劉 瓊，杜雪玲，高 科

（北京京北職業(yè)技術學院，北京 101400）

高等職業(yè)院校體育教學內(nèi)容改革的研究—以北京市高等職業(yè)院校為例

劉 瓊，杜雪玲，高 科

（北京京北職業(yè)技術學院，北京 101400）

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，就北京市高等職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀及教學內(nèi)容做了較為詳盡的分析。研究認為：北京市高等職業(yè)院校體育教學內(nèi)容建設取得了一定的成績，培養(yǎng)了學生的體育運動能力，增強了學生的身心健康，提高了學生的社會適應能力，但是，也存在著教學內(nèi)容與學生的體育職業(yè)教育聯(lián)系不緊密、學生喜愛的體育項目“兩極化”嚴重等問題。建議：應重視教學內(nèi)容和職業(yè)化教育的聯(lián)系性，并全面培養(yǎng)學生喜愛的體育項目，以便為國家和社會培養(yǎng)出更多的體育實用性人才。

高等職業(yè)院校；體育教學內(nèi)容；體育項目

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以高等職業(yè)院校（以下簡稱“高職院?！保w育教學內(nèi)容改革為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以“高等職業(yè)院?！?、“體育教學內(nèi)容”、“體育項目”等為關鍵詞，通過中國知網(wǎng)、北京京北職業(yè)技術學院圖書館等途徑，查閱了2000-2014年有關體育教學內(nèi)容改革研究的相關文獻70余篇、書籍20本，為研究的開展提供了一定的理論基礎。

1.2.2 問卷調(diào)查法 從北京地區(qū)31所高職院校中，隨機選取5所院校進行問卷發(fā)放，分別為北京工業(yè)職業(yè)技術學院、北京信息職業(yè)技術學院、北京電子科技職業(yè)學院、北京北大方正軟件技術學院、北京交通職業(yè)技術學院。共發(fā)放調(diào)查問卷408份，針對教師發(fā)放問卷8份，回收問卷8份，問卷回收率為100%，其中，有效問卷8份，有效問卷率為100%；針對學生發(fā)放問卷400份，回收問卷383份，問卷回收率為95.75%，其中，有效問卷380份，有效問卷率為99%（表1）。采用復本信度法判定問卷調(diào)查的信度，系數(shù)為0.9；問卷調(diào)查在設定完成后，反復向?qū)W生進行內(nèi)容測試，控制效度系數(shù)為0.75，說明問卷的信度和效度均滿足問卷調(diào)查法的要求和本研究的需要。

1.2.3 訪談法 向北京工業(yè)職業(yè)技術學院等5所院校的主管體育教學的領導、體育教師及學生進行訪談，多角度了解了高職院校體育課程的現(xiàn)狀以及問題，對于摸清北京地區(qū)高職院校實行體育教學內(nèi)容改革的實際情況有著重要指導意義。

2 北京市高職院校體育教學的現(xiàn)狀

高職院校體育教育教學培養(yǎng)了學生的體育運動能力，使學生在學習體育鍛煉知識的同時掌握了科學的體育鍛煉方法，提高了身心健康水平，并且在提高學生體質(zhì)的同時提高了其心理素質(zhì)，增強了其社會適應能力。

2.1 高職體育教學的研究現(xiàn)狀 高職院校體育教學是學校教育的重要組成部分，但是對于高職體育教學特點現(xiàn)狀的研究比較少見，更缺乏數(shù)據(jù)分析，研究力度均有待加強。從參考的70篇文獻來看（表1），教學內(nèi)容方面的文獻占92.9%、教育觀念方面的文獻占42.9%，教學方法、課程結(jié)構、評價考核方面的文獻占35.7%，教學內(nèi)容、手段、課外體育活動方面的文獻各占28.6%，教學目標和師資方面的文獻占21.4%，高職體育特點方面的文獻占14.3%，其他關于教學組織和學生特點、經(jīng)費與場地器材等方面的文獻各占7.0%。此處的計算方式為每篇論文按照論述內(nèi)容的不同，按比例分別進行累加。由此可知，高職院校體育教學方面的研究主要集中在教學內(nèi)容上，而對于學生的個性化特點以及運動場地等并不重視；同時，高職院校針對體育教學特點需求的研究還不夠深入，不能夠?qū)Ⅲw育教學和學生特點很好地結(jié)合起來，高職院校及教育專家對于高職院校體育教學特點的重視程度有待提高。

