易杰

摘 要：由于物理學所反映的是自然界豐富多彩的運動形式及規(guī)律性，也就同時展現(xiàn)了自然界在結構上的對稱、和諧與韻律美.在物理課堂中引導和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探索物理之美，讓學生置身于美的環(huán)境中去學習物理，會極大地調動學生的學習和研究物理問題的興趣，學習效果也會事半功倍。

關鍵詞：物理；教學；物理美

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-371-01

《物理新課標》中指出：“物理課程應貼近學生生活，符合學生的認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并把其應用于生活實際，培養(yǎng)學生的探索樂趣，良好的思維習慣和初步的科學實踐能力?！敝袑W生對發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象比較敏感，也比較好奇，更加容易有認識本質的沖動，這時候我們物理教師要注意引導學生去發(fā)現(xiàn)其中的物理奧妙，引導和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探索物理之美，讓學生置身于美的環(huán)境中去學習物理，從而提高學習興趣。

物理學固然不是美學，但是生活中處處有美，物理學中也包含著美。由于物理學所反映的是自然界豐富多彩的運動形式及規(guī)律性，也就同時展現(xiàn)了自然界在結構上的對稱、和諧與韻律美。由于科學理論的首要目的是表達人們發(fā)現(xiàn)的自然界中存在的和諧，所以我們一眼就能看到這些理論具有美學價值。衡量一個科學理論的成功與否，事實上就是對它的美學價值的衡量，也就是衡量它給原本混亂的東西帶來了多少和諧。

一、物理學中的“統(tǒng)一美”

世界上一切事物都是相互聯(lián)系的，作為自然科學的物理來說，現(xiàn)象和本質必然是相互聯(lián)系的，什么樣的本質往往就反映出什么樣的現(xiàn)象。而且本質和現(xiàn)象并不是孤立的。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，食用油總要浮在水面上，就是這樣一個司空見慣的現(xiàn)象，卻是一個重要的本質決定的，那就是由食用油的密度比水的密度小。平時我們不難發(fā)現(xiàn)有很多人需要佩戴眼鏡，那么你知道他們佩戴的都是什么眼鏡嗎？讓我來告訴你吧，一般來說老年人佩戴的是凸透鏡，青少年佩戴的是凹透鏡。為什么呢？原來老年人的晶狀體的會聚能力過弱，成像在視網(wǎng)膜之后，從而看不清近處的物體，而佩戴的凸透鏡對光線有會聚作用且能使成像向前移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清近處的物體。而青少年的晶狀體的會聚能力過強，成像在視網(wǎng)膜之前，從而看不清遠處的物體，而佩戴的凹透鏡對光線有發(fā)散作用且使成像向后移落在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠處的物體。通常情況下視力的缺陷就是我剛才提到的兩種，即遠視和近視。其實視力的缺陷還有很多，如弱視、斜視等等。

二、物理學中的“簡潔美”

杠桿平衡條件（即杠桿原理）：動力乘以動力臂=阻力乘以阻力臂，（F1L1=F2L2）就是一個美的典范。生活中的杠桿何其多，可能很難有人說清楚，但他們平衡時動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關系都必須符合剛才所給出的公式。一個如此簡單的公式，卻是所有杠桿平衡時所滿足的共同條件。能不令你驚嘆嗎？在物理學中：像杠桿平衡公式這樣形式簡潔，內(nèi)容深刻，作用很大的公式還有許多。如阿基米德原理公式、速度公式、壓強公式、歐姆定律公式、密度公式等等。

三、物理學中的“生活美”

物理來源于生活，生活處處有物理，比如廚房中的熱學知識 ；

1、磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產(chǎn)生熱，使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利；澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低。

2、煮食物并不是火越旺越快。因為水沸騰后溫度不變，無論怎么加大火力，也不能提高水溫，結果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開后，用小火保持水沸騰就行了。

3、冬天水壺里的水燒開后，在離壺嘴一定距離的地方才能看見“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見“白氣”。

4、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的。使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進入灶中燃燒等。

四、物理學中的“文學美”

物質和意識的辯證關系告訴我們，物質具有客觀性，意識是主觀的，物質決定意識，反過來意識對人認識客觀物質世界有能動作用。正是由于客觀物質世界的美，物理規(guī)律概念的美。因此古今中外的作家、詩人在認識美的物理世界時，往往細致深入的觀察大自然，并加以文字描述，把它形象的表達出來，使之更形象直觀，更彰顯其魅力。如唐代詩人孟浩然在《彭蠡湖上望廬山》詩中寫道：“香爐初上日，瀑水噴成虹”。這里詩人不僅記錄了虹這種自然現(xiàn)象，還提示了產(chǎn)生虹的兩個因素：光和小水珠。電影《閃閃的紅星》主題歌中唱到：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，這里體現(xiàn)了運動相對性原理，詩人在對自然界的規(guī)律有所領悟。

五、培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和審美能力

從上所述，物理學中包含著無窮的美，最重要的是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師首先要提高自身的美學修養(yǎng)了，教師在展示物理美的同時，要著重培養(yǎng)學生對物理科學美的審美能力。物理科學美的體驗不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學生的心智去體驗，由學生的體驗產(chǎn)生出的美的感受是愉悅的，教師平常教學中，要引導學生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領會許多事物的本質與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快。

總之，物理教師實施美育的最大意義就是應當有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性和活躍學生的思想，同時，也應當創(chuàng)造有利于學生個性發(fā)展的和諧環(huán)境。承認學生是學習的主體，把學生擺在主人的地位，讓學生在積極的課堂氛圍的激勵下去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。他們會發(fā)現(xiàn)教材、課堂情境的美，去創(chuàng)造他們心中的美。而這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造的過程本身就是美。

參考文獻：

[1] 花曉濤.淺談初中物理的教學策略[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2008（2）.

[2] 《物理課程標準》[M]，北京：北京師范大學出版社2001.

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