文/李正薔

這次6月5~6日在雙誼的同課異構教研活動，是由四年級下冊《可愛的草塘》延伸到課內(nèi)外閱讀復習，翻閱了教材，也翻閱了資料，結合實際，作如下歸納。

閱讀復習應按課程標準去做，課標中明確：閱讀教學要使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。而不同學段（低、中、高）的閱讀教學要求不一樣。

一、選文要精

閱讀復習中，不能隨便拿幾篇文章來練習，文章的選取是有講究的，要根據(jù)各學段課標要求去選，低年級應選取短小的故事性強的童話、寓言等，激發(fā)學生閱讀的興趣；中年級有了一定的閱讀能力，可選300~400字的敘事性文章；高年級在中年級基礎上，選取敘事性強的文章進行強化訓練，還包括說明文、古詩文等。選文不是隨便找?guī)灼x。

二、設題要準

閱讀教學中，問題的設計難易要適中。簡單了，閱讀能力強的學生感到無味，太難的話沒有化難為易的坡度，讓學生會失去閱讀興趣，怎樣來解決實際問題呢？低年級應結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；中年級要聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能借助工具書和生活積累理解生詞的意義；高年級在中年級基礎上，理解詞語的深刻含義，體會表達效果，辨別語境中詞語的感情色彩，揣摩文章表達順序，領悟表達方法，做出自己的判斷和見解。其中，對說明文的閱讀要求：（1）說明方法的掌握，小學階段需掌握四種（列數(shù)字、打比方、舉實例、作比較）。（2）從整體入手看文章從幾個方面進行說明的，掌握段首過渡句的運用。（3）從原文中提取信息一定要準確。因此，根據(jù)學段課標要求，分層設計閱讀練習題目，目標才更明確，更有依據(jù)性。

三、方法要牢

1.寫人記事的文章：（1）詞語解釋——查字典聯(lián)系上下文分解再合并表面和深層，結合生活實際。（2）句子含義訓練——結合主要內(nèi)容，結合中心，結合自己的感受。（3）段落——中有一句話概括主要內(nèi)容的，可以直接提取，段落中沒有明確中心句子的，需要組織語言來概括。

2.寫景狀物的文章：寫作順序，比如，《可愛的草塘》按作者的感情變化的順序來寫；《美麗的小興安嶺》則以地點的轉(zhuǎn)換為順序。

3.抓住細節(jié)部分描繪，比如，《翠鳥》的外貌描寫等。兩類文章都要在了解文本意思的基礎上，體會作者要表達的思想感情。分類進行閱讀復習，教給學生閱讀方法，用死方法套活文章，八九不離十。

課外閱讀要與課內(nèi)結合，以課堂教學為主陣地，利用好教材，利用好每一節(jié)課，每堂課都應該有針對性，按學段目標來進行，學生的閱讀功底要落實在課堂教學上，課外閱讀再跟上來，閱讀能力一定會得到提高，不能只寄托在期末復習上，復習只是在課堂教學的基礎上補漏缺。

在閱讀復習中，教師不能只看結果，更要注重引導學生在讀懂文章的基礎上思考問題，先理清思維過程，才會對詞語、句子、段落、篇章有深刻的理解，閱讀復習也不能只甩文章給學生練習，要有評改、講練相結合，訓練中不斷總結學生的薄弱環(huán)節(jié)，再用典型的文章練習。

實施分層教學，關注學困生發(fā)展，對學困生要鼓勵，不能打消積極性、不著急、不指責。閱讀并非一朝一夕的事，應由淺入深，根據(jù)實際情況輔導，進行閱讀復習。

以上是我對小學語文閱讀復習的幾點看法，希望能夠幫到大家。

編輯 薛直艷