孟曉穎

一、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系

復(fù)習(xí)時要先理清這部分內(nèi)容的整體框架，學(xué)什么，有哪些內(nèi)容，做到心中有數(shù)，然后再理清每小節(jié)內(nèi)容，就像先構(gòu)建骨架，再去填肌肉等細致紋絡(luò)。具體做法是：（1）仔細分析課本中的圖解。圖解是知識的濃縮，又能形成形象記憶，所以應(yīng)該重視對圖解的分析。（2）牢固掌握每節(jié)中心內(nèi)容。如：①吃的東西過咸，為什么會感到口渴？②為什么有的同學(xué)常在第三節(jié)課后感動心慌，注意力難以集中？③當(dāng)你衣著單薄來到寒冷環(huán)境中時，身體會發(fā)生哪些變化？這些變化有什么意義等。精記一種情況，另一種情況（如飲水過多，吃了很多西瓜、吃得太飽、在炎熱夏天生理情況）就可進行對比記憶。這樣不僅可以增強記憶效果，還能鍛煉自己敘述問題、嚴密回答問題的能力。（3）課后自己要繪制每個問題的知識體系。

二、歸類試題，鞏固所學(xué)的知識

在復(fù)習(xí)中，對一套試題從頭到尾做，只做不思考是不可取的，學(xué)而不思則罔，對同類題要善于歸類，如復(fù)習(xí)血糖調(diào)節(jié)時，把與血糖有關(guān)的知識與本部分的內(nèi)容結(jié)合并總結(jié)歸類，可使知識系統(tǒng)化。找出典型題，能起到舉一反三的作用。如能根據(jù)知識點對應(yīng)歸類，看書與做題交替進行，作完每道題后想想是對應(yīng)哪個知識點，這樣才能達到強化知識點的目的。有了牢固的基礎(chǔ)知識，再指導(dǎo)自己做題。學(xué)會總結(jié)相似題的不同之處，找出易錯點，建立錯題記錄本，還可針對試題的題目性質(zhì)歸類，如，分析說明題、圖表題等。教學(xué)實踐證明，歸類試題能起到事半功倍的效果。

三、精選習(xí)題，提高解題能力

在本專題復(fù)習(xí)階段，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精做一套題，及時反思，好的習(xí)題不僅要符合高考內(nèi)容的改革方向，而且能突出對能力的考查。要相信老師，跟緊老師，做題一定要提前，然后認真聽老師講評，通過做題既掌握了重點，又鍛煉了分析解決問題的能力。選擇題要做得快而準，要有針對性地勤看書。非選擇題要敢于動筆，答題要有邏輯性。允許自己犯錯誤，只有及時糾正錯誤，從錯題中分析原因，才能進步成長。

四、探究拓展，深化知識體系

1.下丘腦在機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用

感受：滲透壓感受器感受滲透壓升高。

分泌：分泌抗利尿激素。在外界環(huán)境溫度低時分泌促甲狀腺激素釋放激素。

調(diào)節(jié)：體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞。

傳導(dǎo)：可傳導(dǎo)滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮至大腦皮層，使之產(chǎn)生渴覺。

2.機體大量失水的問題與生活結(jié)合十分緊密，在學(xué)習(xí)中要多加關(guān)注

失水原因：出汗、發(fā)高燒、腹瀉、嚴重嘔吐、大出血等。

失水的結(jié)果：（1）細胞外液滲透壓升高：失水比例大于失鹽的比例，結(jié)果表明是口渴、尿少。（2）細胞外液滲透壓降低：失鹽的比例大于失水的比例，結(jié)果尿多。（3）細胞外液滲透壓無變化：失鹽失水的比例差不多，結(jié)果尿常量。

3.抗利尿激素的生理作用

抗利尿激素是由下丘腦的神經(jīng)分泌細胞合成的肽類激素。抗利尿激素的主要生理作用是促進腎小管和集合管中水分的重吸收，從而使尿液濃縮，尿量減少。

編輯 韓 曉