2.2 教學內(nèi)容的現(xiàn)狀 教學內(nèi)容現(xiàn)狀是一個課程、教材、設施等多方面敘述的綜合。學生喜愛體育項目的大部分因素都是由其教學內(nèi)容環(huán)境所導致的[1]，故描述其教學現(xiàn)狀，可以通過對學生喜愛的體育項目統(tǒng)計調(diào)查來反映。問卷調(diào)查結(jié)果顯示（表2），學生首選的2項體育項目中，選擇有氧操（包括健美操、瑜伽、拉丁操、搏擊操、形體）的占30.0%，選擇籃球的占17.0%，選擇武術的占14.1%，選擇足球的占11.0%，選擇乒乓球的占7.0%，選擇田徑的占3.9%，選擇棋類、跳繩、橋牌的均較少。分析認為，學生喜歡的體育項目的“面”較窄，不夠廣泛；同時，“兩極化”較為嚴重，在選擇的項目中，人群較為集中，部分項目選擇的人數(shù)較少。當前，體育教學內(nèi)容是課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和實際教學相結(jié)合的體現(xiàn)，隨著體育教學內(nèi)容不斷地改進，建議著重培養(yǎng)學生對體育運動項目的興趣，以達到終身運動的教學目的。

2.3 體育教學內(nèi)容與職業(yè)教育的關聯(lián)度 當前的教學改革要求高職體育教學擁有自身的職業(yè)特色，社會對高職教育充滿期盼，學生及家長期盼學校能幫助學生掌握技術，保證學生順利就業(yè)；用人單位期盼學校能輸送具有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬工作技能的人才；黨和國家期盼學校能將學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。通過對師生發(fā)放調(diào)查問卷，對高職院校體育教學內(nèi)容和職業(yè)教育之間的相關程度進行了調(diào)查，結(jié)果顯示（見表3）：認為教學內(nèi)容和職業(yè)教育聯(lián)系并不緊密的教師比例高達50%，這一比例在學生中高達58.7%；而認為教學內(nèi)容和職業(yè)教育聯(lián)系較為緊密的教師占25%，這一比例在學生中僅占13.8%。這說明，目前高職院校的職業(yè)特色與體育教學內(nèi)容并沒找到相關聯(lián)的角度，達不到內(nèi)容和目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，高職院校的體育教學內(nèi)容與職業(yè)教育相互聯(lián)系起來應作為下一階段的重要工作任務來抓。

表1 體育論文研究對象情況統(tǒng)計

表2 學生喜歡的體育項目情況統(tǒng)計

表3 教學內(nèi)容和職業(yè)教育聯(lián)系緊密情況調(diào)查

3 北京市高職院校體育教學內(nèi)容的發(fā)展趨勢

基于高職教育與普通高等教育的區(qū)別，高職教育的體育教學中對于學生體魄和心理素質(zhì)的建設將成為適應未來社會發(fā)展的必要需求，在這樣的發(fā)展形勢下，高職院校的體育教學內(nèi)容的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在提高學生的勞動就業(yè)能力、突出職業(yè)化的體育課程教學內(nèi)容、引導學生重視體育與職業(yè)的關系等方面。

