學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

2.2 陽(yáng)光體育取得的階段性成效

2.2.1 初步形成了良好的導(dǎo)向機(jī)制 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校按照《張掖市探索建立“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制工作實(shí)施方案》和《張掖市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定《體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案》和《體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校特色學(xué)?？鞓?lè)校園創(chuàng)建實(shí)施意見(jiàn)》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生健康與體質(zhì)為目的，以實(shí)施《中小學(xué)課外活動(dòng)文體工程》和“123”工程為主線，以完善學(xué)校體育設(shè)施、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校體育工作為重點(diǎn)，把舉辦多形式、多層次、不同項(xiàng)目的體育競(jìng)賽，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)擺上議事日程，充分發(fā)揮學(xué)校政教處、體育教研組以及工青婦組織的作用，因地制宜地開(kāi)展各類(lèi)特色活動(dòng)，對(duì)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起到了示范引領(lǐng)作用，逐步形成了領(lǐng)導(dǎo)重視“抓”（成立了學(xué)校陽(yáng)光體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組）、體育競(jìng)賽“促”（春、秋兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)以及參加縣、市比賽和體質(zhì)測(cè)試比賽等）、體教聯(lián)合“推”（體育教師和班主任、科任教師形成陽(yáng)光體育共識(shí)與合力）、教師示范帶動(dòng)“引”（學(xué)?！叭恕薄拔逡弧薄敖處煿?jié)”等節(jié)慶教工體育活動(dòng)以及激情大課間、快樂(lè)星期三活動(dòng)師生互動(dòng)）的學(xué)校體育格局和覆蓋學(xué)校各年級(jí)的陽(yáng)光體育工作網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育行為、體育能力，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。

2.2.2 形成了良好的活動(dòng)機(jī)制學(xué)校把開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃與創(chuàng)建特色學(xué)?？鞓?lè)校園結(jié)合起來(lái)，以快樂(lè)大課間、特色星期三、課外體育活動(dòng)、課余體育競(jìng)賽、實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、校本課程開(kāi)發(fā)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育中考為載體，精心組織抖空竹、太極功夫扇、花樣跳長(zhǎng)繩、雜耍、竹竿舞、輪滑、滑板、武術(shù)操、江南STYLE等特色活動(dòng)，以豐富多彩的大課間和每天鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，繪就了學(xué)生多彩的校園文化體育生活，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)覆蓋到了每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生，做到了“人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)、校校有體育特色”，學(xué)校的每一個(gè)角落都煥發(fā)出了陽(yáng)光體育的生命活力，將“健康第一”和“為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)”的教育理念落到了實(shí)處，形成了生動(dòng)活潑的育人局面。

2.2.3 營(yíng)造了良好的育人環(huán)境陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)、教師在營(yíng)造體育環(huán)境、氛圍的硬、軟件上抓落實(shí)，投資設(shè)施器材建設(shè)、設(shè)計(jì)活動(dòng)規(guī)劃與內(nèi)容，注重隱性教育功能發(fā)揮，美化了校園空間，開(kāi)拓了學(xué)生視野，使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)既是學(xué)生的一種體育生活體驗(yàn)，也是培育校園文化的一種重要載體，潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

2.2.4 促進(jìn)了學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施改善和器材儲(chǔ)量的增加 為了滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的體育需求，在實(shí)施“陽(yáng)光體育操場(chǎng)建設(shè)工程”的同時(shí)，按照《中小學(xué)體育器材配備目錄》的要求，集中購(gòu)置了學(xué)校體育教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽必需的傳統(tǒng)體育器材和時(shí)尚體育器材。開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所與增加活動(dòng)器材同步進(jìn)行，為學(xué)校體育工作與學(xué)生體質(zhì)健康水平提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略與建議

3.1 策 略

3.1.1 倡導(dǎo)課堂教學(xué)規(guī)范化 體育課是學(xué)校體育教育最主要的渠道，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要形式，也是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，提高體育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的永恒主題。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的作息時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程，堅(jiān)決反對(duì)以任何理由擠占、挪用體育課時(shí)間，做到了計(jì)劃、進(jìn)度、課時(shí)、教材、教案、檢查“六落實(shí)”，體育課日趨規(guī)范。教育、體育局定期或不定期進(jìn)行學(xué)校體育工作督查，引導(dǎo)體育教師優(yōu)化教學(xué)方法過(guò)程，注重體育知識(shí)、技能、體能三者的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)體差異，在部分班級(jí)推行“學(xué)生走班選課制”，開(kāi)展體育優(yōu)質(zhì)課、體育公開(kāi)課評(píng)選，體育課教學(xué)質(zhì)量要得到不斷提高。

