文/王云環(huán)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行?！睂W(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力?？梢愿鶕?jù)口語交際情境創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的氛圍，使學(xué)生能自由地、無拘無束地參與交流，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！弊鳛榻處熞砸粋€(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)，進(jìn)行交流，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就更高了。學(xué)生能夠表達(dá)出自己的真實(shí)感受，在寫的時(shí)候，就會(huì)有話可寫，這樣才能達(dá)到寫作的目的，真正做到水到渠成，一篇文章躍然紙上。

【教材分析】

本次“口語交際·習(xí)作四”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)主題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。

在這次“口語交際”及“習(xí)作”中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說話和習(xí)作的思路：可以是一件小事，也可以是一條警句格言，還可以是一幅漫畫。從降低寫作難度，讓學(xué)生切實(shí)有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

把口語交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、日積月累、成語故事幾塊內(nèi)容進(jìn)行整合，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“生活中的啟示”，讓學(xué)生真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠、也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面表達(dá)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑椤⒏裱曰蚵嫛?/p>

【教學(xué)過程】

一、引入新課，明確要求

1.學(xué)了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠(yuǎn)讀不完、也是讀不夠的書。我們常常會(huì)在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！

2.明確要求：自讀“口語交際·習(xí)作四”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際和寫作的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？

二、自主選擇，分組交流

討論與交流的內(nèi)容：

1.說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

2.座右銘：就是用來激勵(lì)或提醒自己的警句、格言。

有人提示自己要愛護(hù)身體，就寫下一個(gè)座右銘：健康是幸福的源泉。

還有人要告誡自己守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信”作為自己的座右銘。

那么我們?cè)谄饺绽锼鸭撕芏嗝跃洌阉鳛樽毅懙模梢允莿e人說的，也可是自己擬的）。

先說說自己的座右銘是什么，再說一說自己積累的格言、警句。（學(xué)生興趣很高，爭(zhēng)先恐后展示自己積累的內(nèi)容）

3.全班交流：結(jié)合名言警句給自己的啟示和從中受到的啟發(fā)。

三、多項(xiàng)互動(dòng)，引發(fā)思考

1.我以說評(píng)書的形式給學(xué)生講《水滴石穿》這個(gè)成語故事，加之繪聲繪色的語言、動(dòng)作吸引著學(xué)生。

2.指名說一說聽完故事，告訴我們一個(gè)什么道理？從中得到什么啟示？

A.一日一枚銅錢，千日千枚銅錢，日久天長(zhǎng)，就像繩子鋸木頭，水滴在石頭上，木頭也會(huì)被鋸斷，石頭也會(huì)被滴穿。

B.缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，積累起來，就會(huì)造成很大危害。

C.比喻做事要有恒心，堅(jiān)持到底，就會(huì)成功。

四、從述到寫，說寫結(jié)合

1.觀察《吳孝三》漫畫：你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。（正反兩方面人物）不講衛(wèi)生帶來的危害，講衛(wèi)生的好辦法。

2.寫一寫：漫畫給自己帶來的啟示?？梢愿鶕?jù)漫畫編個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

提醒學(xué)生注意：

1.題目新穎；

2.語句通順；

3.自己的看法和想法表達(dá)清楚。

六、習(xí)作講評(píng)

1.小組推薦佳作讀給大家。

2.相互讀作品，進(jìn)行修改。

3.將修改后的內(nèi)容寫在稿紙上。

編輯 馬燕萍