3.1 提高學生的勞動就業(yè)能力 傳統(tǒng)的高等教育以向高素質(zhì)人才發(fā)展為主，而高職教育應以大眾型為主，面向廣泛技術職場發(fā)展，按照其職業(yè)崗位特色設置其體育目標，使職高體育的目標設定更具有針對性。高職教育實質(zhì)上就是服務于市場的就業(yè)教育，是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，為不同行業(yè)培養(yǎng)專門人才和高素質(zhì)的勞動者，以提高勞動就業(yè)能力為教育目標的教育形式。也就是說，每一種職業(yè)都具有各自的勞動特點，對于從事者的身體狀況也有不同的要求，在體育教學中應該緊扣專業(yè)特色，在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎上，發(fā)展學生今后從事職業(yè)的身體活動能力和適應能力，做到體育課堂向未來延伸。

3.2 突出職業(yè)化的體育課程教學內(nèi)容 高職院校的培養(yǎng)目標是“針對性教學”，培養(yǎng)技術型專業(yè)人才，它的出發(fā)點不同于普通高校的基礎研究性學習。因此，作為高職院校的體育課程，必須以學生職業(yè)特征來搭配體育課程內(nèi)容，使學生在今后的職業(yè)生涯中可以獲得持續(xù)學習和發(fā)展，并提高專業(yè)化水平。而職業(yè)化教學理念是針對學生專業(yè)所需要的身體素質(zhì)，開展相對應的體育課程項目，以使學生在以后的就業(yè)過程中可達到相應的行為規(guī)范標準。

3.2.1 依據(jù)專業(yè)素質(zhì)進行區(qū)分教學 從專業(yè)素質(zhì)的角度可以將所有的專業(yè)分為服務類和技術類2類，在未來的職業(yè)中，這2類學生所面對的工作任務類型相差較大，其中，一個是面向顧客，進行導游、營銷、管理、收銀等服務；一個是面向工程，進行計算、制造、設計等任務。

從表4中可以清楚看到，區(qū)分之后的教學內(nèi)容可以幫助學生提高其職業(yè)身體素養(yǎng)。相對于以往廣而不精的大眾式教學，針對學生職業(yè)提高專業(yè)素質(zhì)的區(qū)分教學有著極為明顯的優(yōu)勢。

表4 依據(jù)專業(yè)素質(zhì)要求選擇體育項目

3.2.2 依據(jù)專業(yè)體姿進行區(qū)分教學 將高職院校的職業(yè)按照工作的身體形態(tài)可以劃分為體姿和體力2類。體姿，有以坐為主的體姿，以站為主的體姿，也有以走為主的體姿，針對不同體姿應該選擇不同的體育項目。以坐為主的職業(yè)為例，這類職業(yè)包括會計、文秘、設計等以腦力勞動為主的職業(yè)，在工作中主要以腕、指持續(xù)工作，身體活動范圍小，常處于靜止狀態(tài)等。這類工作大腦容易疲勞，易出現(xiàn)弱視、坐骨神經(jīng)受壓、下肢易麻木的情況，工作中肩臂負擔較重，心血管機能減退。對于這類專業(yè)的教學，可有針對性地選擇隔網(wǎng)球類項目、健美運動、健身走和跑步等練習手段（表5）。

表5 依據(jù)體姿不同選擇體育項目

3.2.3 依據(jù)工作強度進行區(qū)分教學 根據(jù)體力（以力量、耐力、靈巧為主）劃分的職業(yè)特點的不同，應選擇不同的體育項目進行教學。例如，以力量為主的職業(yè)（生產(chǎn)制造、建筑工人等）可有針對性地選擇定向越野、游泳、網(wǎng)球、跳繩等練習手段；以靈巧為主的職業(yè)（修理工、電工等）可有計劃地選擇籃球、乒乓球、健美運動、柔道等練習手段；以耐力為主的職業(yè)（司機、流水線裝配工等）可有針對性地選擇拓展訓練、防身防衛(wèi)、游泳、非隔網(wǎng)球類項目等練習手段（見表6）。

