文/李正薔

這次6月5~6日在雙誼的同課異構(gòu)教研活動，是由四年級下冊《可愛的草塘》延伸到課內(nèi)外閱讀復(fù)習(xí)，翻閱了教材，也翻閱了資料，結(jié)合實際，作如下歸納。

閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)按課程標(biāo)準(zhǔn)去做，課標(biāo)中明確：閱讀教學(xué)要使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。而不同學(xué)段（低、中、高）的閱讀教學(xué)要求不一樣。

一、選文要精

閱讀復(fù)習(xí)中，不能隨便拿幾篇文章來練習(xí)，文章的選取是有講究的，要根據(jù)各學(xué)段課標(biāo)要求去選，低年級應(yīng)選取短小的故事性強的童話、寓言等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；中年級有了一定的閱讀能力，可選300~400字的敘事性文章；高年級在中年級基礎(chǔ)上，選取敘事性強的文章進(jìn)行強化訓(xùn)練，還包括說明文、古詩文等。選文不是隨便找?guī)灼?，要精選。

二、設(shè)題要準(zhǔn)

閱讀教學(xué)中，問題的設(shè)計難易要適中。簡單了，閱讀能力強的學(xué)生感到無味，太難的話沒有化難為易的坡度，讓學(xué)生會失去閱讀興趣，怎樣來解決實際問題呢？低年級應(yīng)結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；中年級要聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助工具書和生活積累理解生詞的意義；高年級在中年級基礎(chǔ)上，理解詞語的深刻含義，體會表達(dá)效果，辨別語境中詞語的感情色彩，揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法，做出自己的判斷和見解。其中，對說明文的閱讀要求：（1）說明方法的掌握，小學(xué)階段需掌握四種（列數(shù)字、打比方、舉實例、作比較）。（2）從整體入手看文章從幾個方面進(jìn)行說明的，掌握段首過渡句的運用。（3）從原文中提取信息一定要準(zhǔn)確。因此，根據(jù)學(xué)段課標(biāo)要求，分層設(shè)計閱讀練習(xí)題目，目標(biāo)才更明確，更有依據(jù)性。

三、方法要牢

1.寫人記事的文章：（1）詞語解釋——查字典聯(lián)系上下文分解再合并表面和深層，結(jié)合生活實際。（2）句子含義訓(xùn)練——結(jié)合主要內(nèi)容，結(jié)合中心，結(jié)合自己的感受。（3）段落——中有一句話概括主要內(nèi)容的，可以直接提取，段落中沒有明確中心句子的，需要組織語言來概括。

2.寫景狀物的文章：寫作順序，比如，《可愛的草塘》按作者的感情變化的順序來寫；《美麗的小興安嶺》則以地點的轉(zhuǎn)換為順序。

3.抓住細(xì)節(jié)部分描繪，比如，《翠鳥》的外貌描寫等。兩類文章都要在了解文本意思的基礎(chǔ)上，體會作者要表達(dá)的思想感情。分類進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法，用死方法套活文章，八九不離十。

課外閱讀要與課內(nèi)結(jié)合，以課堂教學(xué)為主陣地，利用好教材，利用好每一節(jié)課，每堂課都應(yīng)該有針對性，按學(xué)段目標(biāo)來進(jìn)行，學(xué)生的閱讀功底要落實在課堂教學(xué)上，課外閱讀再跟上來，閱讀能力一定會得到提高，不能只寄托在期末復(fù)習(xí)上，復(fù)習(xí)只是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上補漏缺。

在閱讀復(fù)習(xí)中，教師不能只看結(jié)果，更要注重引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上思考問題，先理清思維過程，才會對詞語、句子、段落、篇章有深刻的理解，閱讀復(fù)習(xí)也不能只甩文章給學(xué)生練習(xí)，要有評改、講練相結(jié)合，訓(xùn)練中不斷總結(jié)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再用典型的文章練習(xí)。

實施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生發(fā)展，對學(xué)困生要鼓勵，不能打消積極性、不著急、不指責(zé)。閱讀并非一朝一夕的事，應(yīng)由淺入深，根據(jù)實際情況輔導(dǎo)，進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。

以上是我對小學(xué)語文閱讀復(fù)習(xí)的幾點看法，希望能夠幫到大家。

編輯 薛直艷