文/李芳輝

摘 要：目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師講授信息技術(shù)知識(shí)缺乏興趣，關(guān)鍵在于教師怎么樣做好課前準(zhǔn)備工作、如何讓教學(xué)任務(wù)能更好地激發(fā)學(xué)生興趣并學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅等方面的優(yōu)化來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生有興趣的時(shí)候，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲望異常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)也沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，由此可見課堂效果的好壞來源于一個(gè)重要的因素──興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，我認(rèn)為教師是非常關(guān)鍵的。

一、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.以“玩”的形式授課

在以往的信息技術(shù)課堂上，我總是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“今天我們來學(xué)習(xí)……”“讓我們一起來研究、討論……”如此正規(guī)的語(yǔ)言無形中也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種無形的約束，束縛了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。后來我改變了語(yǔ)氣，變換了一種說法，如，“今天我們來玩……”這樣的說法對(duì)初中的學(xué)生更具誘惑力。

2.比賽競(jìng)爭(zhēng)

課堂教學(xué)過程可以運(yùn)用多種方式增強(qiáng)課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是對(duì)外界活動(dòng)做出的積極奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)。在教學(xué)中向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生產(chǎn)生做好事情的動(dòng)力，而且人的大腦在比賽的狀態(tài)下，效率要比平時(shí)高得多，因?yàn)閷W(xué)生都渴望在比賽中獲得勝利，這種成就感足以戰(zhàn)勝事物本身的乏味。競(jìng)爭(zhēng)是一種良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

二、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的理論啟示我們，在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會(huì)取得良好的效果。創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突或置身于渴望解決問題的情境中。好的情境設(shè)計(jì)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。能使學(xué)生智力和非智力因素得到有機(jī)的結(jié)合和充分發(fā)揮，在輕松愉快的狀態(tài)下有效獲取新知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在講授“共享文件夾”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題：（1）教師機(jī)的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來偷這些文件來玩？（2）大家把你們平時(shí)最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D:游戲小游戲名稱.doc的文件上。學(xué)生對(duì)這些問題很感興趣，思維非?；钴S，他們開始嘗試各種解決方案，有的學(xué)生經(jīng)過幾番努力，找到了答案，而有的學(xué)生嘗試失敗后就迫不及待地請(qǐng)教老師或同學(xué)。課堂教學(xué)得到順利開展，教學(xué)效果也達(dá)到了。

2.利用實(shí)物道具情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用教學(xué)道具結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以生動(dòng)地闡述教材的內(nèi)容，學(xué)生不僅思想在運(yùn)動(dòng)，更是一種興趣轉(zhuǎn)向知識(shí)的運(yùn)動(dòng)，通過學(xué)生對(duì)道具的直觀感知，達(dá)到教學(xué)的效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)融合在知識(shí)與興趣的轉(zhuǎn)向當(dāng)中。如，講授“硬件系統(tǒng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我是拆開一臺(tái)舊的主機(jī)展示在學(xué)生眼前，這就將書本上的內(nèi)容活生生地搬到現(xiàn)實(shí)中來，給學(xué)生以直觀的感受。學(xué)生看到各個(gè)部件后自然就會(huì)對(duì)硬件系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，我再讓學(xué)生一一辨認(rèn)中央處理器、存儲(chǔ)器、硬盤等各個(gè)部件，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)各個(gè)部件的不同功能和使用方式。將這些知識(shí)的理解融入了實(shí)物探究交流的過程當(dāng)中，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生記憶深刻。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望和潛能，在教學(xué)中要多讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得成功的快樂。

1.多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，首先應(yīng)尊重學(xué)生，不管學(xué)生有多大的進(jìn)步，老師都不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受被關(guān)懷和體驗(yàn)成功的喜悅。（1）用語(yǔ)言、手勢(shì)方法。一次鼓勵(lì)、一次肯定、一次成功，都能改變學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。教師在讓學(xué)生回答問題后可說：“你真行”“回答得太好了”等鼓勵(lì)性的話，還可豎起大拇指說：“很好”，必要時(shí)還可掌聲鼓勵(lì)，這樣能讓回答好的學(xué)生下次還想成功，沒答好的學(xué)生努力爭(zhēng)取下次成功，增強(qiáng)了他們的自信心和參與課堂的意識(shí)。（2）可以把一些優(yōu)秀的作品通過“魔燈”平臺(tái)展示出來供大家學(xué)習(xí)。幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。那些做得較好的學(xué)生能充分體驗(yàn)到成功的喜悅，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會(huì)有不甘心落后的心理，爭(zhēng)取下次自己的作品也能展示出來，這樣形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。所以，積極主動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)方法能促進(jìn)學(xué)生積極向上，養(yǎng)成良好而持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了某種知識(shí)而不能在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，人們對(duì)這種知識(shí)便很難產(chǎn)生興趣，很難有深刻的體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，能讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行消化練習(xí)，充分發(fā)揮想象，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識(shí)，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用不是一種要求，而是一種實(shí)際需要，很大程度上實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則，讓學(xué)生利用掌握的技能解決實(shí)際問題的意識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)，無形之中也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與求知的欲望。

興趣是最好的老師。因此，作為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 馬燕萍