3.2.4 依據(jù)局部或整體分類進行區(qū)分教學 可將職業(yè)特色按照局部或整體劃分進行教學。例如，局部性力量練習（廚師、車工等），可選擇引體向上、雙杠臂屈伸、舉重、指臥撐、仰臥起坐等；局部靈活性練習（電腦專業(yè)、司機等），可選擇乒乓球、飛鏢、武術等；反應和判斷練習（調(diào)度、司機等），可選擇乒乓球、拳擊等；技巧和平衡的練習（電工、建筑工人等），可選擇體操、游泳、攀爬等；注意力和準確性練習（冶金、電子等），可選擇投籃、臺球、射擊等（表7）。

表6 依據(jù)體力劃分選擇體育項目

表7 依據(jù)局部或整體分類選擇體育項目

3.3 引導學生重視體育與職業(yè)的關系 重視從畢業(yè)生從業(yè)環(huán)境引導學生在體育課上體會與思考，就是開發(fā)專門發(fā)展與職業(yè)體育能力相適應的體育教學內(nèi)容，在課堂教學中有意識地加強與職業(yè)相關的體育能力的鍛煉，讓學生認識到體育學習是對于職業(yè)能力的豐富。例如：采用課題式教學，模擬職工廣播操比賽。要求學生分組研究、實施，教師看效果，引導學生完成并點評。教師通過一個任務將體育能力具體化為與職業(yè)相關的技能。在這個過程中，學生在合作與競爭的氛圍下學會思考和體會，完成人文體育的教學目標。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1）高職院校的體育教學作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體健康水平的提高具有獨特的作用。但是，當前體育教學內(nèi)容和學生的職業(yè)教育并沒有太大的聯(lián)系，其教學思路、模式及內(nèi)容仍采用傳統(tǒng)模式。

2）高職院校體育教學存在忽視職業(yè)教育的特點、進行“一刀切”等問題，甚至會與高職院校學生的專業(yè)特點要求背道而行，不僅挫傷了學生學習的積極性，也不利于學生專業(yè)技術、技能的形成。為此，教師在完成平時的教學任務的同時，應該注意學生的職業(yè)體育教育，面對不同專業(yè)的學生，采取不同的教學內(nèi)容。

3）高職院校體育教育的核心是高職體育在完成“健康第一，終身體育”的體育教育共性任務的同時，突出高職體育的特色，為培養(yǎng)應用型人才服務，以充分發(fā)揮體育教育功能。

4.2 建議

1）體育項目的喜愛人數(shù)兩極分化嚴重，教師在教學過程中，應該多培養(yǎng)學生對不同體育項目的興趣，并讓學生充分享受到這些體育項目帶來的樂趣。

2）體育技能掌握得好與壞，直接影響操作技能的培養(yǎng)。體育教學中，通過加強動作技能教學提高動覺能力，讓學生的動覺感受得到充分鍛煉，使學生在職業(yè)操作技能學習和實習的具體操作中，通過遷移規(guī)律利用已掌握的體育技能的動覺能力，盡快并且準確地掌握各種職業(yè)操作技能。

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Research on Sports Curriculum Content Reform of Higher Vocational College— Taking Higher Vocational Colleges in Beijing as Examples

LIU Qiong, DU Xue-ling, GAO Ke
（ Beijing Jingbei Vocational Technical College, Beijing 101400, China）

Adopting research methods of literature consultation and questionnaire investigation, this thesis analyses sports teaching current situation and content of higher vocational colleges in Beijing. Research shows that sports teaching content construction of Beijing higher vocational colleges has gained certain achievement. Cultivating sports ability of student. Improving student physical and mental health. Enhancing social adaption ability of student. But problems like teaching content does not close relate to student sports professional education, polarization of student welcomed sports event are still existing. Suggestions: focusing on connection of teaching content and professional education, comprehensively cultivating sports event welcomed by student, so as to foster more sports talents for nation and society.

higher vocational college; sports teaching content; sports event

G807.4

A

1004-7662(2014 )11-0036- 04

2014-06-15

劉瓊，講師,研究方向：體育教育學。