文/唐紅英

摘 要：在新課程教學(xué)體系下，突出教師的教育特色，加強(qiáng)師范生的課堂教學(xué)技能培養(yǎng)顯得尤為重要。教師應(yīng)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授同師范生教學(xué)技能培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的準(zhǔn)教師技能行為訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)技能的單項(xiàng)、多項(xiàng)進(jìn)而綜合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成基本的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：新課程；師范生；教學(xué)技能；訓(xùn)練策略

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的誕生，對(duì)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都提出了更高的要求。如何應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育新課程的挑戰(zhàn)，是當(dāng)前擺在師范院校面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此，在校期間練就師范生過(guò)硬的教育教學(xué)技能，特別是課堂教學(xué)技能，使其成長(zhǎng)為合格教師，是當(dāng)前師范院校教師的重要職責(zé)。

一、適應(yīng)新課程改革，加強(qiáng)師范生課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”。課程內(nèi)容除了面向教材，還要面向?qū)W生、家庭、社會(huì)、自然。開(kāi)放的課堂要求教師對(duì)教材、教法進(jìn)行拓展，在拓展中掌握并優(yōu)化教法，同時(shí)教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)法。因此，適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，師范生不僅僅要具備運(yùn)用普通話、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本的教育技能，在基礎(chǔ)教育改革大環(huán)境中，還應(yīng)該努力成為懂理念、能設(shè)計(jì)、善操作、重反思的未來(lái)教師。

二、明確課堂教學(xué)技能內(nèi)涵，探討課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練策略

課堂教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，在教育理念和教學(xué)策略的指導(dǎo)下，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能并受到思想教育等的一系列教學(xué)活動(dòng)方式和行為方式的總和。

（一）課堂教學(xué)技能的分類(lèi)

課堂教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、組織教學(xué)技能、板書(shū)板畫(huà)技能、教態(tài)變化技能、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

（二）課堂教學(xué)技能訓(xùn)練策略

1.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練法

（1）教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練

課堂教學(xué)通用的語(yǔ)言是普通話。小學(xué)教師普通話應(yīng)達(dá)到二甲水平。

教學(xué)語(yǔ)言要求：音量適度、語(yǔ)速合理、音質(zhì)悅耳、語(yǔ)調(diào)豐富。導(dǎo)入新課時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；講解新課時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)；總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)要言不煩、質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練可采用多種方法。①通過(guò)普通話的聲韻調(diào)及語(yǔ)流音變等語(yǔ)音訓(xùn)練，呼吸共鳴等科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，幫助學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利、音色悅耳、聲音洪亮的普通話；②借助朗讀、朗誦、交談、復(fù)述、描述、評(píng)述、解說(shuō)、課本劇表演等多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)技能。③組織課文朗讀、詩(shī)歌朗誦、演講辯論、課本劇表演等競(jìng)賽和表演活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、表現(xiàn)力和感染力。

（2）教態(tài)變化技能訓(xùn)練

教師的教態(tài)要求：站立時(shí)挺拔舒展，精神飽滿；走動(dòng)時(shí)輕盈優(yōu)美，快慢停留得當(dāng)；手勢(shì)運(yùn)用舒展大方、手位恰當(dāng)；講解時(shí)指示明確，配合語(yǔ)言表達(dá)到位。

（3）板書(shū)技能訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)要求：①應(yīng)具有直觀性。能概括課文的綱目，揭示作者的思路，體現(xiàn)教學(xué)的意圖。②應(yīng)具有啟發(fā)性。行文簡(jiǎn)明扼要，能反映出課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系，突出教學(xué)的難點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)。③應(yīng)具有條理性。它要伴隨教師講解知識(shí)的過(guò)程有條不紊地展示出來(lái)，顯現(xiàn)文章的層次，體現(xiàn)教材知識(shí)要素構(gòu)成的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練。④應(yīng)具有藝術(shù)性。整體框架應(yīng)優(yōu)美，文字應(yīng)正確工整，線條符號(hào)應(yīng)虛實(shí)疏密鮮明，使學(xué)生受到美的熏陶。

板書(shū)技能的訓(xùn)練應(yīng)該循序漸進(jìn)。①上好書(shū)法課，練好三筆字；②學(xué)會(huì)教法，研讀文本，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；③博采眾長(zhǎng)，觀摩各種優(yōu)秀板書(shū)設(shè)計(jì)，掌握板書(shū)設(shè)計(jì)方法；④設(shè)計(jì)板書(shū)，展示板書(shū)并能講解設(shè)計(jì)意圖。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的具體情況，利用學(xué)科教學(xué)法課程，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。制定教學(xué)目標(biāo)全面，體現(xiàn)三維目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡；分析和處理教材，對(duì)教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，層次清晰，詳略得當(dāng)。課堂結(jié)構(gòu)安排合理。教學(xué)方法恰當(dāng)靈活，適時(shí)、適當(dāng)使用教具。

2.教學(xué)模擬訓(xùn)練法

教學(xué)模擬訓(xùn)練法主要包括片斷教學(xué)和模擬教學(xué)兩種方式。

片斷教學(xué)就是在教材教法課上，指定一名學(xué)生就預(yù)先備課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行十分鐘左右的講解。要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方。板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、整潔，重點(diǎn)突出。結(jié)合上述要求，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)。采用片斷教學(xué)這種方式，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)語(yǔ)言技能和設(shè)計(jì)板書(shū)的技能均有著一定的作用。

模擬教學(xué)是在模擬實(shí)際教學(xué)的情景下，按照教學(xué)應(yīng)有的要求和流程而組織的課堂教學(xué)形式。模擬教學(xué)要能突出新課程的理念：①學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。②教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力這三個(gè)維度的結(jié)合。師范生在模擬教學(xué)中分別扮演“教師”和“學(xué)生”等不同角色?！敖處煛痹谶@種教學(xué)情境中，處理著如同真實(shí)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，能使師范生的各種課堂教學(xué)技能得以綜合的培養(yǎng)。

三、重視教學(xué)技能培養(yǎng)與課程教學(xué)的聯(lián)系，精講多練提高能力

教學(xué)技能的訓(xùn)練是與課程教學(xué)緊密聯(lián)系的，是課程教學(xué)的有機(jī)組成部分。任課教師編制課堂教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)將相關(guān)教學(xué)技能的培養(yǎng)作為課程培養(yǎng)目標(biāo)之一，應(yīng)將教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中精講相關(guān)教學(xué)技能的基本理論知識(shí)，傳授和示范練習(xí)技能的方法，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，并完成相關(guān)能力檢測(cè)。學(xué)生應(yīng)在課程的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)技能的理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)認(rèn)真地投入訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)和堅(jiān)持課后的自我訓(xùn)練，以獲得穩(wěn)定的教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］李繼秀.教學(xué)技能訓(xùn)練與測(cè)評(píng)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2010.

［2］劉潔.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2006.

編輯 董慧紅