3.1.2 落實(shí)陽(yáng)光體育常態(tài)化 學(xué)校堅(jiān)持師生共同參與，全面開(kāi)展“三操”（早操、眼保健操、廣播體操）“兩課”（體育課、健康教育課）“兩活動(dòng)”（大課間活動(dòng)、課外活動(dòng)），做到“六定”（定時(shí)間、定人員、定區(qū)域、定項(xiàng)目、定責(zé)任、定效果），讓學(xué)生跑起來(lái)、跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，確保學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。打籃球、踢足球、羽毛球、乒乓球、掄大繩等傳統(tǒng)項(xiàng)目再現(xiàn)生機(jī)，鍋莊舞、秧歌舞、健身操、打腰鼓、跳竹竿、頂杠子等民族體育項(xiàng)目走進(jìn)校園，廣泛形成了“人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先、生龍活虎、生氣勃勃”的活動(dòng)氛圍。

3.1.3 引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目校本化 學(xué)校積極推進(jìn)課程建設(shè)，全校形成品牌校本課程10余種。積極將“123活動(dòng)”（人人掌握1門(mén)才藝、2項(xiàng)健身方法、3項(xiàng)生活技能）開(kāi)設(shè)為校本課程，成功借鑒全省地方課程與學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積極充實(shí)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容。在開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)中，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，打造各具特色的校園體育文化品牌，使“一班一品”逐漸成為學(xué)校的追求和滿足學(xué)生個(gè)性化需求的平臺(tái)。圍繞特色項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)大課間、課外文體活動(dòng)，不僅成為師生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)，也成為學(xué)校弘揚(yáng)體育文化的載體。

3.1.4 組建社團(tuán)組織多樣化 學(xué)校成立田徑類(lèi)、球類(lèi)、棋類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等多個(gè)項(xiàng)目代表隊(duì)、專業(yè)隊(duì)，常年由體育藝術(shù)教師負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練；同時(shí)按照師生興趣愛(ài)好，積極組建各種興趣小組、體藝社團(tuán)、俱樂(lè)部等。目前，學(xué)校已組建各類(lèi)體育社團(tuán)組織20多個(gè)，發(fā)表在學(xué)校各個(gè)年級(jí)，社團(tuán)組織的發(fā)展壯大，進(jìn)一步促進(jìn)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展。

3.1.5 展現(xiàn)校園活動(dòng)特色化 學(xué)校主動(dòng)融合傳統(tǒng)、時(shí)尚、民族、本土、個(gè)性元素，力促“一班一品”“一校一品”，形成了各自的特色，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校因地制宜，將陽(yáng)光體育與當(dāng)?shù)孛褡迕耖g體育特色和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地親近和熱愛(ài)體育傳統(tǒng)文化，起到了強(qiáng)身健體、提高體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的積極推動(dòng)作用。

3.2 建 議

3.2.1 教育部門(mén)要不斷完善對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求和措施，有關(guān)督導(dǎo)、評(píng)估、檢查、調(diào)查、調(diào)研的行動(dòng)在不同時(shí)期逐步開(kāi)展，推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)常態(tài)化、機(jī)制化、科學(xué)化。

3.2.2 學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育教育應(yīng)給予足夠的重視和教學(xué)力量上的加強(qiáng)，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與《訓(xùn)練健康教育》教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2.3 體育教師群體要重新審視學(xué)校體育工作，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，以高標(biāo)準(zhǔn)的工作滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)體育工作需求的期望。

3.2.4 逐步完善《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)測(cè)與公示制度，為學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)。

4 結(jié) 語(yǔ)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，大大轉(zhuǎn)變了師生、家長(zhǎng)的教育觀和人才觀，使“全面發(fā)展”“健康第一”的思想逐漸深入人心。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的好習(xí)慣，不僅使他們養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉的興趣，而且培養(yǎng)了終身體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生能夠把校內(nèi)與校外的體育知識(shí)技能運(yùn)用到日常鍛煉身體和生活實(shí)踐中去，為今后的健康即終身體育鍛煉的教育思想打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、參與的基礎(chǔ)不是服從而是參與認(rèn)同。參與不是行動(dòng)上的呼應(yīng)，而是認(rèn)識(shí)同步、思維同步，情感共鳴。因此，要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的參與度，必須提高學(xué)生及其家長(zhǎng)的參與認(rèn)同和情感共鳴。參與不僅是為表現(xiàn)自己，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與別人溝通、交往與合作。因此，多創(chuàng)設(shè)體育鍛煉的情景，多開(kāi)展體育游戲和體育比賽活動(dòng)，多為學(xué)生提供合作交往共同進(jìn)行體育鍛煉的平臺(tái)，無(wú)疑是養(yǎng)成學(xué)生良好體育鍛煉行為習(xí)慣的必要渠道和有效方式。